教育客体
教育客体的相关文献在1985年到2022年内共计149篇,主要集中在教育、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文149篇、专利文献19251篇;相关期刊128种,包括法制与社会、军队政工理论研究、思想教育研究等;
教育客体的相关文献由166位作者贡献,包括项贤明、刘旭东、周维方等。
教育客体—发文量
专利文献>
论文:19251篇
占比:99.23%
总计:19400篇
教育客体
-研究学者
- 项贤明
- 刘旭东
- 周维方
- 孙婷婷
- 张玉冰
- 徐志远
- 时兰英
- 李潜
- 罗勇
- 范婵
- 于亚旭
- 于海
- 何良伟
- 何隆德
- 余娟
- 傅庚成
- 储昭海
- 党国彪
- 关达
- 冀民
- 冯洁
- 冯达成
- 刘乐乐
- 刘书文
- 刘俐
- 刘冬冰
- 刘同舫
- 刘国斌
- 刘宝凤
- 刘平均
- 刘强
- 刘慕霞
- 刘梅
- 刘次林
- 刘欢欢
- 刘辉
- 刘钧国
- 勾永才
- 吕志达
- 吴丽兵
- 吴天琪
- 吴楠楠
- 吴跃进
- 吴远远
- 周军
- 周小李
- 周群英
- 周进
- 唐健禾
- 孔祥君
-
-
杜芊荭
-
-
摘要:
现代信息技术的应用已经渗透到了各行各业的发展中,在教育领域很多学科也开始积极应用信息技术以实现更好的教育教学效果。美术教育作为一门以培养学生审美意识及艺术创造能力的学科,其教育模式需要时刻以教育客体需求为导向进行变革,如此才能获得良好的教育效果。因此,近年来,我国美术教育也积极投入信息技术应用的浪潮中,通过信息技术的信息集成及路径优化等作用,增强当代美术教育的创新力和发展力,为实现美术教育变革添砖加瓦。
-
-
秦天真
-
-
摘要:
作为一种特殊的社会现象与未来发展趋势,将新媒体技术应用到高等教育体系之中,可以满足教育主体和教育客体对先进教育技术的诉求,并按照高等教育规律与实践的要求,从价值理性向工具理性转变。近年来,《地平线报告》正在成为国际教育信息化领域中信息技术进步和教育教学融合创新实践的重要指引,而在《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》(以下简称《2017地平线报告》)中,更是第一次针对我国的高等教育进行了分析和展望,客观、科学地指出了未来一段时间我国高等教育技术应用的发展趋势、可能产生的影响以及教育技术应用的困难和解决对策等,这对我国高校教育具有重要的参考价值。
-
-
袁磊
-
-
摘要:
当前,面对教育主体、教育客体、教育环境、教育媒介在新的时代背景下发生的深刻变化,思想政治教育方法的创新与改革成为摆在相关教育者和研究者面前的一项重要课题。武汉大学出版社2021年出版的《思想政治教育方法导论》一书,作者是武汉大学马克思主义学院教授、武汉大学思想政治教育研究院执行院长项久雨,他立足于自己丰富的思想政治教育经验,以构建思想政治教育方法论体系为目标,由浅入深地探究了思想政治教育方法论的内容体系,在回应时代需求的基础上,以历史与现实为经,以理论与实践为纬,着力于探究思想政治教育工作的实效性,对当今思想政治教育方法论研究具有重要的推动作用。
-
-
杨洋
-
-
摘要:
现以南昌红色旅游资源作为出发点,深挖红色旅游教育功能的意义.主要分析了南昌红色旅游教育资源优势及发展现状,并提出提升讲解员的综合素养;发挥教育客体的主观能动性;加强教育介体的全面创新性等优化策略,以全面提升红色旅游教育的效果.
-
-
党国彪
-
-
摘要:
教师既是教学的主导力量,又是有效促进学生接受思想教育、传递信息的主体,所以教师是主导和主体的辩证统一。学生是教学工作的服务对象,是最主要的客体,更是学习活动的主体,是客体和主体的辩证统一。因此,教师辩证地看待教育主导和主体的关系,关系着教学的成败。
-
-
郑磊;
陈国华
-
-
摘要:
网络媒介技术的迭代更新助推短视频App"抖音"飞速发展.凭借在大学生群体中应用的普及性,抖音助力高校拓展思想政治教育新场域、丰富思想政治教育优质资源、创新思想政治教育网络载体.但在为高校思想政治教育带来机遇的同时,抖音亦面临着教育主体"根基不牢"、教育客体"茧房束缚"、教育介体"泥沙俱下"、教育环体"野蛮生长"的现实困境.由是,实现抖音在高校思想政治教育中的创新发展,需要做出四点改进:教育主体更新网络思维,提高互联网素养是重中之重;教育客体树立远大理想,形塑积极网络道德观是深厚基础;教育介体筑牢阵地意识,弘扬社会主旋律是关键环节;教育环体加强生态纠治,构建治理新格局是根本保证.
-
-
罗勇
-
-
摘要:
大学生公寓安全教育在开展过程中是教育的主、客体,教育环境共同作用的结果。本文从大学生安全教育的教育主体维度,环境维度,教育客体维度出发,探讨大学生公寓安全教育的相关规律,为深入开展大学生公寓安全教育提供支撑。
-
-
闫新波
-
-
摘要:
马克思主义理论是我国建设社会主义现代化国家的根本指导思想,是开展各领域改革事业的思想源泉,将马克思主义理论运用于思政教育,能够有效提升思政教育实效。马克思主义理论具有科学性和革命性特征,其具体内涵会随着时代发展而不断丰富,将马克思主义理论融入思政教育,对教育主体、教育客体、马克思主义理论本身是一项挑战。基于此,教育主体要认清思想意识引领工作和政治意识培养工作的历史特征,在实践中不断推进马克思主义理论与思政教育相融合,深入探索马克思主义理论在思政教育中的应用策略,促使思政教育与时代相接轨,永葆活力。
-
-
张志丹;
刘书文
-
-
摘要:
没有教育的信息化,就没有教育的现代化.教育信息化既是推动教育变革的技术力量,也是促进教育公平的政策工具.在科技浪潮风起云涌的新时代,处于第四次工业革命中的人工智能,正深刻地改变着人类的生产生活方式,同时也悄无声息地点燃了思想政治理论课的“大革命之火”.人工智能,特别是高级智能机器人的出现,毫无疑义将引发思想政治理论课的教育主体、教育客体、教育中介和教育环境等四要素的重构和创变,进而推动实现人工智能时代思想政治教育形态的创造性重构.如何以人工智能技术为依托实现新时代思想政治理论课教育模式的革新,以信息化方式引爆思想政治理论课革命,实现主动学习、自主学习和深度学习,成为新时代人工智能浪潮语境下思想政治理论课课堂革命的重大契机.
-