教师人格
教师人格的相关文献在1985年到2022年内共计509篇,主要集中在教育、心理学、体育
等领域,其中期刊论文509篇、专利文献1732篇;相关期刊358种,包括职业技术、中国德育、当代教育科学等;
教师人格的相关文献由539位作者贡献,包括王荣德、王少华、黄建等。
教师人格
-研究学者
- 王荣德
- 王少华
- 黄建
- 刘磊
- 张拴云
- 杨诚德
- 王军
- 王嘉德
- 王延伟
- 王红
- 郝金堂
- 韩伏彬
- 于漪
- 何琴秀
- 余彦华
- 傅道春
- 单清清
- 卢森焕
- 向日光
- 吴朝军
- 周咏梅
- 唐伟
- 孟宪乐
- 张云凤
- 张文翼
- 张胜军
- 张荣兴
- 徐秋云
- 方亚军
- 曹丞
- 李军
- 李林
- 杨洪
- 汤元军
- 游伟
- 王慧君
- 谢春昌
- 赵朋
- 郝月清
- 郭金梅
- 金建新
- 钟孟贤
- 阮昆良
- 陈士杰
- 陈应春
- 陈菊明
- 马兰芝
- 马延军
- 魏晨雪
- 丁华平
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张凯丽
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摘要:
什么样的课能成为一堂成功的心理课?首先,在选题上要切合学生的实际需求,使学生产生共鸣;其次,目标主题必须明确,整堂课能做到有的放矢;再者,课程设计要逻辑清晰,严谨有序;最后,教师具有人格魅力,成为课堂的助威密器.总之,心理课不需要完美无缺,但一定要有"亮点",能抓人眼球,帮助学生解决实际问题,并促进其感悟成长,收获生活中的美好.
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王晓波
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摘要:
师范毕业那年,我本想留在实习的学校工作,但最终未能如愿。很久以后,我才知道,我未能留下来是因为实习学校的老校长觉得我“性格过于内向腼腆,不太适合做老师”。第一次担任班主任,学生家长得知我科学教师的身份后,纷纷向学校提出抗议:“一个小学科老师,怎么能做班主任?”一年之后,在我投入大量时间和精力依然未能将这个所谓的“全校最乱班”带回正轨时,我的同事劝我:“不要再做挣扎了,科学老师注定是做不了班主任的。”
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项红专
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摘要:
理想的教师应该学识魅力和人格魅力兼具。教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量。人格育人具有隐性、间接、渗透、协同和长效的特点。人格育人是我国的教育传统,近代一些著名教育家及著名中学都大力倡导并践行人格教育。推进人格育人,国家层面需抓实师德师风,学校层面需形塑优良文化,个人层面需注重自我塑造。
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李红霞;
赵思林;
刘艺;
李林
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摘要:
师德是教师应有的道德和行为规范,是教育工作的灵魂.孙维刚曾是北京市22中数学特级教师,在几十年教书育人中把自己修炼成了“全国十佳师德标兵”.他的高尚师德和教育理念启示大家:师德修养是教师专业发展的首要任务,应当充分发挥数学学科修德和育人的双重优势,“五育”协同,以德育为先,加强师德修养,完善教师人格.
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冯喜珍;
杨婧丹;
周娟
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摘要:
教师特征的研究表明:学生喜欢或学生心目中理想的教师不仅仅要具有丰富的知识、高超的能力,更要有独特的人格.教师的人格不仅影响着学生的学业表现和心理发展,而且影响着教师的职业发展和心理健康.但目前一些教师的人格现状堪忧,而教师教育体系中缺少明确的举措.因此,教师教育在重视教师知识掌握和能力提高的同时,也要重视教师人格的培养,将具有良好人格作为教师教育的重要目标.通过开设和开展教师人格培养课程和活动、优化校园文化环境、加强自我教育等途径促进教师理想人格的形成与发展.
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沙华中
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摘要:
人活着的意义,不在于物质的富有而在于精神的高贵,不在于身体的肥硕而在于人格的健全。物质和身体,会随着人的消亡而失去意义,但思想与人格的伟大却不因人的消亡而流失。教师作为人类文明的传播者与人格的塑造者,自身的人格十分重要。人格即做事方式。教师的人格即教师的教育教学方式,教师的人格反映在实践中,任何时候,我们都不能离开教育教学的具体实践来谈论教师人格。如果在理论家与实践家之间做出选择,教师首先是实践家,其次才是理论家,次序不可颠倒。
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蒋丽萍
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摘要:
在我受训准备成为儿童心理咨询师的时候,我的导师列了一份书单,《人格的发展》就是其中的一本。反复阅读这本书,我不仅深化了对分析心理学的认识,对儿童心理的独特性有了更多的理解,更对学校及教师的发展与使命有了更清晰的方向。我觉得学校的意义在于加强儿童意识的形成,帮助儿童从蒙昧走向文明;学校要尊重儿童的天赋差异,在集体教育的同时做好个体教育;在进行教师队伍建设的时候,要关注教师人格的发展。
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陈应春
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摘要:
随着社会的进步,教师的社会压力越来越大,教师人格缺陷日渐突出。更多的教师处于亚健康状态,并在教育教学过程中对学生进行“体罚”“变相体罚”“心理施暴”等,这些行为对学生的心理健康产生了无法弥补的伤害。学生成长需要教师的正确引导和示范。在整个教育活动中教师应成为学生学习的榜样,可以说有什么样的教师就会教出什么样的学生。研究教师人格及其对小学生的影响,对提高课堂教学效率,优化教育教学,推动素质教育的发展具有重大的意义。