大学课堂

摘要： 当前,大学课堂教学主要存在如下问题:“边缘人”的课堂临场感不足、“低头族”现象普遍、师生与生生互动性不足。“3-2-1策略”是教师为了引起师生积极互动、引发学生主动思考、引导学生自主反思等行为而设计的、源自国外课堂的一种教学策略。将“3-2-1策略”应用于大学课堂的不同环节,能够体现不同的作用与价值:可以了解学生需求,完善课堂教学方法;可以展开互动交流,实现知识从共享到共生;可以促进学生思考,提高批判思维能力。

摘要： “金课”建设一直是近年来高校教学关注的热点,“金课”是以课堂为核心,涉及课程建设、课堂教学与课程评价等因素高质量课程的统称。当前大学课堂教学现状不容乐观,打造“金课”面临着矛盾困境。大学课堂“金课”建设的实现路径有五个方面:确立课程价值;准确定位信息化技术在课堂教学中的辅助功能;优化课程门类,实现学生深度学习;回归育人本质;实现价值引导。

摘要： 随着互联网和现代教育技术发展,各种网络教学平台被应用在大学课程教学中。基于雨课堂在教学过程当中存在的问题及不足,提出“雨课堂+腾讯会议+QQ班级群”的线上混合式教学模式,并根据所提出的新模式对大学地理课程进行教学过程设计与方法评价,构建实时互动的教学环境,以期达到高效、优质的教学质量和效果。

摘要： 本研究评测与传统教学相比,翻转课堂对于信息分析与设计(UML)教学的有效性和灵活性,具体包括:学生是如何理解其所学知识的?学生对这门课的感知价值有多少?这门课程的设置是否影响到了学生对此门课的态度?进行此项研究的初始条件是:假设基于翻转课堂的教学有利于学生学习。课题组采用准实验研究设计,使用跨案例比较法对数据进行分析,利用描述性与推断性统计方法确定研究样本的差异大小。结果:信息技术在大学课堂的使用应采取鼓励但审慎的态度,应按实际课程需要来进行安排(如考虑学习科目、学习环境、学生态度与教师的使用技巧等),不应千篇一律地完全鼓励采用,并非任何课程都适合采用信息化教学方法。

摘要： TRIZ理论自上世纪九十年代传入中国以来,其影响力不断扩大,随着国内对创新方法关注度的提升,TRIZ理论相关课程也逐渐在各大高校开设。本文以华南农业大学为例,探讨TRIZ理论在大学课堂教育中所起作用,课堂中存在问题以及课程创新改革的策略,以期提供创新方法教学中的改革思路。

摘要： 长期以来,大学课堂沉默现象普遍存在于我国各类高校之中,不同沉默现象反映出与学生学业成绩正相关的深层学习与批判性思维的不同影响,与教师教学活动有密切联系,这也引发了教育领域专家学者、高校教师等群体对相关内容的持续关注。基于此,本文拟采用多种研究方法,通过对大学课堂沉默现象与教师教学活动关系的探究,剖析学生课堂沉默背后的深层原因,并尝试提出解决相关问题的有效措施。

摘要： 一次到大学调研学习的过程中,我留意到,现在的大学课堂、图书馆内很多同学桌上摆放的不再是纸质的书本和笔记本,取而代之的是各式各样的笔记本电脑亦或是形态各异的平板电脑。老师们教学的教案也大多代之以风格各异的PPT,讲义也开始尝试以电子版形式进行散发。这样的教学方式着实引起了我的兴趣,决定一探究竟。

摘要： 长期以来,大学课堂注重专业教育,课堂教学往往以专业知识与技能等"冷素质"培养为基本特征,缺乏了生命气息和生命温度,体现出"目中无人"的态势.教师与学生作为课堂教学的主体,是活生生的生命个体,教育工作的根本任务是立德树人,大学课堂教学理应围绕"人"开展,拥有"人气",体现"人性",一方面对专业知识与技能等的教学应具备生活性、情感性、互动性、生成性的生命气息标记;另一方面课堂生命气息的强弱取决于师生课堂上"动"与"情"的程度.建构有生命气息的大学课堂不仅是实现人的整体发展的需要,也是人工智能时代避免人类情感异化,维持人类可持续发展的需要.

摘要： ―、问题的提出本研究从师范类专业大学生的角度,采用问卷周查目光接触在高校课堂教学中的应用现状,分析影响师生之间目光接触的主要因素,旨在发现隐藏在课堂教学活动中的重要信息,阐释其中所蕴含的教育意义和教学启示,从而进一步为促进高校教师教学行为的改善以及为学生创造良好的课堂学习环境提供有效参考。

摘要： 该文的研究对象是大学公共课堂体育教学,提到体育教育,人们脑海里出现的一定是各种在操场上挥汗如雨的场景,其实不然,体育教育并不仅指大强度的训练、一再挑战体能极限的一种形式,也存在细致入微的理论教育培养,接下来将会带大家进入一个网络时代大背景下的大学生公共体育教学课堂教学情境,研究这样的情境下出现的问题及对策.

摘要： 目前,大学课堂存在一个普遍的现象,即大学生在课堂上患上“课堂沉默症”.尽管很多教师采用各种方式与学生交流,例如将平常的师生问答改进为生生问答,还有对主动与教师交流的学生给予考试分值的奖励等等,然而效果并不理想.师生互动匮乏且效果不理想的原因有多方面的,本文主要从学生和教师两方面考虑.从某种程度上讲,师生互动的关键在教师,学生不愿或不会问问题,在于教师互动方式不够吸引人,只是一种被迫的互动,缺乏有效性.所以,对课堂上师生有效互动问题进行探讨尤为必要.尤其作为艺术类院校的我们,学生们具有充分的艺术特性,思想活跃,应该重点考虑课堂上师生有效互动的元素特征,本文认为师生间平等民主、以学生为主、教师具有敏锐的判断力和师生间教学相长是重要的4个特征元素.对于师生有效互动我们应该以激发“学生探究问题的兴趣”为核心、,体现“差异化”互动模式的本质,通过“发展性评价”催化剂,充分挖掘课堂艺术,改善课堂气氛,提升教学效果,使学生的四年大学生涯多彩而多知.

摘要： 分析了大学课堂教学现状，针对大学生普遍存在的被动学习问题，提出了以“过程体验”和“过程再现”为核心环节的课堂教学实施方案，并分别在本科生必修课程和研究生选修课程中进行了实践，证明该方案有助于引导学生从表层学习转变为深度学习，进而改变思维模式，提高创新意识。

摘要： 高等教育国际论坛从无到有，从小到大，学术影响力不断提升，社会声誉和影响力不断扩大，已经成为推动高等教育科研的重要平台和载体，成为高等教育领域不可或缺的重要峰会和我国教育研究领域的品牌性学术会议。高等教育国际论坛的主题是文化传承创新与建设高等教育强国)。大学文化功能有文化选择、文化传承、文化创新、文化传播、文化交流五项内容：要高度重视大学课堂文化建设。当前和今后一个时期，加强大学文化建设，应当在加强大学的精神文化、制度文化、团队文化、校园文化建设的同时，下大力气加强课堂文化建设。要抓紧教学内容更新，抓紧教学方法改革，抓紧教学评价改革，彻底改变当前一些高校昏昏欲睡的课堂文化，建立一种积极进取，努力向上，充满活力，有利于学生个性发展，有利于激发学生创新思维的课堂文化。

摘要： 本发明公开了一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括支撑座、万向轮、螺纹杆、弹簧、压簧和压紧槽，所述支撑座下方的左右两侧均转动安装有万向轮，且支撑座下方的内部开设有内槽，并且支撑座上方的中间固定设置有限位套，所述支撑座的上方固定连接有支撑杆，且支撑杆的后侧固定设置有螺纹管套，并且螺纹管套的内部螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的前端转动安装有方形卡杆。该大学英语课堂教学用词汇展示装置方便针对词根词缀和前缀来对单词进行很好地展示教学工作，同时可以在延伸部件伸出后进行自动缩回，同时方便对移动方式进行调节，可以通过万向轮多方位移动，也可以通过伸缩式滚轮进行直线移动，提升了装置的使用效果。

摘要： 本发明公开了一种大学生课堂手机管理装置，包括管理箱，所述管理箱内转动设有管理板，管理板上部设有提手，管理板侧部设有卡接块，卡接块与管理箱内壁的卡接槽卡接设置，卡接块侧壁设有自锁槽，自锁槽与管理箱内侧壁的自锁机构配合自锁设置；所述管理箱内部设有手机放置口，手机放置口内放置有手机本体。本发明管理板的方便拉动，从而实现手机的放入，同时手机方便管理板的锁定，避免学生拿出，通过自锁机构提高了防拿效果；启动自锁电机，自锁转轴转动，带动第一螺区、第二螺区转动，第一螺区、第二螺区的螺纹相反，从而实现丝块移动，通过螺纹卡杆带动卡接块移动，继而实现管理板的自锁功能。

摘要： 本发明公开了一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具，属于英语教具的技术领域，包括教学显示装置，教学显示装置包括主体框架，主体框架内活动连接有两个显示屏，且两个显示屏之间呈铰接，主体框架外壁背面设置有双屏微调装置，双屏微调装置包括预埋安装块，预埋安装块可位于墙体凹槽内，且主体框架内腔顶部设置有防尘收卷组件，通过本发明，实现了对两个显示屏角度的微调，使得在不影响前排学生的前提下，更好的适应后排靠边的学生，在一定程度上改善了后排学生由于光线反射，而造成看不清显示屏的情况，并且在使用结束后，可以用防尘布覆盖，避免落尘，操作简单，方便，十分的实用。

摘要： 本发明提供了一种高校大学生第二课堂德育成绩评价系统，其特征在于：包括学生基础数据模块、数据储存模块、匹配模块、成绩管理模块、后台管理模块、采集模块、评价模块和分析模块；采集模块连接学生基础数据模块，学生基础数据模块连接数据储存模块和匹配模块，数据储存模块和匹配模块连接分别连接后台管理模块，后台管理模块连接评价模块和分析模块。本发明通过采集模块采集大学生的基础信息并将其储存在数据储存模块中，当再次通过采集模块采集大学生的德育成绩时通过匹配模块匹配其基础信息和评价模块的评价情况，并通过分析模块分析该大学生的综合评价情况并反馈给评价模块，教师通过参考评价模块辅助大学生进行教育。

摘要： 本发明公开了一种大学思政课教学课堂互动训练装置，涉及课堂互动训练装置领域，包括环板，所述环板的圆周面上固定安装有变色灯带，所述环板的底面左右侧均固定连接有弧形板，两个所述弧形板的相对面之间中部设置有转轴一，且转轴一的两端均通过轴承一分别与两侧弧形板转动连接，且转轴一的右端延伸至右侧弧形板的右侧，所述转轴一的前后侧均设置有拍打片。通过设置的选项槽、圆球、塑料罩、转轴二和转盘之间的相互配合，能够通过电机带动转盘进行转动，转盘在进行转动时使圆球在若干选项槽中不断跳动，一段时间之后控制电机停转，同时圆球停止在若干选项槽其中的一个，从而选出回答问题的学生，实现了抽取学生的随机性，提高了课堂的趣味性。

摘要： 本实用新型属于英语教具技术领域，尤其为一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括展示箱、安装架、词汇展示板、展示框板；展示箱的内侧面上固定设置有安装架，安装架内部安装设置有LED灯条和蓄电池；词汇展示板通过滑槽滑动设置在安装架的滑轨上，词汇展示板的外表面上开设有若干排词汇卡片放置槽，展示箱顶端和底端开设有伸缩插接槽，伸缩插接槽内部连接伸缩杆，且通过伸缩杆固定连接有展示框板。本实用新型将词汇卡片置于词汇展示板上的词汇卡片放置槽内，将词汇展示板通过滑槽滑动设置在安装架的滑轨上，展示框板经伸缩杆罩在词汇展示板上；LED灯条对词汇展示板照明，便于学生观看；在展示过程中，散热风扇进行散热；增加使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括词汇展示装置，所述词汇展示装置的内部设置有转动调节槽，所述转动调节槽内部的两侧均安装有词汇展示箱，所述词汇展示箱两端的内部均设置有透明防护玻璃窗，所述词汇展示箱的内部安装有词汇放置固定座。本实用新型通过设置了词汇放置固定座，使用时，通过将记录有大学英语课堂教学词汇的卡片放置在词汇放置固定座的内部，且两端都可以放置，通过设置有标记卡牌，利于分类标注单词的种类，利于教师学生查找记录单词，方便教学使用，且在课后，方便同学观察记录，在课堂内，随时都能看到展示的单词，对提高记忆词汇的效率起到很大的帮助。

摘要： 本实用新型提供一种大学生手机课堂管理器，涉及教学管理设备技术领域，解决了现在的大学生手机课堂管理器体积较大，不方便移动，灵活性差，且不方便老师携带的问题，包括箱体，箱体的内部设有若干存储槽，存储槽的底部均设有承重块，存储槽的两侧均开设有活动槽，活动槽的内部均通过轴销活动连接有连杆，连杆的一端均连接有夹块，连杆的一端均开设有限位槽，限位槽的内部均滑动连接有限位块，限位块的一侧分别与承重块连接，箱体的一侧开设有收纳槽，收纳槽的内部均插设有一对拉杆，一对拉杆的顶部均安装有第一把手。本实用性新型，方便移动，且能有效对手机进行夹持固定，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学英语翻转课堂的教学设备，涉及教育教学技术领域，包括底座，所述底座下方固定安装有万向轮，所述底座上方中部位置固定安装有缓冲筒，所述缓冲筒内滑动安装有液压杆，所述液压杆输出端上方设有收纳座，所述液压杆输出端与收纳座转动连接，所述收纳座内设有抽屉，所述收纳座上方固定安装有桌板，所述桌板桌板两侧沿中心线对称开设有有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑槽四角处开设有第一固定孔，所述第一滑槽内滑动安装有连接板，所述连接板与第一固定孔对应位置固定安装有弹簧扣，所述第二滑槽内壁对称开设有第二固定孔，本实用新型便于拼接安装，提高学生的学习趣味性，同时结构稳定，安全性高。

摘要： 本发明涉及手机管理技术领域，公开了一种大学课堂用手机管理系统，包括讲台和若干课桌，所述讲台的顶端固定安装有终端，所述终端包括中央处理器、显示屏和电流检测模块。本发明通过设置的插座、人体红外传感器和终端，在使用时，人体红外传感器可以检测相应的课桌处是否有学生，若存在学生，则通过中央处理器唤醒无线信号探测器、按压开关、激光测距传感器和电流检测模块，此时学生需要将手机放入插座内，并将接口插在手机的充电口上，使得电流检测模块通过中央处理器启用电磁块，将吸块吸住，而激光测距传感器可以感应盖板是否将手机锁住，相较于现有技术，本发明可以实现学生对自己手机的管理，有效提高了现有技术的管理效率。