小学低段数学

摘要： 随着素质教育的大力推崇,对小学数学提出了更高的要求,要求学生的主体地位在教学中得到更多的关注。所以,教师应当积极革新教学理念,强化与学生之间的互动,让学生在数学课堂的主体地位得以彰显与提升。以往的小学数学教学手段较为机械且刻板,学生只能机械地去汲取与学习知识,导致学生对数学学习激情不够浓郁,学生的数学能力也得不到提高。体验式教学切实尊重学生的课堂地位,旨在让学生在数学课堂教学中获得更多的发展。体验式教学手段能够培养学生优良的学习习惯,因此,教师应当对体验式教学手段的优势与价值进行密切注重,并采用丰富多元的教学手段展开高效教学。基于此,本文重点探究了小学低段数学体验式教学策略。

摘要： 随着教育改革的不断深入,人们对数学教育的要求越来越高。数学教学作为课堂教学的重要组成部分,对学生的长远发展有着不可替代的作用。如今,问题驱动教学法逐渐被运用于课堂教学,该教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点,以问题为核心,教师规划学习内容,让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。在开展教学的过程中,教师要引导学生独立思考,提高学生学习的主动性,从而使其更好地理解知识、掌握技能。阐述问题驱动式教学的基本模式,并结合教学实践经验,提出设计问题阶段、提出问题阶段、分析问题阶段和解决问题阶段问题驱动式教学法的实施策略,以促进小学低段数学课堂教学健康发展。

摘要： 在小学阶段的数学教学过程当中,对学生语言表达能力的培养是一项非常重要的任务,对于提升学生的思维能力、分析能力等有着不可替代的作用。因此,教师需要加强对小学低段学生数学语言表达能力重要性的认知,并且在教学中加强对学生语言表达能力的培养,才能使学生更加全面的成长。

摘要： “读思达”教学法符合“双减”提出的新要求,对减轻学生的学习压力、发展学生思维逻辑能力有重要影响。小学数学教师需要选择学生感兴趣的教学策略、手段及基本内容,积极优化教学对策,适当控制理论讲解的比重和频率,根据学生知识输出和输入的全过程,分步骤、有目的地引导学生自主学习新知识,避免学生浅尝辄止、一知半解,全面夯实学科基础,培养良好的数学核心素养,确保学生在阅读、思考、表达的过程中实现内化于心、外化于行。

摘要： 小学低段数学计算能力是同学们必须具备的基本数学知识,其对于同学们各方面数学综合能力的培养有举足轻重作用,因而,小学低段数学中遇到的很多问题、知识、内容基本都需要以计算方式得到答案,事实上,培提升同学们计算能力的过程便是对其小学低段数学综合素养的认知与塑造,为此,教师在培养同学们的计算能力时,应该以同学们实际情况与知识基础为根本出发点,科学、有序、高效地开展计算指导,进行计算能力的培育养,并通过读教法的优化、学法的革新措施的创新及路径的拓展等提升同学们的计算能力、提升数学素养的认知度。

摘要： 小学低段教学是学生学习数学基础知识的重要内容,也是培养学生学习兴趣的关键时期。趣味教学法是调动 学生学习积极性,激发学生学习热情的科学方法,也是提升学生学习效率的重途径。本文重点探析了趣味教学法在小学低 段数学教学重点应用,旨在提出有关的建议。

摘要： 对于小学生的学习,往往过于看重学校的课堂教学,忽视了课外实践和社会生活对推动和激励学生学习的重要作用.特别是对小学数学,把生活化课堂中学到的数学知识灵活应用到生活中去,既可加深学生数学知识的印象,也能巩固新知.本文讲述了生活情境融入小学低段数学教学的应用价值,对生活情境化的教学设计方法进行了例举.

摘要： 课堂是教学的基本形式,是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展,提高课堂教学有效性是一个重要途径。那么,什么是课堂教学有效性呢?教育部基础教育课改专家组核心成员、课堂教学网首席专家余文森教授是这样定义的:从专业的角度讲,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标,在教学实践中,教师都希望自己的课堂教学是有效的。那么,怎样才能使课堂教学更加有效呢?我有以下几点建议,供大家思考和讨论。

摘要： 随着科技的进步,互联网技术逐步深入到日常教育工作中,弥补线下教学的不足之处,线上教学因此成为热潮.但线上教学在小学低段数学的应用中也存在着一些问题,如:教学内容单一,缺乏师生互动;教学方式简单,忽视学习过程;缺乏有效监督,拉大学习差距;知识内容零散,缺乏整体构建.本文就线上教学在小学低段数学应用中存在的问题进行探索与思考.

摘要： 小学低段数学绘本教学是将数学绘本作为小学低段数学教学的辅助工具,以小学低段数学课堂为基础,结合小学生的身心发展状态以及认知水平,将较为抽象的数学知识融合在精彩的绘本故事讲解中,让小学生在充满趣味性的教学过程中轻松高效地理解和掌握相关数学知识。

摘要： 本发明涉及一种汉字横竖笔段数数字检字法和横竖笔段数数字输入法，其特征在于：汉字由各种形态笔画组构而成，笔画本质就是几何线段，如横为水平向线段、竖为竖直向线段，本发明选取横、竖线段，以每个汉字包含的“横”、“竖”数量组成该字的数字编码，从而使汉字获得有序化数字编码序列，能够运用于汉字编排检索及键盘输入。

摘要： 本发明公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底座、旋转驱动机构、升降机构和教学板，所述旋转驱动机构包括一活动板、一对导柱、一转盘和一转轴，所述升降机构包括升降部、支撑箱和第一滑动部，所述教学板固定在所述第一滑动部的上端，所述教学板包括一书写区、一对放置盒和一坐标演示单元，其中，所述坐标演示单元上设有一对坐标杆，所述坐标杆的两端分别设有第二滑动部和固定座。本装置能够进行自由升降，并且坐标杆在坐标演示单元上可实现移动，能够准确定位每个点的坐标，学习实用性强，能够极高学生的学习效率和老师的讲课效率。

摘要： 本发明公开了一种用于中小学数学思维训练的多功能数学教尺装置，包括教学尺，教学尺的中部内侧内壁上固定安装有握把，教学尺的背面端部分别设置有用来将教学尺固定的吸取组件，当吸盘中的空气被排净后，再用力向前按压握把，卡块会卡进弧形安装槽中，由于收缩杆的一端通过第二弹簧弹性滑动安装在固定筒的内腔中，从而使得收缩杆还具有一端位移，挂扣则会带动滑动密闭开关向下运动，从而开启滑动密闭开关，使得进气孔和出气孔之间通过连通孔进行连通，连接筒主体中的气体则会被伸缩筒压出第二单向阀，从而进入到吸盘中，使得吸盘与书写板之间进行分离。

摘要： 本申请公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底块、圆杆、算珠、数字辊、转动销、限位孔、锥形块、弹簧一、调节螺栓、固定块一、转动杆、内杆、卡块、固定销、矩形槽一、矩形槽二、紧固螺栓、L型板、合页、限位螺栓、保护筒、T型卡块、卡槽、固定环、弹簧三、移动环、滚珠以及固定块二。本申请数字辊转动带动转动销转动，转动销转动带动限位孔移动，限位孔移动对锥形块进行挤压，使得锥形块移动对弹簧一进行挤压，使得弹簧一产生弹力，在弹簧一弹力的作用下，锥形块移动进入下一个限位孔内部，当数字辊上的数字与圆杆上算珠的个数相同时，拧动调节螺栓，调节螺栓沿着螺母移动，调节螺栓移动带动锥形块移动完全进入限位孔内部。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括：第一滑道、第二滑道和移动体，所述第一滑道上开设有第一凹槽和第一空腔，所述第二滑道位于所述第一凹槽内与所述第一滑道滑动连接，所述第二滑道上开设有第二凹槽和第二空腔，所述移动块位于所述第二凹槽内与所述第二滑道滑动连接。本实用新型提供一种小学生数学思维培养用数学模型，能更加直观，更加形象的展示小学数学中的流水问题，让学生通过模型来感知，使文字描述具象化，帮助学生养成解决此类问题的数学思维。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学数学思维训练的数学教具，本实用新型，包括底座，所述底座的顶部固定安装有支撑柱，所述底座的顶部活动安装有转盘，所述转盘的内部固定安装有第一齿轮，所述底座的顶部固定安装有第一电机。本实用新型，通过让学生在学习的过程中加入游戏的趣味，能够亲身体会到数学学习，让孩子能够自主的进行学习，游戏更能吸引到孩子学习的兴趣，在装置上安装有感应器和数字格，通过找到对应的感应器让圆球能够弹出，让孩子感受到趣味性，且安装有机械爪，对回答错误的孩子抓痒惩罚，增加趣味性，以增加趣味性的方式来快速的锻炼学生的思维，且装置操作简单，适合小学生学习使用，且安装有盖板进行防灰尘。

摘要： 本实用新型涉及数学教具领域的一种便于小学数学老师携带的数学教具，包括棒体，棒体两侧开设有对称的安装槽，两个安装槽内分别通过阻尼铰链铰接有三角架和支柱；三角架包括第一安装杆，第一安装杆通过阻尼铰链铰接在棒体端部，第一安装杆与棒体铰接的端部还铰接有第二安装杆的一端，第二安装杆的另一端铰接有第三安装杆的一端，第三安装杆的另一端滑动设置在第一安装杆的槽体内，第二安装杆与第三安装杆铰接的端部开设有圆形安装槽，支柱的非铰接端固定设置有安装座；折叠状态下，安装座的端面、棒体的下端面以及第二安装杆的下端面齐平，本实用新型解决了传统数学教学教具种类繁多，多种教具共同携带难度大的技术问题。

摘要： 本申请公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底板、支撑机构、移动机构和限位机构；所述支撑机构包括支撑板、固定杆和固定杆；所述移动机构包括固定杆、滑块、导杆和竖直杆；所述限位机构包括收纳箱和导板。本申请设置有固定杆方便小学生在模型上进行数学的加减运算，相较于在书本上书写更具有良好的记忆工功能，提高数学模型的实用性；设置有多个滑块方便进行小学数学中常见问题的展示，设置有可移动时滑块能够根据数学问题进行调节，有利于小学生充分掌握；设置有可拼接的固定杆方便进行滑块的组装，配合盖板方便进行小学数学知识的直观展示，有利于小学生思维能力的培养，可提高小学生学习的效率以及掌握能力。

摘要： 本实用新型公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，涉及教学模型设备技术领域。本实用新型包括一支撑机构，所述支撑机构顶部对称设置有两个竖直向的固定机构，两个所述固定机构之间设置有四个竖直向且依次连接在一起的板体一，四个所述板体一之间设置为枢转连接且两个所述板体二与所述板体一之间设置为枢转连接。本实用新型通过设计四个竖直向的板体一，在其中一个板体一的顶部和底部设计对称的两个板体二，从而处于同一竖直平面内部的板体一和板体二可从固定机构中取出，并转动拼接成立体矩形的状态，从而让小学生见证了，平面物体转变成三维立体物体的状态，从而能够更加形象的培养小学生的空间想象能力。

摘要： 本实用新型涉及教学设备领域，具体是一种小学生数学思维培养用数学模型。包括底座、滑轨、滑动球、刻度尺、滑台、标尺，所述底座的两侧有连接机构，在所述底座的上方连接有所述滑轨，在所述滑轨的下方连接有所述滑动球，所述滑动球可在所述滑轨中进行滑动，所述滑动球沿运动方向两个侧面有磁铁，可以任意两个滑动球串联在一起，所述轨道的前方有所述刻度尺，辅助判定所述滑动球移动距离，所述底座前方有所述滑台，所述滑台上有所述标尺进行滑动，用来进行题目中特殊位置的示意。本实用新型结构简单，使用广泛，灵活方便，将枯燥的文字和数字转化为了动态的演示，使学生养成良好的求解路程问题的思维方式。