高祖本纪
高祖本纪的相关文献在1941年到2022年内共计197篇,主要集中在中国史、社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国文学
等领域,其中期刊论文197篇、专利文献3篇;相关期刊152种,包括贵州社会科学、人文杂志、社会科学辑刊等;
高祖本纪的相关文献由195位作者贡献,包括王尧、谈哲鸥、于永军等。
高祖本纪
-研究学者
- 王尧
- 谈哲鸥
- 于永军
- 卜新尧
- 曾凡英
- 王子今
- 薛仁明
- 薛正昌
- 钟振振
- 陈永光
- 井琪
- 仇高皓
- 任俊荣
- 任凤生
- 何金
- 何金松
- 余四海
- 冯平印
- 冷鹏飞
- 凌可新
- 凌培
- 刘丽英
- 刘乾
- 刘兴雨
- 刘大为
- 刘家和
- 刘建明
- 刘新光
- 刘汉忠
- 刘跃
- 刘邦
- 刘锦文
- 刘雪丰
- 卉
- 单洪根
- 卢传福
- 卢炘
- 卢绍聪
- 史党社
- 史继璆
- 叶庆兵
- 叶永新
- 吴仰湘
- 吴得民
- 吴忠匡
- 吴怀祺
- 吴汝煜
- 周振东
- 周苏平
- 周锦文
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唐家龙
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摘要:
《鸿门宴》为太史公的得意之笔。如果将之放在《史记·项羽本纪》与《史记·高祖本纪》的大背景下来读,读者将会读出时局风云变幻,波诡云谲。然而,两文共计二万余字,让学生全都读完不太现实。不如选择精彩处,让学生鉴赏,教师指导并通过写作训练,让他们深入思考,内化于心,外显于文,从而实现“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”核心素养的培养。
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杜月娇
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摘要:
西汉时期,著名史学家司马迁在《史记·高祖本纪》中曾记载:“夫运筹策帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房。”约两千年后,后人取其中“运”“筹”二字分别作“运算”“筹策”之意,创立“运筹学科”。广义上讲,运筹学是现代管理学的一门重要专业基础课,其主要目的是在决策时为管理人员提供科学依据,是实现有效管理、正确决策和现代化管理的重要方法之一。
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陈德玉
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摘要:
“相”字是高中学生需要掌握的120个文言实词之一,其含义非常丰富,掌握起来有一定难度。许慎《说文解字》对“相”的解释为:“相,省视也。从目从木。”“相”字是会意字,本义是工匠察看木材的质地,看它适合做什么。《诗经》云:“相鼠有皮,人而无仪。人而无仪,不死何为?”这里用的是它的本义“察看”。察看人的体形相貌以预言吉凶祸福的迷信活动叫作看相,故引申为“相貌、看相”。如《孔雀东南飞》中有“儿已薄禄相,幸复得此妇”,《史记·高祖本纪》中“吕公者好相人”则是说吕雉的父亲喜欢给人看相。
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于永军
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摘要:
汉高祖刘邦出身布衣,路人皆知。据《史记·高祖本纪》记载:高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季。父曰太公,母曰刘媪。“太公”“媪”在中国古代,是老翁、老婆婆的惯用称谓,平常无奇。但当刘邦坐上了龙墩、成了皇帝,昔日的布衣身世竟罩上了奇异的光环。《史记·高祖本纪》紧接着写道:“其先刘媪尝息大泽之陂,梦与神遇。是时雷电晦冥,太公往视,则见蚊龙于其上。已而有身,遂产高祖。”看!由这里刘邦一下子成了龙种。
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于永军
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摘要:
汉向祖刘邦出身布衣,路人皆知。据《更记·高祖本纪》记载:高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季。父曰太公,母曰刘媪。“太公”“媪”在中国古代,是老翁、老婆婆的惯用称谓,平常无奇。但当刘邦坐上了龙墩、成了皇帝,昔日的布衣身世竟罩上了奇异的光环。《史记·高祖本纪》紧接着写道:“其先刘媪尝息大泽之陂,梦与神遇。是时雷电晦冥,太公往视,则见蛟龙于其上。已而有身,遂产高祖。”
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袁琳
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摘要:
提起"约法三章"这个成语,相信大家都不陌生,指订立法律,与人民相约遵守。后来泛指订立简单的共同遵守的条款。不过你知道吗,成语"约法三章"背后还有一段历史故事,并且与法律有着密切联系。刘邦入关与"约法三章"司马迁的《史记·高祖本纪》中记载:公元前207年,刘邦率大军攻入关中后,听取樊哙和张良的劝谏,没有住在咸阳的王宫里。
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钟涛
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摘要:
历史永远不会改变,但后人对历史的看法却在不断变化。闲读《史记》,总是喜欢将"高祖本纪"和"项羽本纪"贯穿起来读,对比之中,似乎更能感悟刘邦成功的艰辛,更能体会项羽失败的悲凉。项羽出身贵族、名将之后,刘邦起于市井、品行不端。秦末天下大乱,群雄纷争,大英雄唯刘邦和项羽也。
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褚树荣
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摘要:
[专题解释]紧紧围绕性格和事业成败的关系,从三个角度探究英雄性格和命运之间的关系:通过文本细读,分析项羽和刘邦的性格;通过比较,探究两位英雄的不同特点;通过扩展阅读,探讨英雄性格与事业成败的关系。【预习任务】1.细读课文《鸿门宴》,梳理情节发展过程。2.扩展阅读下列参考文本:(1)《史记•项羽本纪》自“项籍者,下相人也”至“虽吴中子弟皆已惮籍矣”。(2)《史记•高祖本纪》自“高祖为人,隆准而龙颜”至“项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也”。
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赵岚昕
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摘要:
皮亚杰认知发展阶段理论认为,高中生正处于认知发展中的形式运算阶段,已经形成一定的逻辑推理能力,他们的思想具有机动性、可逆性。这为比较阅读在整本书阅读教学中的运用提供了心理学理论依据。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)明确提出了学生在语文学习过程中,需要"通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升"。
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