心理课

摘要： 【活动理念】初中阶段的青少年正处在自我同一性和角色混乱的冲突阶段。同伴在初中生人际关系中的地位明显高于其他重要社会他人。初中生渴望结交同龄朋友以满足其情感归属等心理需要。所以,拥有良好的人际关系对于初中生来说尤为重要。然而,据中国青少年健康人格工程调研报告显示,55.5%的中学生与同学、朋友交往时存在不同程度的问题。相关研究表明,在整个中学阶段,八年级学生的同伴关系问题最为严峻。

摘要： 什么样的课能成为一堂成功的心理课?首先,在选题上要切合学生的实际需求,使学生产生共鸣;其次,目标主题必须明确,整堂课能做到有的放矢;再者,课程设计要逻辑清晰,严谨有序;最后,教师具有人格魅力,成为课堂的助威密器.总之,心理课不需要完美无缺,但一定要有"亮点",能抓人眼球,帮助学生解决实际问题,并促进其感悟成长,收获生活中的美好.

摘要： 课堂过渡语能起到串联心理健康教育课中各个环节的作用,是心理课中不可或缺的一部分。精炼的课堂过渡语能够承上启下,增强教学的流畅性,使一堂心理课精彩纷呈。但是在日常教学实践活动中,短短几句话的课堂过渡语很难引起教师的关注,心理课各环节的衔接也就没有那么流畅。通过对数篇优秀心理健康教育课教案的分析,总结归纳出心理课中课堂过渡语的应用方式。

摘要： 心理课是学校开展心理健康教育的重要途径。一堂优质的心理课应该“看见”学生的成长需求,从学生的真实生活出发,设计基于心理学理论的教学目标和教学活动。积极、灵活、多样化的“师生对话”和“生生对话”,可以引导学生挖掘自身潜能,促进身心和谐发展。

摘要： 在心理课上,当学生发言被嘲讽时,或有学生明显违反心理课堂约定、出现突发情况时,心理教师要及时按下“暂停键”,引导学生觉察这些不当的行为,展开分析和讨论,获得新的经验。另外,当课堂上出现一些不常见的“向好”状况时,如某位不爱发言的学生突然有一天在课上主动举手发言,某位不遵守纪律的学生能够静下来倾听他人的分享时,心理教师也可以按下“暂停键”,给予学生正强化。实践表明,停下来,引导学生去觉察、反思,有助于学生将课上所学应用到实际生活中,使心理课更具“心理味”。

摘要： 一次心理课上,我发现平时积极回答问题的学生小戴看上有些异样。只见他戴着黑色口罩,帽檐压得很低,似乎想把自己藏起来。他这是怎么了?下课后,我走到小戴身旁问:“你是不是身体不舒服?有需要帮助的地方可以找我。”他淡淡一笑,没说话。两天后,小戴来到咨询室:“文老师,我想做个正常人。”话还没完,他的眼泪就喷涌而出。究竟是什么事情让这个阳光大男孩如此痛苦?在小戴的诉说中我才知道,他“失恋”了。

摘要： 基于心理课的“特殊性”,相对于其他学科没有标准答案,临近期末,如何检验学生的学习效果成为心理教师需要思考的问题。期末考核是评价学生学习效果的方式之一,心理教师结合初中心理课堂教学经历,从积极心理学的视角探究期末如何对心理健康教育课进行评价考核。通过对问卷式考核、回顾式考核、扮演式考核和实践式考核形式的探讨,结合口头点评、书面评价,拓宽反馈途径等反馈方式的思考,提高学生参与期末心理课考核的积极性,帮助学生发现自身的潜能,培养学生的积极心理品质。

摘要： 教学评价是课堂运作的一个不可或缺的因素,是保证课堂质量的重要前提。心理课的建设、实施和完善离不开评价标准的指导,制定中小学心理课堂效果的评价指标,对于提升心理课的实效具有重要的理论和实践意义。济南市在实践中构建了内容全面、重点突出、操作简便的中小学心理课课堂教学评价指标体系,该体系包括目标与内容、过程与效果、教师素质三个一级指标和九个二级指标及对应的三级指标。本文对此进行了详细的内容解读。

摘要： 随着国家对学校心理健康教育的重视,心理课逐渐成为心理健康教育的重要载体,教学方法和模式也开始逐渐多样化。绘本戏剧法是指在心理课中以绘本为载体,并融入教育戏剧的形式和方法,让学生通过教育戏剧的方式体验绘本故事,感受绘本人生,感悟人生的意义。在小学心理课堂中使用绘本戏剧法,将绘本与教育戏剧巧妙融合,有助于激发学生的学习动机,提升学生对于绘本人物和主题的理解,促进学生对课堂内容的迁移和运用。

摘要： 目前,一些中小学校还没有开设正式的心理课,在这种情况下,班会课便成为开展心理健康教育的重要载体。河南省郑州枫杨外国语学校开展了班级定制心理课活动,改变了传统的班会模式,心理教师根据每个班级的具体需求,将心理课的模式带进班会,创新而有效地开展心理健康教育。以“‘培优1号’生产线”这一主题活动为例,具体阐述了如何开展班级定制心理课。

摘要： 童年是学生身心发展的最佳时期,童年生活是最美妙、最难忘的经历,充满生活气息的课堂才是有生命力的课堂.道德蕴藏于生活之中,没有与生活分离的"纯心理的生活".小学心理课只有贴近学生生活、与学生生活世界相联系,引领学生积极感受生活、体验生活、提升生活,不断丰富社会生活经验,从而真正掌握生活的技能,获得良好的心理品质,为学生的人生幸福奠定基础,成为合格的"社会人".

摘要： 本实用新型提供一种结构设计新颖的心理健康课教学用具，包括支撑座，所述支撑座顶部外壁固定连接有安装箱，且安装箱的一侧外壁设置有黑板，所述安装箱一侧外壁开设有凹槽7，且凹槽7的内壁均设置有磁块，所述安装箱的一侧外壁开设有安装槽，且安装槽的内壁固定连接有显示屏，所述安装箱顶部外壁开设有气口，且气口的内壁固定连接有通风机构，所述安装箱顶部外壁的两侧均固定连接有扬声器，所述安装箱的一侧外壁开设有开口；本实用新型通过在安装箱上设置黑板和显示屏便于在授课时播放影音视频，从而来加深学生的记忆，本装置便于一些偏远地区的学校使用，同时在安装箱背面设置隔板，便于存放一些教学工具和课本。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康课教学用具，涉及校园展示栏技术领域，包括箱体，所述箱体顶部嵌入有教案放置板，所述教案放置板前侧固定连接有凸块，所述教案放置板顶部还固定连接有下斜块，所述箱体前侧表面设有滑轨，所述滑轨内设有拉块，所述拉块通过弹簧与所述箱体连接，所述拉块后侧设有上斜块，所述箱体底部固定连接有固定块，所述固定块通过活动轴活动连接有活动支架，所述活动支架与所述固定块内贯穿连接有固定销，所述活动支架底部活动连接有万向轮。本实用新型结构简单，体积较小，活动支架可自由收起或放下且箱体两侧设有把手二，便于搬运与运输箱体，能够适应于不同场地下的心理健康教学，轻巧、实用性强且功能多样。

摘要： 一种心理健康课教学用具，包括本体和头部，所述头部设于本体的上端，所述本体底部外形为圆弧形，所述本体内下端设有铁砂块，所述头部设有压力感应器和脸部显示屏，所述脸部显示屏的形状与人脸相似，所述本体上设有书写屏和USB接口，所述脸部显示屏通过导线与书写屏和USB接口相连，所述本体上设有声音模块和扬声器，所述声音模块和扬声器通过导线与压力感应器相连，所述本体上设有无线信号发射装置，所述无线信号发射装置通过导线与压力感应器、书写屏和脸部显示屏相连。本实用新型可以在书写屏上写上发泄内容或图像，也可以通过USB接口向脸部显示屏上输入发泄对象的照片，使患者通过击打头部来有针对性的发泄内心怒火和精神的压力。

摘要： 本实用新型属于教具领域，尤其是一种心理健康课用学习动机展示教具，包括安装箱，所述安装箱的底部内壁固定安装有电源，所述安装箱的两侧内壁对称固定连接有两个固定板，两个所述固定板相互靠近的一侧固定连接有同一个箱体，所述箱体的两侧内壁滑动连接有同一个滑动板，所述滑动板的底部固定连接有弹簧，所述弹簧的底部和箱体的底部内壁固定连接，所述箱体的一侧开设有第二条形孔，所述安装箱的一侧开设有第一条形孔，所述安装箱的一侧外壁固定安装有滑动变阻器，本实用新型中，该心理健康课用学习动机展示教具操作简单、现象明显、牢固耐用，能够使得学生轻易理解，对学生的学习有重要的推动作用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学生心理健康教育课的教学用具，包括书写板主体，所述书写板主体的两侧开设有向内凹陷的侧板开槽，所述书写板主体两侧的侧板开槽内设置有适配的侧板，所述侧板开槽与侧板滑动配合，所述侧板远离书写板主体的一端均设置有侧板拉块，所述书写板主体的下侧两端等间距位置处均设置有支撑升降机构，所述书写板主体的一侧设置为书写端。本实用新型在书写板主体的两侧均设置有与书写板主体滑动配合的侧板，在使用中，在书写板主体的面积不够使用时，通过拉出与书写板主体滑动配合的侧板增加书写和贴图的面积，增加心理学辅导教学老师的操作空间，便于学生们对教学内容拥有更长时间的记忆和理解空间。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用具技术领域，具体为一种心理健康课教学用具，包括桌板，所述桌板底部左右两侧对称设置有桌腿,两组所述桌腿外侧中央位置均设置有长凳，所述桌板底部中央位置设置有蓄电池，所述桌板顶部中央位置设置有支撑板，所述支撑板右侧设置有试题显示装置，所述桌板左侧设置有记录板，所述桌板右侧设置有沙盘盒和答题板，所述沙盘盒位于答题板的左侧，所述支撑板顶部设置有单向玻璃，所述单向玻璃顶部设置有顶板，所述顶板底部从左到右依次设置有音乐播放装置、香薰放置盒和照明灯，该实用新型可以方便快捷的对学生进行心理健康教学测试，有效帮助学生释放压力，保护学生心理健康。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生心理健康课多媒体教学的遮光装置，包括机箱和遥控器，所述遥控器的上表面的中部固定安装有按键，所述遥控器的内腔的下部和上部分别固定安装有蓄电池和遥控器电路板，所述遥控器电路板的上部固定安装有信号发射器，所述蓄电池依次电连接遥控器电路板和信号发射器，所述机箱的右表面固定连接有收卷箱，所述收卷箱的内腔的右端固定安装有固定板，本实用新型设计合理，使用便捷，可远程控制窗帘的收放，极大的方便了窗帘的收放，并且窗帘分为三种材质，可根据所需光线的强弱来选择不同材质的窗帘，提高了窗帘的使用效率，适合广泛使用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康课教学用具，涉及教学用具技术领域，为解决现有的心理健康课教学用具功能性单一，无法满足教学工作者需求的问题。所述箱体的上表面设置有箱盖，所述箱盖与箱体的连接部分设置有密封条，且密封条与箱盖和箱体通过粘胶固定连接，所述密封条的前端面上设置有锁扣，且箱体通过锁扣与箱盖固定连接，所述箱盖的上表面设置有提手，所述提手的内部设置有拉杆，所述拉杆的内壁上设置有定位滑轨，所述拉杆的内部设置有次级拉杆，且次级拉杆通过定位滑轨与拉杆的内部滑动连接，所述拉杆的一侧外壁上设置有通孔，所述次级拉杆的内壁上设置有固定座，所述固定座的一侧设置有顶杆。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学生心理健康教育课的教学用具，包括第一写字面板，所述第一写字面板的顶部通过螺栓固定安装有贴杆安装杆，且贴杆安装杆的内部开设有滑槽，所述滑槽的一侧安装有滑块，且滑块的一侧通过阻尼转轴转动连接有纸片贴杆，所述第一写字面板的一侧安装有写字板安装杆，所述螺筒安装杆的下方安装有螺筒，且螺筒的内部安装有丝杆，本实用新型设置了内嵌式写字面板，有利于老师在一页展示板上书写更多的心理学知识，有利于学生在课堂上对知识进行记载，提高学生学习效率，设置了可以贴纸片的装置，贴纸不占用写字位置，有利于提高展示板上的书写整齐度，便于学生观看，内容更加清晰，不会产生错误。

摘要： 本实用新型公开一种心理健康课教学用具。所述心理健康课教学用具包括支架、分别固定于所述支架靠近顶部的第一击打部和第二击打部、分别与所述第一击打部和所述第二击打部连接的压力传感装置、以及被所述压力传感装置控制工作状态的音频播放装置，所述第一击打部和所述第二击打部分别与所述支架垂直连接，并相对于所述支架对称设置，所述音频播放装置固定于所述支架；所述音频播放装置包括与所述压力传感装置电连接的触动开关、与所述触动开关电连接的音频控制器和与所述音频控制器电连接的扬声器；所述音频控制器固定于所述支架的中间部分，所述扬声器设于所述第一击打部和所述第二击打部之间，并固定于所述支架内部。