写作训练

摘要： 思维导图又称The mind map,是一种发散性思维的有效搜集工具,能够便捷高效率地得到实际结论。思维导图能够推进小学语文写作练习,具有深远的教育价值和意义,为了提升学生的语文核心素养,教师可利用思维导图启发学生的心智、开发学生的想象力,并达到优化写作思路的效果。文章将探讨教师和学生共同配合,借助思维导图提升小学语文写作水平的方式。

摘要： 从当前的教育教学整体环境和要求来看,小学的语文教学不仅承担着知识教育的责任,而且也是培养小学生综合素质的主要途径和平台.所以开展小学语文教学的创新活动就成为学校和教师共同关注的重点.基于小学语文教学中存在的种种问题以及名著阅读对于小学语文教学的意义和价值,教师可以在小学语文的课堂导入、阅读、写作等环节中利用名著阅读,实现小学生语文学习兴趣的提升和学习能力的切实强化.

摘要： 语言是一组神奇的积木,使用者只要稍加用心,便能堆砌出五彩斑斓、绚丽多彩的世界.在初中写作教学中,记叙文是写作训练的主要文体,也是其他文体写作的基础.教师要想切实提高学生的写作能力,必须对学生进行记叙文语言美化训练,使学生写出的作文更具可读性.文章从记叙文语言美化训练的意义入手,分析记叙文语言美化训练中的"教"与"学"难题和传统记叙文语言美化训练效果不理想的原因,提出记叙文语言美化训练的实践策略.

摘要： 思维导图又称The mind map,是一种发散性思维的有效搜集工具,能够便捷高效率地得到实际结论。思维导图能够推进小学语文写作练习,具有深远的教育价值和意义,为了提升学生的语文核心素养,教师可利用思维导图启发学生的心智、开发学生的想象力,并达到优化写作思路的效果。文章将探讨教师和学生共同配合,借助思维导图提升小学语文写作水平的方式。

摘要： 微型文章写作不受时空的限制,大至宇宙万物、天上人间,小至芥末之微、内心隐幽,微至毛细血管、基本粒子,皆可见诸笔端。微型文章写作不失为一条提高学生写作能力的有效途径,不仅能让学生练好语言表达的功夫,还能让学生学会如何积累写作素材,甚至还能给学生奠定“长文”写作基石。

摘要： 设计有效作业,让作业承担更多的认知功能、育人功能、发展功能、评鉴功能和诱导功能,让学生能真正从作业中有所获,这是我们进行此次单元作业探索的初衷。统编版教材双线组元的模式给教师的课堂教学提供了明确的教学方向,同样也给我们的单元作业设计提供了有力的支撑。我们以单元主题为统辖点,以教材为生发点,涵盖知识技能、群文阅读、拓展阅读、名著导读、写作训练、自主展示等一系列栏目即综合单元要素,将课内和课外打通联结,帮助学生从课内走向课外,由课外完善课堂。单元作业设计目标指向表述如下.

摘要： 初中学生怕写作文,作文东拼西凑,缺乏真情实感,考试时抄袭试卷中的阅读材料,初中语文教师应当重视写作对学生的重要作用,在作文教学中找到切入点,通过写日记帮助学生积累写作素材,丰富词汇量,提高学生的语言表达能力。在日记写作中让学生养成良好习惯,持之以恒;将写日记有机融入平时的写作训练中,让日记成为师生对话的有效平台,促进师生的相互交流,增进情感,提高写作能力。

摘要： 小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练。小练笔训练篇幅短小、形式灵活,是语文教学中加强语言文字训练、提高课堂教学效率的有效手段。基于在文本品析中渗透小练笔的意义,教师应研究有关读写结合的方法,创设儿童语境,根据不同的文本内容和文本特点精心设计教学,从而达到以读促写、读写结合的目的,以提高学生的习作能力。

摘要： 语文教学中训练学生的写作能力最教学的重点,也是难点,巧妙抓住教材选文的特点,对学生进行仿写训练是提升写作能力的最佳途径。在语文教学中,对教材选文内容材料进行仿写,可以积累写作素材;对教材选文的结构框架进行仿写,可以训练写作构思;对教材选文的表现手法进行仿写,可以训练写作技巧的运用;对教材选文的语言特色进行仿写,可以训练语言表达能力。

摘要： 大多数学生都曾经历过在写一篇作文时,如果是老师给安排了题目,就会觉得写作无聊并且写不出来。学生把写作当作一项任务,被动地去完成,缺乏积极性,这会导致许多学生创作出来的文章质量不高。因此,教育工作者必须加大对学生的训练力度,巧用方法、善用教学原则,激发学生的写作兴趣,提高他们的写作水平。教育工作者在对学生进行写作训练时,要关注写作教学原则,让学生认识到写作本身也是情感表达的过程。写作也是一种积极的情感表达过程,作者通过文章向读者表达自己的情感,与读者进行灵魂上的沟通,真情流露打动读者,所以教师要让学生转变态度想法,从心底爱上写作,有自信可以写出好的文章。

摘要： 写作既是高中语文教学的重点内容,也是高中语文教学的一大难点.在上个世纪,语言学家张志公先生就说过:“作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个'老大难'”,然而这么多年过去了,这个问题仍然存在于语文教学中.在素日的写作训练中,教师和学生花费较多时间和投入大量精力,但收效相对甚微.从教师角度而言,在阅读教学中进行写作训练时,缺乏计划与目标,导致写作训练与阅读教学相脱节、写作训练形式单一、写作训练时机不当以及写作评改效率低下;从学生角度而言,学生对写作有着抵触心理,缺乏写作动力,尤其是高中语文阅读教学中的写作训练,学生并不认真对待,以致教师布置的随堂写作小练习硬着头皮完成,并且在写作成果中写的大多是空话、套话,在新生代的写作中,没有注入一点新鲜血液与活力.

摘要： 《英语课程标准》对初中英语阅读提出的要求:学生能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义.能读懂简单的故事短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为;能理解段落中各句子之间的逻辑关系.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料,能读懂简单的个人信件.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解.五级目标要求除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上.培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,而在平时的教学过程中,会发现,阅读是很让学生头疼的问题.很多学生的阅读兴趣不高、动力不足、方法不当.部分教师在阅读教学实践中,更侧重于语法知识点的讲解,而对于阅读方法的培养,训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视.另外学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章,课外读物涉及的少.如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣并将学生的阅读能力适时的迁移到英语其它技能的学习上去,是值得探讨的问题.

摘要： 高中英语写作教学是当前中学英语教学中最重要的内容之一，是实现英语课程新标准中提到的“中学英语教学应逐步培养学生用英语进行思维和表达能力”这一目标的有效途径。如何在中学英语教学中有效地开展写作教学，培养学生的写作能力是我们英语教师共同探讨的话题，本文介绍了作者在高三的英语教学中，通过理论学习并结合自己的写作教学实践，如何从前期基础写作训练和后期的强化训练入手，培养和提高学生的写作能力。

摘要： 海南电大2001级开放教育英语专业本科班学生的写作水平比预测的低得多。表现在写作态度草率，不遵循写作要求，不假思索地抄袭，甚至整篇剽窃。辅导教师采取果断措施，从作文纸张到誊正稿，每一步骤严格把关，力求彻底杜绝不良习惯。教师还设计了一套对作文版式、结构、创作思想评价的模版。最终学生收到的是带有教师批改、评语、评分细则和分数的作文，而教师最终收到的是学生作文原稿和誊正稿，并以此作为最后评分依据。

摘要： 英语写作能力是英语综合水平的体现,是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体,是对学生听、说、读、写四种技能考察中要求较难的一环.而以前,在高中教学的过程中,教师往往把重点放在语法,听力和阅读理解等方面,相对于这些能力,写作能力的教学开始得晚,提高得慢.而事实上,在大多数的考试当中,无论是测试外语能力或是其他技能,通常都是通过学生的写作熟练水平来考量其知识能力的.无论是对于讲外语的人还是讲母语的人,写作能力都一样至关重要.因此训练学生的写作能力需要得到语言教师的关心和关注.研究人员打算在自己的任教班级中开展通过阅读训练来提高学生写作技能的实验，目的是通过把这两项技能的训练有效地结合起来以改变所任教班级学生英语写作上有困难的现状，并试图找到提高学生英语书面表达能力的“捷径”。

摘要： '随文练笔'是伴随着小学阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种'短平快'的写作训练.随文练笔短小精悍,要求简单,依托语文文本的空白点,在阅读的基础上运用知识迁移进行二度创作,符合学以致用和素质教育的理念,极大的提升了学生的写作兴趣和创作水准,是提升学习效果的有效途径.

摘要： 德育教育能促进学生道德品质发展,语文课堂是实施德育渗透的重要平台,应抓住教学契机,积极渗透德育,引导小学生获得正确的思想认识,懂得友好相处,学会分辨是非.语文教师应以身作则,在传播文化的同时注重思想教育,使学生养成良好道德品质.本文将从四方面分析开展德育教育的有效方法,以促进语文教学的长久发展.

摘要： 德育教育能促进学生道德品质发展,语文课堂是实施德育渗透的重要平台,应抓住教学契机,积极渗透德育,引导小学生获得正确的思想认识,懂得友好相处,学会分辨是非.语文教师应以身作则,在传播文化的同时注重思想教育,使学生养成良好道德品质.本文将从四方面分析开展德育教育的有效方法,以促进语文教学的长久发展.

摘要： 德育教育能促进学生道德品质发展,语文课堂是实施德育渗透的重要平台,应抓住教学契机,积极渗透德育,引导小学生获得正确的思想认识,懂得友好相处,学会分辨是非.语文教师应以身作则,在传播文化的同时注重思想教育,使学生养成良好道德品质.本文将从四方面分析开展德育教育的有效方法,以促进语文教学的长久发展.

摘要： 德育教育能促进学生道德品质发展,语文课堂是实施德育渗透的重要平台,应抓住教学契机,积极渗透德育,引导小学生获得正确的思想认识,懂得友好相处,学会分辨是非.语文教师应以身作则,在传播文化的同时注重思想教育,使学生养成良好道德品质.本文将从四方面分析开展德育教育的有效方法,以促进语文教学的长久发展.

摘要： 本发明提供了一种基于表达性写作的感恩训练方法及设备。所述方法包括：步骤1至步骤4。本发明采用全新数据驱动方式实现实时科学的心理干预，摆脱现有心理干预应用依靠专家的局限，覆盖面更广，推广性更强；写作指导模式提高了操作性；针对压力状态确定心理干预的恰当强度，提供最合适的写作情境，实现更优的效果，填补当前心理学平台在心理干预方面智能化不足及个性化不足的空白。

摘要： 本发明提供一种应用文写作辅导训练装置及其操作方法，包括环形多功能台、升降挡板、监控设备、固定底筒、升降控制轴、驱动件、升降套筒；所述环形多功能台的下表面通过螺栓固定连接有四处稳固安装架；所述升降挡板活动连接在稳固安装架上；所述监控设备通过螺钉固定连接在升降挡板的上表面上，且监控设备共有四处环绕分布在升降挡板上；所述固定底筒的上方通过轴承转动连接材料架的下分；所述驱动件固定连接在固定底筒的下半筒体内，且驱动件的输出轴通过齿轮啮合连接升降控制轴的下端；可便于学习者在写作的同时方便上网查阅数据，同时具有足够的空间进行应用文写作，进行相互之间对于应用文材料的探讨，便于学习，提高应用文的练习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种写作教育训练用练习册，包括练习册外壳、弹力绳、写作纸和支架组件，练习册外壳的一侧表面开有固定孔，固定孔的内部设置有紧固块，练习册外壳的后侧设置有支架组件。本实用新型通过紧固块贯穿练习册外壳和卡板，使得写作纸的收集更方便，不易丢失，并且易于日后的回顾和复习，通过标签卡可对写作内容进行标记，便于快速的找到需要查看的内容，节省时间，提高学习效率，通过支架组件对练习册外壳进行角度的调节，通过限位孔对活动块的移动位置进行限定，使得调节板的移动更稳定，便于练习册外壳的使用，通过卡块和卡槽使得使得卡板能够与支架组件连接，使得卡板能够收进支架组件内，节省空间。

摘要： 本实用新型公开了一种面积可调节写作思维训练卡牌存放盒，包括卡牌盒，所述卡牌盒正面的中心处栓接有把手，所述卡牌盒顶部的背面通过铰链铰接有第一盒盖，所述卡牌盒底部的中心处栓接有底座，所述底座内腔正面右侧的中心处嵌设有转筒，所述底座内腔底部的左侧从前至后依次开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内腔滑动连接有第一滑块，所述第一滑块远离第一滑槽的一侧栓接有存放盒。本实用新型通过正反螺纹杆、螺纹套、手柄、调节杆、连接板和导向柱的配合，可对卡牌盒的空间进行调节，便于学生在卡牌盒内放置较多卡牌，提高卡牌盒的存放率，扩大卡牌盒的使用空间，直接影响学生的卡牌思维训练效果。

摘要： 本发明公开了一种英语写作用辅导训练装置，包括写作桌，所述写作桌表面一端设置有英语学习机，所述写作桌顶部靠近一端与底部一端之间设置有写作装置，所述写作装置包括主动辊与从动辊，所述主动辊和从动辊之间设置有写作纸，所述写作纸位于从动辊表面缠绕多圈设置，所述主动辊和从动辊的两端均转动连接有安装块，所述写作桌顶部一端与底部一端均开设有与主动辊、从动辊和安装块相匹配的安装槽。本发明通过设有主动辊、从动辊和写作纸，有利于对从动辊表面缠绕的长写作纸进行写作检查，并且将写作训练完成的写作纸收卷在主动辊表面，当写作纸完成写作完成后，将写作纸取下，便于从头到尾的进行检查批阅，提高写作水平。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作训练用练习册装置，涉及教育器械领域，包括平板所述平板的上下两端开设有矩形槽，所述矩形槽的右侧固定连接有第一轴承，所述第一轴承的内部固定连接有第一转轴，所述第一转轴的左侧外壁套接有第二轴承，所述第二轴承的左侧固定连接有圆盘，所述圆盘螺纹连接于所述平板的内部，所述圆盘的左侧固定连接有转动块。该英语写作训练用练习册装置，可使用卷纸进行英语写作训练，在学生进行书写时，可通过按下前进按钮使得卷纸进行转动，方便学生进行下一处的书写，并且该练习册装置可集中将写作训练纸张通过卷起进行存放，方便日后的复习回顾，且卷纸为一整体，不零散，更不易丢失，使用方便整洁。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作训练用多功能书写装置，涉及教学工具技术领域。本实用新型包括内部安装有抽屉的承载桌；安装在所述承载桌桌面的底板；通过转轴枢转连接在所述底板靠近所述抽屉一侧的书写板；设置在底板和书写板枢转处的调节组件，其用于调节书写板和底板相对侧之间的夹角角度。本实用新型通过调节组件调整书写板的角度，有效地改善了传统桌面不可调节的问题，有利于学生采取舒适的写作姿势，并且利用书写板的内部构造，可在其内部放置纸张便于更换，有效地改善了写作训练时造成的困扰。

摘要： 本申请公开了一种高中英语写作训练用练习册装置，包括翻转部、上页板、下页板、书皮、练习页、错误板、挂置机构、错误放置机构以及固定机构；其中所述翻转部顶部右侧固定连接有所述上页板，所述翻转部底端右侧固定连接有下页板，所述上页板表面设有书皮，所述翻转部右侧设有所述练习页，所述练习页底侧设有所述错误板；所述挂置机构包括连接框、橡胶吸盘、连接绳以及挂环，所述连接框与所述书皮左侧表面固定连接，所述错误放置机构包括放置槽、第一粘贴层、第二粘贴层以及错误习题纸片，所述固定机构包括上连接板、下连接板、固定螺栓、铰链、盖板、第一磁铁块以及第二磁铁块。该种高中英语写作训练用练习册装置设计新颖、结构简单。

摘要： 本实用新型公开的属于英语写作训练技术领域，具体为一种英语写作自我训练的智能装置，包括第一箱体、第二箱体、智能组件、书写组和支撑组件，所述第二箱体内设置所述智能组件，所述第一箱体外侧壁底部开设有安装槽连接所述支撑组件，通过伸缩调节杆调节设备的整体高度，增加使用适用性，且铰座的设置，方便将支撑组件收纳至安装槽内，方便对设备进行携带，且微型电脑与扫描笔配合，通过扫描笔对书写的英语作文进行扫描识别，然后将扫描的数据转换为微型电脑可编辑、显示、存储及输出的数据信息，方便微型电脑与正确的英语作文进行对比，从而对训练的英语作文进行批改，使训练人员快速找到书写错误的位置，从而进行发现问题。

摘要： 本实用新型公开了一种新型英语写作训练用练习册装置，包括封面页，所述封面页的侧面固定连接有连接带，所述连接带的正面固定连接有磁块，所述封面页的侧面转动连接有连接板，所述连接板的正面固定连接有第一活页夹，所述连接板的侧面转动连接有背板，所述背板的正面固定连接有电子计时器，所述第一活页夹的正面设置有书写页，所述背板的背面分别固定连接有橡胶柱和铁块，所述背板的背面开设有收纳槽。该新型英语写作训练用练习册装置，通过设置第一活页夹，便于书写页的固定书写，通过设置第二活页夹、活动门、铁板和磁条，便于固定书写过的书写页，从而使该装置便于在书写完成之后对书写页的固定，方便学生进行作文复习。