语言建构与运用

摘要： 语言建构与运用是语文学科素养的基础内容,对学生的成长与发展具有重要意义.语文教学如何有效落实语言建构与运用这一学科素养,已成为教师深入思考的问题.文章基于语言建构与运用视角,从阅读的氛围、语言的积淀、语言的内化、语言的运用四方面,对语文学科素养"语言建构与运用"的着力点进行论述,以提高语文教学质量,提升学生语言建构与运用学科素养.

摘要： 初中语文核心素养培养的过程中,“语言建构与运用”素养属于重要内容之一,这就要求教师在教学设计中能够将其有效地融入到教学实践中去。语文说明文教学中“语言建构与运用”素养培养,要把控说明文教学原则,彰显语文本色;关注文本语言特质,提高教学针对性;倡导精细化品读,彰显说明文语言魅力;强调语言实践运用,增强语言运用能力。

摘要： 语文学科核心素养的关键是语言建构与运用,思维体现在语言的外在形式之中,因此语文课应加强对学生语言能力提升的训练。本文就是运用复旦大学刘大为教授的语言学知识去梳理解决《与朱元思书》教学中遇到的两个难点问题。在教学《与朱元思书》一文的过程中,我们常常会遇到两个难点:一是“言”的问题,即字词、语句在理解上会有分歧;二是“文”的问题,即在梳理把握文章内容和理解作者情感意图时也存在一定的难度。

摘要： 《鸿门宴》为太史公的得意之笔。如果将之放在《史记·项羽本纪》与《史记·高祖本纪》的大背景下来读,读者将会读出时局风云变幻,波诡云谲。然而,两文共计二万余字,让学生全都读完不太现实。不如选择精彩处,让学生鉴赏,教师指导并通过写作训练,让他们深入思考,内化于心,外显于文,从而实现“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”核心素养的培养。

摘要： 《普通高中语文课程标准》(2017年版)确定的语文核心素养之一就是"语言建构与运用",要求"增进对祖国语言文字的美感体验,感受祖国语言文字独特的美,增强热爱祖国语言文字的感情"。语言文字运用是检测语文素养、语文能力的最佳途径,它不仅检测一个人的思想境界的高低,也检测一个人的语言水平的优劣。检测的最重要的方式就是写作。

摘要： 统编版语文教材中,文言文的比例大幅度提升,教师应基于提升学生的语言建构与运用能力来展开文言文起始课的教学。教师首先应该和教材进行深度对话,研透教材,确定适宜的教学目标,进而从“趣味、品读、想象、迁移”四个方面精心设计教学活动,培养学生语言建构与运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的全面推进,培养学生核心素养是当前教学中的重头戏,核心素养中语言建构与运用成为高中语文教学内容的核心部分。高中语文教学活动中,坚持以学生为中心,积极落实语文核心素养,在教学理念、教学模式上有所创新。语言建构与运用是让学生在语言实践活动中不断积累和体验,充分体现学生语言知识和语言能力,培养学生思维、品质、情感、态度等方面的综合体现。语言建构与运用的主要落实路径为实践与综合,加强对学生语言能力、阅读、写作、应用、实践等多方面指导,促进学生今后全面发展。基于此,本文主要对以语言建构与运用为导向的高中语文教学优化路径进行了探究。

摘要： 语言建构与运用、思维发展与提升是语文学科核心素养的重要组成部分。语文思维是语言文字运用的思维,是如何进行听说读写的思维。思辨性阅读与表达任务群单元主题设计的关键在于创设真实的任务情境,立足语言文字选择具有思辨性的切入点,找准与生活的联结点进行全盘架构。以二年级下册第五单元为例,以语文思维的外显化、问题化、可视化为纲,呈现了"思辨性阅读与表达"学习任务群的整体教学设计。

摘要： “语言建构与运用”是语文学科核心素养的重要组成部分,构成课堂教学的主体。本文以《赤壁赋》为例,借助课堂流程,从语言解读,语言建构、语言运用三个层面来探索“语言建构与运用”的实现路径。

摘要： 语言建构与运用是语文核心素养的四大维度之一,是发展其他三大维度的基础。课外阅读是引导学生建构、运用语言的载体。基于此,笔者以语言建构与运用为基础开展课外阅读活动。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,从以诵读促语感语感、以积累促语理整合、以活动促语言运用这三方面入手,详细介绍如何基于语言建构与运用实施小学语文课外阅读教学。

摘要： 一种跨语言信息建构方法，包含以系统的处理器从多个网络平台搜集多个对象信息。以处理器依据这些对象信息建构对应本地语言的第一数据结构与对应目标语言的第二数据结构。以处理器依据第一数据结构内的多个第一对象信息具有的特征数据，对这些第一对象信息进行分群以形成多个本地图像群组。以处理器依据第二数据结构内的多个第二对象信息具有的特征数据，对这些第二对象信息进行分群以形成多个目标图像群组。其中，每个本地图像群组包含多个本地标签群组，且每个目标图像群组包含多个目标标签群组。

摘要： 本发明涉及一种机器语言信息处理技术，为了使机器模拟人的逻辑思维方法理解语言，掌握语法功能，即从主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的句子结构到名词、动词、形容词、数量词及副词、虚词的理论及其运用，并且可以把每一部分的功能分析过程都演示出来，做为语言教学示范，提供语言学习的基础练习。各语种都有分析、判断、理解语言信息的语法功能，建立在一个通用和交流的平台上，使机器不仅能识别语言信息，而且可以运用语言信息，在各语种之间进行互译互换。

摘要： 本发明涉及一种语言学习系统，它运用比音位更细化的构成单位或运用各种游戏。该语言学习系统运用几种字符作为在语言文字形态学习方面的比音位更细化的单位，且音位作为在语言的发音学习方面比音节更细化的单位。用户能通过该学习系统从更细化的单元到更大的单位例如音节、单词和段落中学习语言。此外，该语言学习系统向用户提供了各种游戏试图通过使用户注意由游戏提供的正面效果而不是负面效果而学习语言。这些游戏帮助用于构建音位、音节、单词、句子和类似物，并帮助用户将字符连接到发音、意义和类似物。此外，该学习系统向用户提供了学习资料，并提供用于使得用户产生学习资料的功能和引导，并通过它们构建课程，以致诱导用户对于语言学习的积极性和自主性态度。同时，该学习系统表现“基础发音”、“快速发音”和“发音嘴形的动画”，并运用“在用户的本土发音中描述的语音字符”代替语音符号作为发音的视觉性表达，以致帮助用户学习语言发音。而且，该学习系统向用户提供了关于学习资料、基础语法信息、语序信息、直译及意译信息等，以致帮助用户对字符的语义学习和语言发音，并立刻和重复地短暂显示该信息，以致改善用户的记忆。而且，该学习系统向用户提供了游戏等级次序和在改变转变图片中表现的结果，以致提供关于用户学习能力的反馈。

摘要： 本发明涉及软件领域，特别是涉及运用自己的音色特征读出其他国家的语言，实现了用自己声音，说出其他国家的语言；电子琴今后模拟各种器乐的声音就更真实。

摘要： 本发明涉及一种运用多种语言输入提高搜寻匹配度的方法及其装置，该运用多种语言输入提高搜寻匹配度的装置包括存放有字汇与字汇对应的释义内容以及词组与词组对应的释义内容的数据库、用于输入预查询的内容的输入单元、用于对预查询内容与数据库进行匹配查询的查询单元、用于对查询结果进行判断的判断单元以及用于输出查询结果的输出单元；数据库和输入单元分别和查询单元相连；查询单元、判断单元以及输出单元依次相连。本发明提供了一种可精确查询、加强用户对字汇或词组的认知及了解度以及提升对字汇或词组的掌握能力的运用多种语言输入提高搜寻匹配度的方法及其装置。

摘要： 本发明涉及一种运用局部图像的语言学习内容供应系统，本发明可以随着目标学习语句的讲解进度而把多个局部图像依次供应并显示在使用者的终端机上，从而使学习者轻易地掌握英文短语的相关关系，单词与语音及物件导向图进行同步化后供应给学习者，从而使学习者进行基于视觉与听觉的立体语言学习活动。为了上述目的，本发明通过向学习者的使用者终端机提供学习内容的服务器实现，上述学习内容包含目标学习语句及说明上述目标学习语句的内容的多个局部图像，上述服务器可以根据上述目标学习语句的讲解进度而把上述多个局部图像依次供应给使用者终端机并显示在上述使用者终端机上，根据上述目标学习语句的讲解进度而显示的各局部图像和说明上述各局部图像之间的相关性的物件导向图同步显示。

摘要： 一种运用计算机重组句子的语言学习测验系统及其方法，利用控制单字排放顺序的方式完成一个线性排列数据，再利用系统内部的判别单元判断该线性排列数据是否为一个句子的组成，以消除该线性排列数据。

摘要： 本发明涉及一种拼装式建构体、拼装式建构体的拼装方法及房屋拼装方法，其中，拼装式建构体的拼装方法包括分别沿相互垂直的两个方向拼装各拼装模块，相邻两个拼装模块的边框之间通过凸起和凹槽配合，并且，沿其中一个方向，相邻两个拼装模块之间还通过插接结构插接配合，具有同一交点的四个相邻的拼装模块之间仅需通过一个紧固件固定即可。该拼装式建构体的拼装方法能够提高拼装式建构体尺寸灵活性，简化现场拼装操作，无需依赖大型起重设备，减少作业人员，提高作业效率和经济性，并有利于重复再利用。

摘要： 一种场景模型的建构系统及其建构方法，其中场景模型的建构方法包含下列步骤：根据多个场景数据中的位置参数，将场景数据分类至多个位置分群。根据场景数据彼此间的场景相似度，将场景数据再分类于多个第一相似影像子分群及多个第二相似影像子分群中。分别根据第一相似影像子分群及第二相似影像子分群，建立第一相似影像子模型及第二相似影像子模型。将第一相似影像子模型整合为第一位置模型，且将第二相似影像子模型整合为第二位置模型。最后，将第一位置模型及第二相似影像子模型整合为场景模型。

摘要： 一种模组化骨板积层客制化建构方法及其建构系统，其方法为模组化的建构并储存多个骨板模组于一资料库，在取得患者骨折或骨头碎裂的影像，透过一与该资料库连结的分析单元对该影像进行模拟，判别出损伤的部位与范围，进一步的计算出需使用骨板的部位与范围并显示，使用者透过一操作介面读取该分析单元的判读结果，决定并选取最后开刀时所需使用的该骨板模组，通过一处理单元发送到一远端的制造中心，该制造中心将各该骨板模组的档案被送至一积层制造设备进行输出制造，令该积层技术制造出可具有曲面的骨板成品。