混合教学

摘要： 本文主要根据不同专业课程属性和专业定位,对新工科专业课程的混合教学模式进行构建研究,形成动态多资源整合优化的新型混合模式教学设计模型,体现个性化差异化教学与学习.本文利用数据样本,通过量化、质化工具对新工科混合教学模式构建与学习行为培养进行系统深入分析研究,具有较新的学术价值和应用价值.

摘要： 以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容的新时代劳动教育,其意蕴是对受教育者的一种思想政治教育行为。思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主渠道,要“把劳动教育纳入人才培养全过程”,就不仅要在正确教学设计原则的指导下,系统构建科学的劳动教育融入思想政治理论课的教育教学体系,而且要选择适用的混合式教学方法,才能确保劳动教育融入思想政治理论课教育教学体系的有效实现,最终强化对高职院校学生进行马克思主义劳动观和劳动精神的培养。

摘要： 随着信息技术的不断发展,人们的学习方式发生了巨大改变。红色旅游作为一门思想性和实践性较强的课程,构建其教学资源体系,提高线上线下混合教学质量显得非常重要。作者以贵州红色旅游为例,探索利用学习强国、网络平台和红色题材影视作品来构建红色旅游课程教学资源体系。

摘要： 随着互联网技术的发展,高职院校的教育教学也迎来了新的挑战,各种线上教学模式应运而生,对线下教学形成了有力的冲击。分析线上、线下教学的利弊,结合“互联网+”时代的教育特点,以教师为主导、学生为主体,从调整教学内容、建设课程资源、应用信息化教学技术、优化教学模式、丰富教学方法等方面出发,提出“互联网+”时代线上、线下混合式教学模式的设计思路,并对这种教学模式进行探索与实践,为提高教师教学能力和水平,提升教学质量找到新的途径。

摘要： 目的:调查医学本科生对线上线下混合教学的医学专业课程的满意度。方法:在2021年1月至2022年1月期间,采用自编问卷匿名调查了浙江大学医学院在读本科生297名。结果:70.2%的学生参加了线上线下混合教学的医学专业课,59.5%的学生对其参加的线上线下混合教学的医学专业课非常满意或者满意。结论:该校医学生对线上线下混合教学满意度较高,但仍需通过提升课题氛围,从而提高学生们参加课程的积极性和自律性。

摘要： 针对计算机专业课程教学中军事案例和思政元素不足、线下课时少等问题,提出混合教学模式下计算机专业课程资源建设的思路和方法,以计算机网络课程为例,阐述利用建设的课程资源进行线上线下混合式教学设计的具体实施过程,最后给出混合教学质量评价的策略,以期为其他课程的建设提供参考。

摘要： 随着信息技术的发展与推广使用,"线下+线上"混合教学模式展现出了极大的优势。高职院校的计算机应用基础课程采用混合教学模式,能够满足学生泛在学习需要,督促学生完成学习任务,充分挖掘学生学习潜能,促进学生信息素养发展。构建高效混合教学模式,教师应该为学生提供丰富充足的学习资源,推动教学环节的无缝衔接,灵活运用教学评价手段与多样高效的教学方法。

摘要： 本文介绍了“单片机技术”课程开展线上线下混合教学实践,教学设计融合“翻转+对分+主导-主体”多元化教学理念开展混合式教学,依托在线学习平台对学生学习数据统计和分析设计更合理的教学策略,结合案例驱动的动态翻转课堂教学法,将案例需求穿插在知识点学习全过程,依据课中测评动态调整课堂翻转形态,帮助教师精准教学。最后本文统计并分析15周学生学习数据,结果表明学生能够积极参与线上线下混合教学各阶段学习,反馈的数据指导教师对学生差异化精准辅导,有利于提升班级整体学习水平。

摘要： 为了使OBE理念能够在学校的传统教育框架下贯彻实施,以数据结构课程为例,重点探讨如何合理利用线上课程资源组织线上线下混合教学,以更加深入地将OBE理念运用于本科课程的教学设计、教学实施与考核评价中,介绍具体教学设计,最后说明实践效果。

摘要： 随着现代信息技术的发展,线上线下教学模式逐渐进入大众视野,并成为新教学模式。传统教学中,受到多种问题所限制,教师教学只能将全部精力都在课下,这不仅限制了教学质量提升,也影响了学生素质提升。但是,随着线上线下混合课程在中职护理教学中的运用,使得传统教学方式得到较大改变,教师可以通过线上+线下联动的方式对学生进行全面培养。以下是本文对中职护理课程线上线下混合教学模式运用方式进行的研究。

摘要： 探究社区模型是国际在线教学和混合学习领域中探讨网络探究学习社区影响因素的重要理论模型.该模型提出由教学存在感、社会存在感和认知存在感三个相互依存的基本要素构成了网络探究学习社区的基本框架,该框架以协作建构学习与批判反思对话为实施理念,以批判探究迈向有意义深度学习为实施路径,以培养学生的批判思维、反思思维和高阶思维为终极目标.但研究者对该框架不断进行深入研究,愈发意识到需进一步扩充该框架的组成要素,以使该模型更具描述和解释力.在网络探究学习社区中,学习者采用自我效能感和自我调节学习优化学习策略、做出决策和解决问题,从而提升其在线学习品质,实现有意义深度学习.文章以兰迪·加里森等人提出的探究社区理论模型为研究框架,以基于网络学习空间开展的混合教学为研究实践,以基于阿博等人的探究社区英文量表所研制的探究社区中文量表、自我效能感量表和自我调节学习量表为研究工具,采用问卷调查法、信度分析、相关分析法、因子分析法、回归分析法和结构方程模型法等研究方法,探讨混合教学中学习存在感与探究社区模型间的结构关系.研究表明:在网络探究学习社区中,学习存在感可作为独立影响因素,与社会存在感、教学存在感要素一起共同预测并影响认知存在感;教学存在感与社会存在感通过学习存在感这一中介变量间接影响认知存在感.强调学习存在感要素的探究社区模型,有助于指导学习者在网络探究学习中进行有意义深度学习,有助于培养学习者的批判思维、反思思维和高阶思维.

摘要： 以高职ESP课程“轮机英语”为例,从云课堂教学资源建设、混合教学模式的设计和实施方面开展了基于云课堂的混合教学模式的实践研究.对实验数据、调查问卷和访谈的分析表明,混合教学模式在提高学生的学习积极性、自主学习能力及专业英语水平等方面能起到积极的促进作用.

摘要： 对照独立本科院校计算机专业工程应用能力培养目标要求,分析传统Java教学存在的问题,提出以学生工程应用能力培养为导向的Java多维度混合教学模式,着重讨论校企合作教学资源建设、线上线下混合教学、专业教师与企业兼职教师合作教学、课内教学与课外拓展相混合教学等问题,并给出Java多维度混合教学的实施方案.

摘要： 混合教学模式是新形势下教学改革的热点,它克服了单一线下教学中学生主体作用得不到发挥、线上教学中缺乏约束和动机等缺点,将线上网络教学与线下课堂教学混合使用以提高教学效果.本文以"网站设计"课程为例,详细阐述了混合教学模式在课程准备、方案实施、教师主导作用发挥等几个环节的实施过程及经验总结,并对混合教学模式下的学习评价进行了深入探讨.实践表明,混合式教学有效提高了教师的教学效率和学生的自主学习能力.

摘要： 利用分析化学教学平台，采用混合教学模式具备师生互动的优势，体现以人为本、自主学习的特点，突破时空界限，延伸课堂空间，拓展思维方法，有利于培养善思考高素质的综合人才，能适应信息时代教育发展的要求。在教学过程中，教师需要进一步投入精力，不断探索，开拓创新，让混合教学模式发挥越来越大的作用。

摘要： 军事职业教育是健全新型军事人才培养体系,实现全员学习、开放学习、自主学习、终身学习的关键.而军队院校的线上教育又是满足军队人员多样化自主学习的主体推动力量.因此,军队院校教育与军事职业教育的完美对接直接关系到新型军事人才培养的效果.本文结合军队院校翻转教学模式在军事职业教育中存在的问题,以新型军事人才的岗位需求为牵引,将SPOC、翻转课堂、传统教学模式进行有机融合,开展以岗位需求为牵引的军事职业教育SPOC混合教学模式探索.历经一个完整教学环节的实践,证明了在军事职业教育中采用基于SPOC混合教学的可行性,以及混合教学在促进三位一体新型军事人才综合军事素质能力提升方面的显著效果.

摘要： 由于农村地区经济发展的制约和地区发展条件的限制,很多农村地区初中信息技术课堂教学效果不太理想.在农村初中的信息技术课堂教学中,学生的信息技术水平参差不齐,两极分化严重;教师组织教学难度较大,难以兼顾到每一个学生,成为农村中学信息技术课堂教学的难题.如何大面积提高农村中学信息技术课堂的教学质量,如何使每个学生的信息素养和信息技术学习能力都得到提升,成为农村中学信息技术课堂教学亟待解决的问题.

摘要： 高校网络联盟共享课程突破校际限制,创新了一种混合教学方式.从学习者课程选择行为出发,指出了课程类型、课程来源、授课时段、课程教师和教学距离五个属性影响着学生对网络联盟共享课程的选择;根据调查学生的选课偏好,采用联合分析方法计算了每个属性水平的效用值和各自的相对重要性,能指导学校开设课程和避免资源浪费,实现优质教学资源共享.最后根据学生的选课偏好提出了联合建设网络联盟共享课程的措施.

摘要： 在当前阶段,大学英语课程在实际施行的过程中,面临着一个新的问题,就是将思想政治教育与英语语言教学全面的结合在一起.基于此,本篇文章主要对"大思政"格局下大学英语"课程思政"的落实进行深入的研究和分析.

摘要： 在当前阶段,大学英语课程在实际施行的过程中,面临着一个新的问题,就是将思想政治教育与英语语言教学全面的结合在一起.基于此,本篇文章主要对"大思政"格局下大学英语"课程思政"的落实进行深入的研究和分析.

摘要： 本发明提供能够减少压力损失且能够提高分散相的微细化效率的混合处理体和混合处理方法，而且提供能够减少泵的电力消耗量且增大混合处理后的流体的流出量的流体混合器(提高效率)、气液混合处理装置、鱼贝类养殖系统以及鱼贝类养殖法。混合处理体具有狭窄流路Rs，并通过配置在用于作为混合处理对象的多种不同流体F流动的流体流路R内，使所述流体F的一部分流过所述狭窄流路Rs并进行混合处理。

摘要： 本发明涉及一种用于外部张紧塔区段的环形支架，所述塔区段尤其是风能设施的塔区段；一种混合塔的外部张紧系统，所述混合塔优选为风能设施的混合塔；一种混合塔的塔段，所述混合塔优选为风能设施的混合塔；一种混合塔，所述混合塔优选为风能设施的混合塔；一种风能设施；以及一种用于混合塔的外部张紧系统的安装方法，所述混合塔优选为风能设施的混合塔。所描述的是一种用于外部张紧塔区段(103)的环形支架(200)，所述塔区段尤其是风能设施的塔区段(103)，所述环形支架具有：用于连接张紧元件(204)的连接元件(202)；用于将张紧力传递到塔区段(103)上的支承元件(206)；和用于将所述张紧力在所述连接元件(202)和所述支承元件(206)之间传递的环形力传递元件(210)，其中所述支承元件(206)与所述连接元件(202)相比在径向方向上距所述环形支架(200)的纵轴线的间距更大。

摘要： 本发明提供能够减少压力损失且能够提高分散相的微细化效率的混合处理体和混合处理方法，而且提供能够减少泵的电力消耗量且增大混合处理后的流体的流出量的流体混合器(提高效率)、气液混合处理装置、鱼贝类养殖系统以及鱼贝类养殖法。混合处理体具有狭窄流路Rs，并通过配置在用于作为混合处理对象的多种不同流体F流动的流体流路R内，使所述流体F的一部分流过所述狭窄流路Rs并进行混合处理。

摘要： 本发明提供由于铜的氧化被抑制、分散性高且在还原性气氛中或非还原性气氛中在短时间内能够低温烧结，所以能够适合用于导电性铜油墨材料的铜颗粒混合物及其制造方法、分散有该铜颗粒混合物的铜颗粒混合物分散液、以及含有该铜颗粒混合物分散液的含有铜颗粒混合物的油墨。本发明为一种铜颗粒混合物，其特征在于，其为包含铜微粒A和铜纳米颗粒B的铜颗粒混合物，上述铜微粒A的平均粒径为0.1μm以上5μm以下，上述铜微粒A被选自丙二酸和草酸中的至少1种二元羧酸包覆，上述铜纳米颗粒B具有包含铜的单晶的中心部及其周围的保护层，上述铜纳米颗粒B的平均粒径为1nm以上且低于100nm，上述铜纳米颗粒B的保护层包含选自碳原子数3～6的伯醇、碳原子数3～6的仲醇以及它们的衍生物中的至少1种。

摘要： 本发明公开了一种适用于混合式教学多媒体教学装置，包括：防护机构以及设置在防护机构内的投影仪，防护机构由防护板、防护罩、橡胶垫圈和电动伸缩杆组成，投影仪和电动伸缩杆均安装在防护板的顶部，电动伸缩杆的顶端与防护罩内腔的顶部固定连接；供气机构，所述供气机构设置在防护罩内，所述供气机构由气筒、单向进气阀和出气管组成。本发明通过防护板和防护罩的相互配合能够对投影仪进行防护，能够避免投影仪的镜头在打扫卫生的时候沾染灰尘，有利于达到镜片防尘的目的，通过设置橡胶垫圈能够提高防护罩与防护板之间的密封性，并且能够避免防护罩和防护板发生刚性接触而造成损伤。

摘要： 本发明提供一种用于实现在混合制冷剂装置的制造时向细分容器填充时的均匀化、在热泵循环中填充混合制冷剂时的组成的均匀化、在热泵循环运转时的混合制冷剂的组成的均匀化的装置和方法。装置具有：原料容器，将混合制冷剂在分离为液相和气相的状态下保存；气液混合装置，将液相和气相均匀混合；泵，从原料容器分别计量并导入混合制冷剂的液相和气相，并将其转移到气液混合装置；以及泵，在使气液混合装置运转预定时间后，将气液混合装置内的混合制冷剂计量并转移到细分容器。在热泵循环的配管途中设置混合制冷剂容器，进行制冷剂填充，即使在填充完成后的热泵运转时，也能使制冷剂在混合制冷剂容器内循环。另外，混合制冷剂容器具有气液混合功能。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于混合式教学多媒体教学装置，包括柜体，所述柜体内腔的两侧均活动连接有音响，所述柜体的内腔底部的中轴处活动连接有计算机主机，所述柜体的内腔固定连接有固定架，所述固定架的顶部活动连接有多媒体控制装置，所述柜体的顶部活动连接有显示器。本实用新型通过第一连接块、限位槽、限位块、螺纹管、螺纹杆、第一锥齿轮、电机、第二锥齿轮、固定板、第二连接块、转动架和气缸的配合使用，解决了现有的混合式教学多媒体教学装置不方便调节的问题，该适用于混合式教学多媒体教学装置具备放方便调节的优点，方便了使用者使用，提高了适用于混合式教学多媒体教学装置的实用性，值得推广。

摘要： 本实用新型涉及一种用于粉末混合物的干式混合和涂覆的工具，该工具包括固定轴和固定到其上的直径为d的近似盘形元件，该盘形元件具有上表面、下表面和连接该上表面和下表面的周向表面，其中，该盘形元件具有平行于轴的轴线延伸的多个凹槽，其中，每个凹槽具有从周向表面延伸到凹槽底部的两个凹槽壁，其中，在两个凹槽之间形成齿。为了提供一种工具，该工具特别适于粉末混合物的低污染干式混合和涂覆，根据本实用新型，建议盘形元件具有基部和固定到该基部的至少一个耐磨元件，其中，每个凹槽壁的与周向表面邻接的至少一部分由耐磨元件形成。本实用新型还涉及一种用于粉末混合物的干式混合或涂覆的设备。

摘要： 本发明公开的一种多电混合动力系统教学实验平台及教学方法，涉及用于小型无人机的多电混合动力系统教学实验平台及教学方法，属于多电混合教学实验设备技术领域。本发明的一种多电混合动力系统教学实验平台，包括太阳能电池动力系统、氢燃料电池动力系统、蓄电池动力系统、能源管理系统、动力控制单元、测力计和控制对象。还公开基于一种多电混合动力系统教学实验平台实现的教学实验方法，包括如下步骤：任选太阳能电池动力系统、氢燃料电池动力系统、蓄电池动力系统独立进行基本性能认知实验；进行多电混合动力系统教学实验。本发明能够直观的显示小型无人机用多电混合动力系统的工作原理和基本结构，方便教学，有利于推广，节省开支。

摘要： 本实用新型公开了一种信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，包括支撑平台，所述支撑平台的下表面分别固定安装有支撑柱和容纳箱，支撑平台的上表面分别固定安装有防护栏、左固定板、右固定板和粉笔收纳瓶，左固定板和右固定板的相对面均开设有连接槽，连接槽的内壁开设有限位槽，限位槽的数量为两个。该信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，通过在收纳凹槽表面设置计算机显示屏、键盘和鼠标，将这些信息化的设备应用到思政课教学上，配合以传统的线下老师黑板教学，能够达到思政课程线上线下混合教学的目的，通过设置防尘板，不仅能对收纳凹槽内的信息化设备进行防尘保护，而且其上部空余空间也能被利用。