比较阅读法

摘要： 小学语文阅读教育教学改革活动正在如火如荼地进行,语文教师采取新的阅读策略和阅读方法来培养学生的阅读习惯,进而提高整体阅读教学效率.以比较阅读法为代表的阅读教学方法正在逐渐走入课堂,优化学生的阅读策略,提高学生的阅读能力和水平.在本文中,针对比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用进行深入的探讨,同时提出具体阅读策略.

摘要： 古诗词是中国文化的瑰宝,也是现代中小学语文教学的重要内容,学好古诗词,不仅能传承和发扬中国传统文化,还能够培养学生的审美情趣,提升学生的文化素养和阅读水平。但在实际的古诗词教学中,可采用多种方法进行课堂活动的组织,如情境教学法、吟咏感知法、引入资料法等,在不同的教学内容和教学过程中,都起到了良好的教学效果。但以上教学方法,都只是针对单篇古诗词展开,囿于所学内容的局限,学生的知识范围和认知拓展得到了一定的限制。因而,在古诗词教学中,我更多地采用了比较阅读法,极大地丰富了课堂内容,激发了学生的学习兴趣,增强了学生探求知识的欲望,学生从中获益良多。

摘要： 比较阅读法是根据形式或内容上有关系又有差异的文章,从多个角度对比与分析展开比较阅读。教师在明确小学高段儿童文学的内涵及主要特点的基础上,通过分析课文内部差异与比较相关发展变化、结合单元导读内容与整体比较单元课文、品读同种题材作品与进行综合比较探究、引入扩展阅读内容与实施多元比较阅读,感受不同描写角度、认识不同语言特色、体会不同情感表达,培养学生的阅读能力。

摘要： 在小学高年级语文课程教学中,为了有效提升学生语文学习的质量和水平,教师需要在教学方法的运用方面进行创新。阅读内容是教师教学的重点,也是学生学习的难点。为了提高学生的阅读能力和素质,教师要注重比较阅读法的科学化运用,提高学生语文知识学习能力和素质。文章主要就小学高年级语文阅读教学过程中存在的问题及原因进行分析,然后就比较阅读法如何提高教学质量进行详细探究。

摘要： 将比较阅读法应用于古诗词教学中,能让学生深入地理解古诗词内容,提高古诗词阅读能力。基于此,文章从确定比较阅读范围、明确比较阅读要点、应用比较阅读方法三个方面,详细介绍应用比较阅读法实施小学古诗词教学的策略,以期提升古诗词教学质量。

摘要： 小学阶段的语文科目,不仅能够助力学生积累、运用语言知识,助其获得交流表达能力,更能通过教师的引导,培养锻炼学生的语文综合素养。因此,在当前的小学语文中,教师更应注重高效课堂的构建,而比较阅读法是一种比较常见、有效的教学方式,教师若能将此方法积极融入语文阅读教学中,便能带给学生不一般的学习体验,激起学生的学习主动性。对此,文章重点分析了高效语文课堂构建中比较阅读法的具体应用。

摘要： 本文基于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同,尝试提出需要深入探究的问题”等关于阅读教学目标的论述,具体阐述核心素养导向下比较阅读法在高中语文教学中的应用,指出比较阅读法在发展学生语文学科核心素养中的作用,提出强化文本的多维辨析、精心设计比较阅读方式、善于运用对话机制、注重教学效果评价等比较阅读教学策略。

摘要： 双减政策的落地实施,要求各学科教师提升课堂教学质量。在此背景下,小学语文教师应转变传统固化单一的阅读教学模式,尝试运用比较阅读法为打造高效阅读课堂。本文将以比较阅读法在小学语文阅读教学中的作用为着手点,针对现阶段阅读教学中存在的问题,阐述小学语文阅读教学中比较阅读法的运用策略。

摘要： 新课程改革坚持语文教学要为学生提供学习方法、培养自主学习能力、锻炼和促进学生思维发展等。然而,目前“教教材”的教学理念仍然根深蒂固。阅读教学仍然是小学语文教学中的一块硬骨头。日常阅读指导仍以教师的系列讲解为主,学生的阅读能力保持不变,最近发展区迟迟不能跨越。比较阅读法通过对课堂内外教学资源的有效重组,创造问题情境,其目的是培养和提高学生的自主学习能力,锤炼学生的思维素质,有利于教材资源的建设和开发。本文分析了比较阅读在小学语文阅读教育中的应用现状,并提出了重要的建议和措施。

摘要： 比较阅读法是把两篇或多篇文章放在一起,通过对作品内容或形式等的对比阅读,准确把握事物的特点,使认识更加充分和深刻的阅读方法。本文以统编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》和原人教版语文七年级下册《最后一课》为例,结合发生于1870年的普法战争给法国的政治、经济、文化等带来重创的历史背景,从“冷与热——目之所及;曲与直——笔之所至;明与暗——意之所指”三个方面,对两个文本展开分析比较,以期给文本阅读和跨学科教学带来更多思考和启发。

摘要： 在《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)中,不仅特别强调“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”,同时提醒“要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥.”这正反两句话,告诉人们:既要激活读者自己的生活体验、思想观念,读出自己的心得看法,甚至可以反思质疑;也要尊重文本的基本规定,防止“微言大义”(逐字逐句的过深分析)和“架空分析”(远离文本的过度发挥).依此,笔者开始思考能够提高学生阅读质量的有效途径,试图利用比较阅读教学法,帮助学生更全面、深刻地理解教材的内容,激发其探索问题的兴趣,并努力开拓其思维空间.

摘要： 本发明揭示消除语言转换中的多个读法的歧义的方法，所述方法包含：接收待转换成一组字符的输入数据，所述组字符包括所述输入数据在目标符号系统中的符号表示；以及使用区别所述目标符号系统的字符的第一读法与第二读法的语言模型，以确定所述同形异音异义字符应用以表示所述输入数据的对应部分的概率。

摘要： 卧式阅读法是借助卧式阅读架，将读物固定在取躺卧姿势的读者眼前的一种方法。该阅读架的特征是以透明的板承受倒扣其上的读物，旁置小灯可改善其背光状态，使躺卧者可以由下往上透过透明板来读书，可调节的支撑架则可保持读者眼睛与读物的距离和角度不变。本发明不仅可以保护视力，而且使读者在更加放松的状态下享受阅读的乐趣。

摘要： 一种能让幼儿动手操作，并在操作过程中训练幼儿思维、开启幼儿智力和想象力的阅读方法，包含一本故事书和以故事主角在不同场景中出现时的特征设计而成的核心小部件及背景部件，每个核心小部件都对应故事中一个核心情节，全部核心小部件加起来能覆盖整个故事的全部关键情节，当幼儿能根据故事情节的发展将核心小部件按时间顺序正确排序时，即达到初步教育目标，当幼儿能通过更换背景部件编出不同的细节时，即达到第二个教育目标，当幼儿能将多个故事中的核心小部件和背景小部件混和，创编出新的故事情节时，即完成第三个教育目标，这样幼儿阅读故事就变成了玩故事、想故事、讲故事、编故事，并在此过程中充分锻炼了幼儿的逻辑思维能力和想象力。

摘要： 看图速成阅读法是汉字教学领域里的一项重大发明。本法需要解决的技术问题是用形象的简笔画音节符号表示汉字的读音。本法的主要特征是：一、表示汉语音节的简笔画符号344个(包括12个简单的汉字)；二、标注简笔画音节符号的课本：1《儿歌经典》2《童话选读》3《儿童对韵》；三、教法：先熟读带简笔画音节符号的课文，再读熟内容相同的纯汉字课文。

摘要： 本申请公开了读法预测模型获取及读法预测方法、装置及存储介质，涉及深度学习领域，其中的读法预测模型获取方法可包括：利用第一训练样本集训练得到语言模型，语言模型中至少包含两层多头注意力层；利用语言模型及分类器构成读法预测模型，并利用第二训练样本集训练读法预测模型，以便针对待预测的输入文本，预测出其中的预定类型字符的读法分类。应用本申请所述方案，可提升预测结果的准确性等。

摘要： 本发明涉及一种可以用于比较的条形码阅读装置，它是由逻辑控制器、扫描译码器、微处理器及扫描引擎构成，其特征在于：增设了开关装置，另外还增设了显示单元、语音单元、附加的微处理器的任一种或任几种的组合。开关装置有常规扫描和扫描比较两种状态；当处于扫描比较状态时，本发明可以对前后两次扫描入的条形码进行比较，并输出结果；该发明的供电方式为单电池、电池组、交流电供电的任一种或任几种的组合。本发明的有益效果是：该发明可以脱离计算机系统独立应用，还可实现现有条形码阅读装置的功能；大大扩大了条形码阅读设备的应用范围。

摘要： 本发明公开了一种识别数字串读法的方法及装置，包括：通过预先训练的表征特征挖掘方法挖掘待识别的数据的表征特征，并基于提取到的表征特征确定数字串的读法；在待识别的数据中包含未识别出数字串读法的第一数据时，基于预先训练的浅层语法特征挖掘方法提取第一数据中与数字串相关的第二文本数据的浅层语法特征，并基于第二文本数据的浅层语法特征，确定第一数据中数字串的读法；若待识别的数据中仍包含未识别出数字串读法的第二数据时，提取所述第二数据中与数字串相关的第三文本数据的抽象特征，并基于提取到的抽象特征，确定所述第二数据中数字串的读法。这样，实现了自动高效的识别数字串读法的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于拼音或英文音标读法的数字虚拟人嘴型驱动方法，涉及数字虚拟图像生成技术领域。本发明包括如下步骤：将中文中每个韵母和每个声母或者英文中每个音标拼读的发音嘴型动作记录下来，构建生成嘴型数据库；识别给定文本，生成拼音序列或音标序列，从序列中筛选出关键音素；对关键音素嘴型建模，完成不同关键音素对应不同嘴型参数匹配；通过插值算法，将声母和韵母或者音标动作混合在一起，形成给定文本发音的嘴型；将定文本发音的嘴型导入到数字虚拟人像中，驱动数字虚拟人动嘴。本发明以此来驱动数字虚拟人的嘴型动嘴，提高虚拟人物嘴型的生成准确率，降低三维虚拟动画的制作成本。

摘要： 本实用新型公开了一种英语单词拼读法的教具，包括相对设置的支架、设于两个支架之间的支承轴、沿支承轴的轴向布设于支承轴上的多个独立的转盘和设于转盘的一侧用于限制转盘转动的制动盘，转盘的圆周外壁面上间隔设有多个英文字母。本实用新型的英语单词拼读法的教具，采用手工结合的形式进行教学，通过操作转盘和固定盘进行单词拼写，增加了学生的学习乐趣，提高了教学效果。

摘要： 本实用新型创造涉及一种基于以音标为载体的因式分解拼读法的英语学习工具，它包括工具本体，所述工具本体的两端通过螺纹连接的方式连接有挡圈，所述工具本体上设置有用于标识的两条刻度线，所述工具本体上均匀设置有与所述工具本体套接且能转动的若干个音标圈，所述工具本体上还设置有能左右移动的且带有遮挡板的若干个遮挡圈，所述遮挡板上设置有用于推动且与所述遮挡板相垂直的拨动板，所述遮挡圈为透明的，所述遮挡板为板状结构，所述拨动板设置在所述遮挡板的右端部，所述音标圈在设定位置绕所述工具本体转动；因此，本实用新型具有结构简单、拼读方便、学习效果好的优点。