在家上学

摘要： “在家上学”是当前教育和学校发展过程中,尤其是义务教育发展阶段教育公平问题的新呈现。文章探析“在家上学”的背景及原因,以及该模式下对儿童社会化发展的争议。反对声集中在儿童活动范围小、圈子单一、团队协作和解决复杂生活实际问题的能力缺失,而支持者则认为“在家上学”的儿童不仅参加与人交流的活动多,也具有合作能力和解决复杂实际问题的能力,甚至还更优于其他孩子。在分析美国“在家上学”发展过程中反映的诸多问题的基础上,文章反思我国在基础教育改革中对这种教育模式应如何有序管理、衔接学籍,以给予这类儿童精神和物质保障,正视并保障其社会化的健康发展。

摘要： 大流行前所未有地挑战着企业管理者,大家在疲于应对时却忽略了一个强大的领导战略:善良"人生有三件事很重要。首先是善良。第二是善良。第三还是善良。"——亨利·詹姆斯(Henry James,美国小说家、文学批评家、剧作家和散文家)随着Covid-19大流行在各个层面改变生活,越来越多人开始思考如何在一个充满巨大不确定性和前所未有压力的时代做一名好领导。很多公司高管都讲述了他们的故事,他们的叙述证明了这样一个事实:即使不是大多数人,这也是许多人记忆中最困难的时期。父母们努力平衡远程工作和在家上学的要求。独自生活的员工在远离亲人和传统社会支持的情况下努力保持专注。

摘要： 20世纪初期,受到国内义务教育相关问题的出现以及西方教育思想的影响,“在家上学”开始在我国获得发展。尽管“在家上学”本身仍存在较多不可避免的问题,但也不能因此否定它为中国义务教育带来的全新探索和尝试。本研究从概念、缘起以及优劣势三个方面对“在家上学”展开全面分析,并从加强立法研究、建立监管机制、遵从受教育者意愿三个方面为“在家上学”在我国的持续发展提供方向。

摘要： 这一年来,肆虐的新冠疫情给我们的社会生活带来了很多改变。从某种意义上来说,新冠推动了一些趋势,加速了一些过程。比如说教育,我们突然发现:从前遥不可及的“在家上学”一下子被迫变成了现实。这种“抢先体验”的滋味如何呢?

摘要： "在家上学"是一种以家庭为基础,以家长为主要教育者对学生进行教育的形式.在我国已经兴起一段时间,但在教学方面仍存在一些问题:教师专业性不强、教师角色混淆、教学内容选择缺乏科学性、教学组织形式单一和教育评价困难等.不断发展变化的教学环境为"在家上学"群体改进教学问题提供了多种可能性.

摘要： 作为"在家上学"最为普遍的国家之一,美国"在家上学"的发展全过程与相关法律议题的争论一直紧密联系在一起."在家上学"的支持者视教育选择权为父母的一项基本权利,政府官员则以"政府监护权"为法理依据坚持对其监管的合法性与合理性.由于双方都可以在美国社会文化及其法律背景中找到支持其基本观点的依据,美国联邦法院的法官就必须在保障"基本权利"、宗教信仰自由等法律原则和多样的法律技术间小心地判断、评估和取舍.随着美国联邦政府、各州支持"在家上学"的立法,对"在家上学"的法律规制日趋宽松,但如何面对和处理儿童可能面临的宗教狭隘性问题、被忽视和被虐待问题以及使用公共教育资源问题仍然充满争议.

摘要： 《技术时代重新思考教育》作为“21 世纪人类学习的革命”译丛第二辑中的一本,从教育发展历史的视角,对传统学校教育体制弊端以及技术带来的超越传统学校教育的可能性做了宏观解释与指引。全书是对技术如何变革传统学校教育,这个技术浸润的世界如何培养未来几代人的各种可能的一个全面的呈现和深刻的探讨。文章对书中的主要内容做了分类整理与概要,并据此出发浅谈对于在家上学等技术运用下新出现现象的思考。

摘要： 教育原本是一项由受教育者自主选择的自然权利,在教育国家化的进程中,国家出于普及教育之需实施义务教育,由此教育强制与教育自由成为贯穿教育全过程的一对矛盾."在家上学"的出现表明,尊重个体的需要与选择应当成为政策制定与实施的应然选择.伴随公民权利意识的觉醒以及社会世俗化的进程,人们的社交方式和认知方式发生变化,官民关系格局开始出现新的气象.由网络和非网络、体制内和体制外等不同渠道构成的综合性的利益表达机制,使社会利益群体逐渐摆脱了利益表达的依附性.近年来正在推进的教育治理体系和治理能力建设,促进了政府决策层对公共问题的关注和回应,引导当事人为共同利益开展共同行动,及时化解矛盾纷争,促进社会和谐.

摘要： 本发明涉及一种上学用背包、具有该上学用背包的套件以及上学用书包。本发明一方面提供的上学用背包，包括底部、两个可弯曲的外侧壁、后壁和可弯曲的外前壁以及后背带，出于转变为上学用书包的目的，外侧壁和外前壁中的至少一个具有插袋以容纳至少一个优选为板状的加强元件。本发明另一方面提供了一种包括上述上学用背包和至少一个优选为板状的加强元件的套件。本发明又一方面提供了一种上学用书包，包括底部、两个外侧壁、后壁和外前壁以及后背带，外侧壁和外前壁中至少一个具有带有至少一个插入的优选为板状的加强元件的插袋，出于转变为上学用背包的目的，加强元件可以从插袋移除。根据本发明的上学用书包能够转变为上学用背包并且反之亦可。

摘要： 本发明涉及一种用于借助于便携式操作设备（2）控制多个家用电器（3）的方法，所述便携式操作设备（2）与家用电器（3）无线地进行通信并且在这种情况下将控制信号（17）传送给所述家用电器（3），所述家用电器（3）共同地利用所述控制信号（17）在其中在家用电器（3）中进行第一设置的在家模式与其中在家用电器（3）中进行第二设置的不在家模式之间被转接，其中通过便携式操作设备（2）接收由用户通过便携式操作设备（2）的输入装置（11、12）来执行的操作输入，而且通过便携式操作设备（2）基于所述操作输入来发出用于转接家用电器（3）的控制信号（17）。

摘要： 用于在家具(2)内或在家具上可移动地支承的家具部件(3)、特别是抽屉或门的驱动机构(1)，包括一相对于一基座(4)可移动地导引的、由一蓄能器(6)加载的驱动装置(5)、一缓冲装置(7)和一拉入装置(8)，其中驱动装置(5)具有一个用于使家具部件(3)从关闭的终端位置(E)移动到开放位置的推出元件(9)和一个通过在基座(4)上形成的、优选为心形的导轨(11)引导的锁止元件(10)，其中缓冲装置(7)、加载驱动装置(5)的蓄能器(6)和拉入装置(8)串联连接。

摘要： 本发明涉及一种上学用背包、具有该上学用背包的套件以及上学用书包。本发明一方面提供的上学用背包，包括底部、两个可弯曲的外侧壁、后壁和可弯曲的外前壁以及后背带，出于转变为上学用书包的目的，外侧壁和外前壁中的至少一个具有插袋以容纳至少一个优选为板状的加强元件。本发明另一方面提供了一种包括上述上学用背包和至少一个优选为板状的加强元件的套件。本发明又一方面提供了一种上学用书包，包括底部、两个外侧壁、后壁和外前壁以及后背带，外侧壁和外前壁中至少一个具有带有至少一个插入的优选为板状的加强元件的插袋，出于转变为上学用背包的目的，加强元件可以从插袋移除。根据本发明的上学用书包能够转变为上学用背包并且反之亦可。

摘要： 本发明涉及一种通过使用自适应超参数的多阶段学习对机器学习网络进行设备上学习的方法，包括：(a)当新的学习用数据满足设备上学习条件时，将当前学习分为第1阶段学习至第n阶段学习，生成第1阶段学习用数据至第n阶段学习用数据，基于多个超参数中每一个的默认值生成第1超参数集候选至超参数集候选，训练所述机器学习网络，选择性能最高的所述机器学习网络，生成为第1自适应超参数集；(b)生成第(k_1)超参数集候选至第(k_h)超参数集候选，使用第k阶段学习用数据来训练，选择性能最高的所述第(k‑1)阶段学习的机器学习网络，生成第k自适应超参数集；以及(c)生成第n自适应超参数集，进行第n阶段学习，从而完成所述当前学习。

摘要： 本发明涉及一种用于借助于便携式操作设备（2）控制多个家用电器（3）的方法，所述便携式操作设备（2）与家用电器（3）无线地进行通信并且在这种情况下将控制信号（17）传送给所述家用电器（3），所述家用电器（3）共同地利用所述控制信号（17）在其中在家用电器（3）中进行第一设置的在家模式与其中在家用电器（3）中进行第二设置的不在家模式之间被转接，其中通过便携式操作设备（2）接收由用户通过便携式操作设备（2）的输入装置（11、12）来执行的操作输入，而且通过便携式操作设备（2）基于所述操作输入来发出用于转接家用电器（3）的控制信号（17）。

摘要： 用于在家具(2)内或在家具上可移动地支承的家具部件(3)、特别是抽屉或门的驱动机构(1)，包括一相对于一基座(4)可移动地导引的、由一蓄能器(6)加载的驱动装置(5)、一缓冲装置(7)和一拉入装置(8)，其中驱动装置(5)具有一个用于使家具部件(3)从关闭的终端位置(E)移动到开放位置的推出元件(9)和一个通过在基座(4)上形成的、优选为心形的导轨(11)引导的锁止元件(10)，其中缓冲装置(7)、加载驱动装置(5)的蓄能器(6)和拉入装置(8)串联连接。

摘要： 本发明的在家诊察系统，通过通讯线路使包含受理服务器、通讯服务器、邮件服务器、经营管理服务器、医师终端、护士终端、候诊室终端、受理终端、药局终端的在家诊察系统与患者终端相连接，提供由电视电话所进行的在家诊察服务。通讯服务器具有连接对象表，并提供与假想诊察室、假想候诊室、假想看护室、假想个别对话室等目的相对应的连接形态。在患者终端具有护士呼叫按钮、诊察传感器，在病情骤变等时可以呼叫护士终端，可以远距离监视患者的生命指征等。由此，即使患者终端未与医师终端连接，也可以应对患者骤变的病情等，在不增加医师的负担的情况下可以消除对疾病的不安或孤独感，可以在与实际到医院时接近的环境下提供在家诊察服务。

摘要： 本申请涉及一种线上学习方法、系统和计算机可读存储介质，属于通信的领域，线上学习方法包括在完成对当前学习模块的学习情况下，获取答题请求，而后基于该答题请求和当前学习模块，显示预设的与当前学习模块信息对应的测试题；在学习者答题的过程中，获取学习者的备份请求，并同时自动备份作答错误的测试题，而后基于该备份请求，备份学习者由于猜测作答正确的测试题；学习者作答完成后，获取学习者作答完成的完成请求，而后基于该完成请求，自动推送备份的错题和由于猜测作答正确的测试题。由于不仅仅可以推送错题，也可以推送由于猜测作答正确的测试题，使得学习者对该测试题再次进行学习巩固，因此便于使学习者掌握所学知识点。

摘要： 本发明公开了一种线上学习的中介平台，包括学员端、教师端、登录模块、主页模块、个人中心模块、学员功能模组、教师功能模组、电子交易模块、主控后端、数据库，学员端作为学员登录的前端端口，包括登录模块、主页模块、个人中心模块，通过信道连接平台的主控后端，实现用户数据、操作请求、反馈数据的上传和下载；主控后端作为平台的管理员操作端。本发明与现有技术相比的优点在于：平台架构设计合理，功能模块名称、架构设计、连接方式和工作方式合理，为学生、教师等所有人提供一个安全、高效、良好循环的服务平台，适用性好，便于推广。