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金课建设

金课建设的相关文献在2019年到2022年内共计340篇,主要集中在教育、常用外国语、中国政治 等领域,其中期刊论文339篇、会议论文1篇、专利文献73628篇;相关期刊223种,包括现代交际、产业与科技论坛、中国大学教学等; 相关会议1种,包括中国钢结构协会结构稳定与疲劳分会第17届(ISSF-2021)学术交流会暨教学研讨会 等;金课建设的相关文献由639位作者贡献,包括张帆、王凯、路维等。

金课建设—发文量

期刊论文>

论文:339 占比:0.46%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:73628 占比:99.54%

总计:73968篇

金课建设—发文趋势图

金课建设

-研究学者

  • 张帆
  • 王凯
  • 路维
  • 乔正明
  • 付剑茹
  • 付艳梅
  • 冯立艳
  • 刘丹
  • 刘傅燕
  • 刘娲路
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 杨叶菊; 程娟
    • 摘要: 时代在发展,我们的教育也不能落后,教育水平上去了,建设新时代就会比以往容易得多.国家早有文件说明,督促某些高校,以完成任务为标准,根本不重视教学质量.现在我们就是要淘汰掉落后的"水课",全面实行推广"金课"的标准."水课"和"金课"两词在年轻一代中非常流行.具体实行按照"两性一度"的金标准来完成,集中教育行业的骨干教师来做一个引导,全面实行"金课",改造"水课".进一步丰富教学内容,积极调动学生的课堂积极性."金课"主要以"以学为中心",把之前"以考试为中心"转变为"以学习为中心"、"以学科为中心"、"以专业为中心",不再是为了学习而学习,为了考试而学习,要做到真正意义上的为了学习而学习的完美转变.
    • 吴会咏
    • 摘要: 本文以CDIO工程教育模式和“互联网+”教学方式为背景,探索工科院校《高等数学》金课建设。分析《高等数学》教学中存在的问题,提出基于CDIO和“互联网+”的《高等数学》教学改革设计,对沈阳化工大学《高等数学》课程进行教学改革实践,依据改革实践数据实证分析《高等数学》实施金课建设教学改革的成绩变化趋势,验证金课建设的教学改革成果。
    • 金阿芳; 热依汗古丽•木沙; 富荣昌
    • 摘要: 工程力学是高等院校工科类学生的专业基础课程,旨在培养学生的力学素质,加强学生对工程概念的理解,为以后的专业课学习打好理论基础,在工科学生整个本科阶段的教学过程中起到承上启下的作用。针对目前工程力学"金课"建设中需要注意的问题,结合多年的教学经验进行了探讨,提出工程力学"金课"建设教学设计和具体措施。
    • 杨莉
    • 摘要: “新时代全国高等学校本科教育工作会议”的召开向大学英语教学传递了“金课”的概念和目标,同时明确了金课的建设标准。改变传统教学方式和教学策略,适应时代变迁,跟随时代脚步,充分利用信息化资源丰富大学英语课堂教学内容、建立新型教学目标和教学评价机制,以金课的标准促进大学英语教学的不断改进和发展,对建设一流大学专业课程具有重要指导意义。
    • 刘玲芳
    • 摘要: 课程建设和教学改革是人才培养不断推陈出新、与时俱进的基础,是体现“以学生发展为中心”理念的必然要求,本项目在基于国家对五类“金课”建设指导性意见内涵充分理解的基础上,深入研究《管理学》“金课”课程改革方向,有机结合《管理学》课程的线上线下有效资源,以智能化平台为辅助渠道,全面打造《管理学》课程线上线下混合式“金课”。
    • 李文华; 宋丹
    • 摘要: 西藏和平解放70年取得了翻天覆地的新变化,也是西藏民族院校“课程思政”取之不尽的教学元素。70年来,中国共产党将马克思主义原理同西藏实际相结合,坚持中国特色社会主义道路,使西藏走上了改革开放的新征程,实现了从落后走向进步、从黑暗走向光明、从专制走向民主、从贫穷走向富裕、从封闭走向开放的伟大历史转变。总结和探索“课程思政”背景下的民族医学院校《医学细胞生物学》金课建设如何将课程思政贯穿其全过程,是加强民族院校医学生社会主义核心价值观,切实解决好“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的课程育人问题。以西藏民族大学医学专业基础主干课《医学细胞生物学》金课建设中融入课程思政元素,铸牢中华民族共同体意识的实践中,从实施课程思政的意义、思路、适宜的知识点、具体实施方案及效果等方面进行了探索,体现了知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学理念,为民族医学院校专业金课建设开展课程思政提供参考。
    • 孙娜
    • 摘要: 分析线下与线上教学模式局限性与优越性,依托《计算机程序设计VC++》课程,围绕“金课”建设两性一度标准,提出“以学生为中心”的线上线下混合教学“金课”建设方案,并从课程建设目标,教学资源建设,教学活动设计,教学效果评价等方面阐述了基于MOOC和专属在线课程(SPOC)教学平台的线上课程建设,“以学生为中心”的教学活动设计,多维度教学效果评价体系的构建。实践结果表明,“以学生为中心”的线上线下混合教学改革实践,让学生从过去的被动者变为主动的探索者,有利于培养了学生的综合能力和创新能力,激发学生学习兴趣。
    • 刘翠兰
    • 摘要: “金课”建设一直是近年来高校教学关注的热点,“金课”是以课堂为核心,涉及课程建设、课堂教学与课程评价等因素高质量课程的统称。当前大学课堂教学现状不容乐观,打造“金课”面临着矛盾困境。大学课堂“金课”建设的实现路径有五个方面:确立课程价值;准确定位信息化技术在课堂教学中的辅助功能;优化课程门类,实现学生深度学习;回归育人本质;实现价值引导。
    • 牧晓阳
    • 摘要: 新时代为满足应用型本科高校高质量发展的诉求,课程的高质量建设是关键环节。教育部相关文件中明确提出建设金课,适当提高课程难度、学业挑战度,增加课程深度,有效提升课程教育质量。基于课程思政背景下应用型本科高校金课建设的原则,阐述课程思政背景下应用型本科高校金课建设的意义,提出课程思政背景下应用型本科高校金课建设的策略。
    • 钱丽; 沈梦园; 易慧敏
    • 摘要: 文章在分析新文科背景下经济学专业课程建设要求的基础上,通过问卷调查和定量统计,从课程内容创新、课程专业需求、课程教学改革、人才培养质量、新文化思想融合等方面展开调查,探析经济学专业课程建设存在的问题及其原因,提出经济学专业“金课”建设路径。研究表明,高校应按照新文科理念和要求推动经济学专业课程改革,坚持以学生学习和发展为中心,构建适应社会和行业发展需求、彰显人文精神与文化内涵、融合现代科技的全新课程体系与协同创新教学模式。本研究为深化高校经济学专业课程改革,提高经济学专业“金课”建设水平和专业人才培养质量提供了理论依据。
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