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问题驱动教学法

问题驱动教学法的相关文献在2008年到2022年内共计117篇,主要集中在教育、文化理论、基础医学 等领域,其中期刊论文114篇、会议论文3篇、专利文献390684篇;相关期刊98种,包括才智、成才之路、英语教师等; 相关会议3种,包括第4次贵州省中西医结合妇产科学术年会第4次贵州省中医药学会妇科专业学术年会、2016第八届全国密码学与信息安全教学研讨会、2018年全国中医药职业教育年会等;问题驱动教学法的相关文献由177位作者贡献,包括田晓霞、刘伟、向浩楠等。

问题驱动教学法—发文量

期刊论文>

论文:114 占比:0.03%

会议论文>

论文:3 占比:0.00%

专利文献>

论文:390684 占比:99.97%

总计:390801篇

问题驱动教学法—发文趋势图

问题驱动教学法

-研究学者

  • 田晓霞
  • 刘伟
  • 向浩楠
  • 崔晨秋
  • 张华
  • 李华萍
  • 李楠
  • 池瑜莉
  • 王妮
  • 王维静
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

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作者

    • 祁顺柱
    • 摘要: 问题驱动教学法作为新课改发展背景下的新型教育模式,主要运用方式在于根据教学内容、教学目标等角度进行分析,设计有针对性的教学探究问题,帮助学生完成问题的分析及理解及吸收,从而掌握其中数学知识。本文将通过强调问题设计层次性及合理性、引导学生多角度分析解决问题等多项措施,针对问题驱动教学法在数学教学中的应用策略进行全面探究。
    • 张毅锋
    • 摘要: 化学是高中阶段重要科目之一,学好高中化学可以帮助学生提高科学素养。但是受传统教育观念的影响,教师多数采取满堂灌的教学模式,学生被动地接受知识,只能通过死记硬背来实现知识强化,导致学生对化学丧失了学习兴趣。在核心素养背景下,教师可以借助问题驱动教学方式调动学生的学习积极性,提升学生化学学科素养。本文就核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略展开相关探讨。
    • 郑德立
    • 摘要: 随着教育改革的不断深入,人们对数学教育的要求越来越高。数学教学作为课堂教学的重要组成部分,对学生的长远发展有着不可替代的作用。如今,问题驱动教学法逐渐被运用于课堂教学,该教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点,以问题为核心,教师规划学习内容,让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。在开展教学的过程中,教师要引导学生独立思考,提高学生学习的主动性,从而使其更好地理解知识、掌握技能。阐述问题驱动式教学的基本模式,并结合教学实践经验,提出设计问题阶段、提出问题阶段、分析问题阶段和解决问题阶段问题驱动式教学法的实施策略,以促进小学低段数学课堂教学健康发展。
    • 赵鑫荣; 孙玉翠
    • 摘要: 问题驱动教学法是基于课堂以“问题”为主的教学活动,是以政治核心素养为基本出发点,以学生参与为课程教学重点,更是对传统课堂教学方式的创新和完善,使学生理论知识和现实应用联系在一起,提高学生学科素养。问题驱动教学法培养学生政治核心素养存在认识不足、问题设计考虑因素不齐全、提问方式单一、师生互动效果不佳问题,产生这些问题的原因是教师过度依赖讲授法、对此教学法教学设计花费时间有限等,提出要深化教师对问题驱动教学法的认识,设置问题情境,建立问题链条,注重提问的艺术,创造思辨课堂。
    • 连丽娴
    • 摘要: 物理是初中教学中重要的基础课程之一,涵盖了大量的理论知识,对初中生来说具有一定的学习难度。新课程改革提出教师应不断创新自身的授课方式,学会结合多种有效的授课手段对学生进行良好的引导教学,通过应用问题驱动教学法对其进行循序渐进的引导,帮助其深刻地理解并掌握物理知识,提高其学习的效率。基于此,针对问题驱动教学法在初中物理教学中的应用展开讨论和探析。
    • 曾玲莉; 邵勇
    • 摘要: 问题驱动教学法从“以问题为基础的学习”模式拓展而来,它是强调在课堂教学中突出师生双主体互动,以问题为导向,以探究问题解决之道为核心展开的教学方法。文章通过高等数学中“极坐标系下平面图形面积计算”这节教学实例的解析反思,探索如何设计恰到好处的数学问题,将问题驱动教学法有效运用到高等数学的课堂教学中,进而提高学生发现、分析、解决问题的能力,促进创新型人才的培养。
    • 何骁; 田云; 邹康; 肖勋刚
    • 摘要: 目的:探讨3D打印定制骨骼模型联合问题驱动教学法(PBL)教学模式在骨科教学中的应用。方法:以2020年6—11月于我院实习的临床本科生为研究对象,随机分为A组(3D联合PBL组)以及B组(PBL组),A组采取使用3D打印定制的骨骼模型联合PBL教学模式的教学方法授课,B组采取PBL教学模式授课,教学结束后,分别从技能操作成绩、理论考试成绩、总体满意度三方面评价两种教学模式。结果:A组理论成绩、操作成绩以及教学满意度均优于B组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:3D打印联合PBL的教学模式可以有效提升学生的学习兴趣,提高骨科临床教学的效果,值得推广和进一步探索。
    • 杨来虎
    • 摘要: 教育工作开展的根本目标在于使学生获得综合性的进步与发展。在小学语文教学中,若能积极运用问题驱动教学法,则可促使小学生更加充分地掌握语文学科知识,强化其语文学习能力,实现推动其获得综合性进步与发展的重要目标。所以,对于小学语文教师而言,在语文教学过程中,要注重充分发挥问题驱动教学法作用,使学生的语文学习更加轻松愉快。
    • 吴小腊; 李泽华
    • 摘要: 针对独立学院学生数学基础差和学习兴趣不浓等问题,运用问题驱动教学法,对高等数学进行课堂教学改革。根据函数的微分的知识结构,将教学内容分为微分的定义、微分的计算和微分的应用三个模块,对每个模块的教学内容、教学目的和数学思想进行剖析,设计合适的问题链,帮助同学们克服畏难心理、提高学习兴趣、丰富数学思想、培养数学思维、增强应用数学解决实际问题的能力。教学实践表明,与传统的授课方法相比,新方法使得课堂氛围活跃了,学习兴趣浓厚了,作业质量变好了,考试成绩提高了。
    • 冯俊逸; 吴萍
    • 摘要: 选择1例2型糖尿病合并高脂血症的患者为教学对象,开展药物治疗管理(medication therapy management,MTM)与问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)相结合的教学模式,旨在培养内分泌专业临床药师学员解决临床用药问题的能力,为国家卫计委临床药师专科教育培训提供了新的方法。
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