教学评价制度

摘要： 教学评价制度在实践中的落实定会遭遇教学习俗,二者的相遇给教学评价制度在实践中的落实带来了一些挑战。这些挑战关涉功利倾向下教学评价制度落实的“趋利避害”;非此即彼式教学评价制度落实的“偏执遵守”;不同层面冲突下教学评价制度落实的“妥协应对”以及内在共识丧失下教学评价制度落实的“算计与内卷”。据此,在教学习俗视角下,教学评价制度的落实需要审慎地从理性规限制度,预留教学评价制度落实的空间;重视习俗与制度间内在交互,给予教学评价制度落实的保障;以及引入更多主体的参与,形成教学评价制度落实的共识。唯如此,教学评价制度的落实才能真正走向实处,相关改革措施才能真正触动教学实践,进而才能通过评价逆向提升和改变教学的生态,深化教学改革。

摘要： 教学评价制度是高校教学管理制度的重要组成部分。在后大众化教育时代,地方高校的教学评价制度,既彰显适应学校内外部环境需要的变革趋势,也存在从观念到制度,再到技术层面的诸多缺陷。基于新时代教育评价制度深化改革新要求,地方高校应基于应用型人才培养目标定位、教师发展需求、学科专业的差异性以及学校发展环境的新变化,不断深化教学评价制度改革,优化教学评价体系,构建多元化教学评价制度体系。

摘要： 教学评价是由对“教”的评价和对“学”的评价构成的整体。高校教学评价的指标、机构设置以及方式等方面存在着偏重对“教”的评价而忽视对“学”的评价等情形。重教轻学评价惯习的持续影响、教学管理层追求易操作以及对教学评价功能认知偏差等致使高校教学评价重“教”的评价而轻“学”的评价。通过学习更新教育评价理念、发挥评价制度的引领和保障作用,以及完善师生协同机制等能实现评教和评学的相互促进和相得益彰。

摘要： 随着教育的发展和社会的进步,人们对人才的要求不断提高,教学评价制度已经成为衡量教师工作的重要指标之一.在我国,高校教师的教学评价制度的建立和实施都经历了漫长的历史过程.当下,中国高等教育的改革正在如火如荼地进行中.新时期的教学评价制度的制定者们更加关注教师的全面性、客观性、可操作性,而不是只重视学校的硬件设施建设.

摘要： 通过对加州大学《学术人事手册》等重要文本进行分析,发现美国一流研究型大学在对教师的教学评价中遵循四大原则:全程性评价,将教学评价贯穿教师聘任至晋升的全过程;多主体参与,学科专家、学生、教师本人以及系主任都在评价中承担重要职能,保证了评价的专业性和程序公平;全面性考量,在评价中兼顾量化和质性材料,并更加重视质性材料中反映的教师教学投入;多样化意蕴,教学评价旨在达成监督、保障和激励三重目标.只有建立起完善合理、明确细致、富有指导性和激励性的教学评价制度,才能从根本上保证教师投身教学,大学教学文化的建设才不至于沦为空中楼阁.

摘要： 本文针对当前高校教学评价制度体系进行几个层面分析,分别包括了学生网络评教、督导听课评教、领导听课评教以及同事听课评教,并总结相关内容,有效解决当前教育评价制度存在的问题,并建立更加科学完善的高校评价制度,进而推动高校教育创新与改革.

摘要： 教学评价制度是高等教育管理重要手段之一,在高等教育教学管理中作用极为突出。在高校教学改革大环境下,教学评价制度一些弊端也逐渐暴露了出来,如何实现最佳教学评价模式,已经成为各高校教学关注热点。本文将以教学评价制度价值分析为切入点,对教学评价制度反思与重构展开全面论述,旨在改善高校教学评价制度问题,保证教学评价制度效能发挥质量。

摘要： 随着现在经济全球化的不断深入,对我国教育思想与教育理念带来极大的冲击.终身教育的理念已经受到了人们越来越多的关注,人们对再教育的需求也是与日俱增.在这种大背景下,我国的成人教育应该抓住机遇,大力发展成人教育.其中的关键问题就是教育质量,如何评价教学质量?就需要改革传统的考核模式与评价制度,以素质教育为基础,全面的对受教育者进行考核,准确对其进行评价.

摘要： 一、大学教师教学评价的发展逻辑（一）大学职能的演变使教师角色随之发生变换。（二）大学教师角色的履行与所在学校办学定位有关。（三）大学教师评价制度成为大学发展的必然产物。（四）大学教师教学评价制度的实然状态。

摘要： 现代社会的迅猛发展,强烈需要对高职院校陈旧的教学评价制度及教学质量管理体系进行改革,赋予高职院校教学评价制度及教学质量管理体系以全新的价值取向,形成工学结合模式下全程式教学质量监控体系和评价体系,并形成良性的运行机制,从而提高高职院校教学质量管理的效率,进而提高高职院校人才培养的质量,为高职院校向社会输送大量的高端技术技能人才保驾护航.

摘要： 一流本科教育是一流大学的标志.麻省理工学院(MIT)将教学责任作为教师基本的学术责任.MIT教师的教学责任主要体现在持续推进教学改革、教研结合、追求质量卓越等三个方面,并通过教师聘任与薪酬制度的激励、教学支持机构的保障、教学评价制度的导向,以及教学文化的熏染予以保障和落实.

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明公开一种内部控制制度评价控制模型，包括：控制器，用于发出或者接收内部控制制度评价控制指令，并对发出或者接收内部控制制度评价控制指令进行信息处理；预算控制器，用于发出或者接收制度评价模型数据库中呈现出的规律和被审单位的行业性质或者业务特点数据信息，以预测内部控制制度出现差错或者弊端不良行为；风险控制器，用于发出或者接收制度评价模型数据库中呈现出的规律和被审单位的行业性质或者业务特点数据信息具有的风险状态，以规范或者加强对单位内部信息进行控制或者评价；其中，所述控制器的输出端分别与所述预算控制器和风险控制器的输入端连接。本发明大大提高了企业内部控制制度的评价能力，提高了企业盈利能力。

摘要： 本发明公开了一种高炉送风制度合理性的评价方法，其利用量化指标体现实时送风制度的效果，以当时的高炉生产状态作为评价标准，建立数据库通过一段时间的大数据分析得出量化指标的最优值，进而得到高炉送风制度的合理性的评价标准。

摘要： 本发明公开一种基于运维检修制度的电缆隧道综合状态评价方法，本方法将电缆隧道运行状态评价因素分为定量评价因素和定性评价因素，然后分别基于定量评价因素和定性评价因素对电缆隧道运行状态进行评价，基于感知机的动态权重调整方法，通过真实数据训练，动态匹配定量评价因素权重与定性评价因素权重的划分，最后在电缆隧道综合状态定性因素评价结果、电缆隧道综合状态定量因素评价结果、定量与定性评价因素权重矩阵的基础上求出电缆隧道综合状态评价结果。本发明结合监测采集数据（定量评价因素）与运维检修数据（定性评价因素），实现电缆隧道的状态全息感知与全寿命管理。

摘要： 本发明实施例涉及一种教学质量评价指标体系构建、评价方法、装置及电子设备，包括：获取初始教学质量评价指标体系；按照预设规则，对细粒度指标进行特征衍生处理，获取与之对应的特征指标；对第一细粒度指标对应的特征指标进行筛选，获取符合预设标准的特征指标，建立第一细粒度指标与符合预设标准的特征指标之间的第二映射关系；根据至少一个粗粒度指标，与其成第一映射关系的相应细粒度指标、与细粒度指标成第二映射关系的符合预设标准的特征指标、第一映射关系和第二映射关系，获取与指标体系对应的置信度；根据置信度，对符合预设标准的特征指标，以及第二映射关系调整，生成目标教学质量评价指标体系。该方式可实时地对教师的教学质量进行评价。

摘要： 本发明公开一种基于学生评价与产出导向的课程教学质量评价系统及方法，系统包括教学目标制定模块、目标考核试题库、产出导向调研数据库、教学目标权重分析模块、成绩采用率调整模块、考核测试模块、目标考核成绩汇总模块、学生课程成绩查询模块、目标达成度计算模块、教师评价数据库、评价得分计算模块、教师评价成绩汇总模块、教师评价成绩查询模块。本发明在学生评价的基础上，通过增加产出导向数据来调整各个教学目标的权重因子，结合各个教学目标的完成度来实现教学课程的综合考评，所得结果更加科学直观，促使教师教学过程中更加注重社会需求，使其培养的学生能够更好的适应社会的发展。

摘要： 本实用新型公开了一种内部控制制度评价模型，涉及审计工具领域，该内部控制制度评价模型的底座可以摆放在平面上起支撑作用，审计人员可以在立柱侧面的名牌上书写单位名称，在各个插杆侧面的名牌上书写各个部门的名称，在评价牌上书写相互连接的插杆上部门的协调关系评价，便可形成一个单位的各级管理部门的立体模型结构，一目了然地展示出单位的树形管理结构，并且可以标出不同部门之间的相互制约，相互联系的关系，能够方便直观地展示给审计人员观看，提高审计工作的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于评价教学质量的评价系统，包括：至少一评价分析装置、与评价分析装置无线通信连接的评价管理终端及与该评价管理终端无线通信连接的教学信息采集装置；还包括无线电源传输装置，用于为评价分析装置、教学信息采集装置进行无线供电。该用于评价教学质量的评价系统可利用无线供电装置为其进行无线供电，解决了现有因锂电池电量不足需要拆机更换或连接市电进行充电但受限于电源线的使用距离的问题；可准确采集教学数据作为影像资料，便于后续跟踪与查询，实现追溯功能，有利于提高教学质量，也可用于学生复习或温习相关内容的资料。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高等院校实践教学质量评价的评价系统，包括：评价分析装置，其包括评价指标权重存储器、评价指标处理器以及与评价人员手机和/或计算机通信连接的无线通信模块，其中，所述评价指标处理器同时与所述无线通信模块和所述评价指标权重存储器通信连接；管理终端，其同时与多个评价分析装置通信连接。该评价系统中的评价分析装置设置了可以与评价人员手机或计算机进行通信的无线通信模块，这就使得评价人员可以随时随地通过手机或计算机连接至评价指标处理器，并进行评价。本实用新型使用方便，满足实践教学中即时评价的需要。