教学重构
教学重构的相关文献在2006年到2022年内共计160篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文159篇、会议论文1篇、专利文献103902篇;相关期刊137种,包括商业会计、当代教育理论与实践、福建基础教育研究等;
相关会议1种,包括2017第四届“高校教学发展网络”年会等;教学重构的相关文献由205位作者贡献,包括王娜、郭华、马锐等。
教学重构—发文量
专利文献>
论文:103902篇
占比:99.85%
总计:104062篇
教学重构
-研究学者
- 王娜
- 郭华
- 马锐
- 刘荣波
- 唐雅雅
- 孙瑛
- 崔超
- 张胜
- 徐永姣
- 曾珍
- 朱文斌
- 李娟
- 汪洋
- 王磊
- 王英玲
- 王荣桥
- 王金亮
- 王青
- 石修银
- 程英俏
- 程言峰
- 赵榆琴
- 邹明静
- 陈颖
- 陶进
- 黄和飞
- 丁文敏
- 丁浩
- 严伟才
- 于泽元
- 付燕
- 何平
- 余聂芳
- 储俊
- 关海涛
- 冯婕
- 刘兰英
- 刘建明
- 刘强
- 刘振双
- 刘斌
- 刘晓霞
- 刘茂勇
- 刘诗妍
- 卜天然
- 卢友敏
- 卢蝶
- 古扎力努尔·阿布都克热木
- 史代明
- 史荣荣
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郭晶;
周梦玥
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摘要:
立足于国际化人才培养的现实需求,本文针对双语教学中需求端和供给端存在的问题,基于建构主义教学理论,将教学范式从"知识本位"的灌输式学习转为"素养本位"的探究性、协同性、反思性学习,树立以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念。基于对教学模式、教学方法和手段、考核方式的重构,教师由浅至深、循序渐进地激发学生的英语思维,在课堂上给学生提供更多使用英语表达观点的机会,真正实现双语课程语言学习和专业学习"1+1>2"的效果。
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秦国锋;
李晨扬;
林芃芃;
王力生;
陆有军;
郭玉臣
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摘要:
随着CPU指令技术的不断发展,计算机系统结构及实验教学必须与时俱进。该文通过迭代重构理论与实践教学,从X86架构转向MIPS指令集架构,又从MIPS指令集架构转向RISC-V指令集架构,其目的是使学生学习设计自己的CPU,掌握嵌入式操作系统的裁剪和移植,开发编写接口驱动程序,并在Nexys4 DDR Artix-7 FPGA开发板上实现RISC-V指令集CPU的设计与验证、嵌入式Linux操作系统验证等,以此来提升学生的CPU设计能力和系统软件开发能力。
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卢友敏;
李晓梅;
余聂芳
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摘要:
针对应用型地方本科院校大学计算机基础公共课程的教学现状,分析教学中存在的问题,提出以信息技术为支撑重构大学计算机基础公共课程教学,从教学内容、教学方法和手段、教学模式、教学过程组织和管理、课程考核体系等方面介绍教学重构方案,促进大学计算机基础课程教学与学生专业特点相结合、与学生专业岗位需求相对接,实现高效能课堂教学组织和数字化信息化教学管理。
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张锋
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摘要:
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调教学内容聚焦大概念,以大概念的建构和应用作为教学的起点和归宿,通过逆向设计单元教学主线,提出情境创设和单元学习评价有关方法,将逻辑分析和实践活动相结合,推动初中生物学课堂教学的重构。
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邱海林
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摘要:
梳理、分析统编版教材文言文知识系统的选编现状,有利于把握教材的编写意图,推进教材使用者与编写者之间的互动,实现文言文知识系统的教学重构。一、文言文知识系统的编排现状统编版教材对文言文知识系统的编排做出了很大创新,主要表现为:重点突出、显隐结合、学用互补。
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刘振双
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摘要:
新时代德智体美劳全面融合育人的背景下,学校课堂教学正发生着深刻的变革。无论是课程设置、课程结构内容,还是拓展类课程以及组织方式等方面,都需要遵循五育融合节奏,侧重跨学科教学的综合性和实践性,打造课程融合结构框架。通过多元化的整合与重构实践,基于知识融会贯通,形成德智体美劳五育共同体,真正实现五育并举,从而发挥教学的综合育人价值,为学生呈现滋养心灵的完整教育。
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曹林芳
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摘要:
实用性文体是以真实需要为目的而写的文章,统编教材中实用性文体的写作旨在满足学生的真实需求,提升语言表达的能力,使他们关心社会生活。在教学过程中强调任务情境的设计,学生角色的转换,学生写作个性的张扬,学生真实需求的满足。
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朱珍琪;
曾晓霞
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摘要:
《会计改革与发展“十四五”规划纲要》中提出,要创新会计人才培养方式方法,优化会计人才结构。大数据时代,特别是“十四五”规划背景下,会计教育面临着巨大的挑战和转型,各高校都在积极探索如何建设会计学一流专业、一流课程,进行课程体系的改革。文章就会计专业的核心课程《中级财务会计》,从改革教学内容、强化课程思政、开展混合式教学实践等方面提出教学重构与改革设想,以期对“十四五”背景下的会计一流课程建设以及会计教育提供一些参考建议。
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王骏
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摘要:
人类的行为表现是与特定的生活情境联系在一起的。生物学与生活息息相关,表现生活的方方面面。在真实的问题情境中培养学生分析问题、解决问题的能力,是培养学生生物学核心素养的重要路径。教师要结合生活情境进行教学设计,向有利于培育学生核心素养的方向对教材内容进行重构。文章以苏科版初中生物“食物的消化与吸收”一课的教学为例,阐述如何基于生活情境进行教学重构。
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陈博君;
王维克;
李康化
- 《2017第四届“高校教学发展网络”年会》
| 2017年
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摘要:
SPOC可称为迷你型慕课,既具备了慕课多元化教学与大数据分析的线上教学特点,又具有极大地增强了教学环节可控性,SPOC与翻转课堂结合,是一种新型混合式教学法,也是高等教育改革创新的新探索.文章以"数学之旅"与"唐诗宋词人文解读"两门课程自然教学班级试点为基础,探讨了SPOC+翻转课堂教学的重构.结果表明这种新型的混合式教学法能够有效发挥两种教学法优点,促进线上教学的深入,同时在学科知识教育、能力素养培养与情感社交培育三方面获得更好的教学效果.