生化教学

摘要： 高职生化教学中,为保证教学质量,获得良好的教学效果,应做好相关教学方法的学习与研究。其中行为导向教学法以“行动导向驱动”为主要形式,通过布置与引导学生完成“任务”,不断提高学生分析以及解决问题的能力,能很好地促进教学目标的顺利实现。因此高职生化教学中应结合具体教学内容,积极采取有效措施,将行为导向教学法应用到具体的教学之中。

摘要： 为了响应“停课不停学”的号召,并考虑到生化这门学科的重要性与专业性,一些新的生化教学举措亟须实施。文章介绍了传统教学举措、线上教学、前馈式教学和探索式教学,设计了大概的操作思路,提示了可能遇到的问题。其中,着重介绍线上教学:直播课、MOOC、SPOC各自的优势与不足以及近年来的教学改革的趋势,即线上线下混合式教学。

摘要： 本文以生化教学为例,论述混合式学习环境下学生创新能力培养的四种策略:夯实基础,优化知识结构;培养自信,充分发挥学生学习的主体作用;设问释疑,培养创新思维意识和能力;启发想象,培养创新意识和素质.

摘要： 生物化学是连接生命科学和医学的基础学科,是医学院校学生必修课程之一.生物化学课程内容复杂多变,学生学习困难,教师教学亦有诸多挑战,如何找到一个合适的教学方法或者手段,是不断追求的目标.本文归纳总结了一些常见且特色鲜明的生物化学教学方法,希望对生物化学教学以及教学改革起到一个抛砖引玉的作用.

摘要： 中职院校学生的学习基础较差,大多数学生已对学习失去兴趣与信心,从而使原本轻松、愉快的课堂学习时光变得沉闷、死板,这样的方式不仅无法使学生对学习产生兴趣,还会对课堂教学质量与教学效果产生负面影响.因此探究了培养中职生生化学习情绪的策略与途径,以便为中职生化教师提供参考与借鉴,有效激发学生的兴趣,提升学生的学习效率与学习效果.

摘要： 为了改变熟悉的教学内容、熟悉的教学视角、熟悉的教学套路、费时多而收效微的阅渎教学，我提出并努力践行着“陌生化”阅渎教学。这一阅凑教学的新思维、新视域、新样态、新方法，受到了生来就好奇、求变的小学生的欢迎，收到了很好的教学效果。为了厘清“陌生化”的相关理论，明确“陌生化教学”的概念及其原则与特性，我进行了相关文献研究，并结合阅读教学实际和个人教学主张做如下阐释。

摘要： 教学是一门科学，更是一门艺术。我认为易志军老师的《陌生：阅读教学新思维》一书谈的就是教学艺术，谈的就是如何优化教学策略。书中提倡的“陌生化教学”没有它的名字那么玄乎，从教学观念上说，它是一种对教学策略的创新，从教学手段上说可能是换一种提问的方式，换一个切入的视角，换一种出示的方式……以这种“新”去调动学生的学习热情，提高教学效率。易老师在书中通过一个个生动、具体的例子把一个个教学创新的路径说得清清楚楚。

摘要： 通过介绍MCAI技术在生物化学多媒体课件中的应用,探讨了多媒体技术对生化教学方法的改进、教学手段的优化等方面的促进作用,提出了多媒体技术在生物化学教学中的不足之处和发展建议.

摘要： 本发明提供了一种用于对有机垃圾进行生化降解的垃圾生化处理装置、包含该垃圾生化处理装置的生化处理设备和生化处理系统。本发明提供的垃圾生化处理装置，包括：生化处理仓；搅拌部，安装在生化处理仓内并对有机垃圾进行充分均匀的搅拌，具有水平转轴以及垂直设置在该水平转轴上的至少一组刀组；驱动部；除臭部；过滤部；喷淋部；排水部；以及冲洗部，其中，刀组具有四把间隔一定间距设置且沿不同方向延伸的搅拌刀以及设置在该搅拌刀顶端的刮刀，搅拌刀具有两片呈十字交叉的搅拌刀片，搅拌刀片的一端固定在水平转轴上，另一端沿远离水平转轴方向延伸，刮刀与搅拌刀片之间的夹角为40～50°。

摘要： 本发明提供了一种垃圾生化处理用滚筒装置、生化处理设备和生化处理系统。本发明提供的垃圾生化处理用滚筒装置，被安装在生化处理设备中的支撑装置上，用于对有机垃圾进行挑散并对其进行生化降解，具有这样的特征，包括：滚筒本体，用于容纳菌种、基质以及有机垃圾，滚筒本体的筒壁上设置有至少一个排水口；连续刀片，至少一把，沿滚筒本体的内壁上的至少一条预定的螺旋线设置，用于对有机垃圾进行传送、切割；过滤单元，设置在滚筒本体内，位于排水口的上方，用于对有机垃圾进行过滤；喷淋单元，设置在滚筒本体上，用于增加滚筒本体内的湿度；以及驱动单元，设置在滚筒本体外，与滚筒本体连接，用于驱动滚筒本体转动。

摘要： 本申请涉及污水处理领域，具体涉及一种提高难生化降解污水的微生物驯化速度和加强生化稳定效果的生化处理方法，包括以下步骤：向培菌池内投放同类或相近水质中接种的微生物以及适合微生物生长繁衍的营养物质；通入将待处理的污水，流经培菌池；保持培菌池的含氧量在一个适合微生物繁衍的水平，繁衍一段时间；培菌池通过管道，将内部的微生物接种到生化池中；通入处理的污水，流经生化池，进行污水处理。使用本发明生化处理方法，不仅缩短了污水处理生化池培菌启动时长，还稳定了生化池的净化效果，当生化池内的生物系统发生崩溃时，可及时从培菌池补充损失的微生物，使生化池尽快地重新开始工作，保持其工作连续性。

摘要： 本发明提供了一种用于对有机垃圾进行生化降解的垃圾生化处理装置、包含该垃圾生化处理装置的生化处理设备和生化处理系统。本发明提供的垃圾生化处理装置，包括：生化处理仓；搅拌部，安装在生化处理仓内并对有机垃圾进行充分均匀的搅拌，具有水平转轴以及垂直设置在该水平转轴上的至少一组刀组；驱动部；除臭部；过滤部；喷淋部；排水部；以及冲洗部，其中，刀组具有四把间隔一定间距设置且沿不同方向延伸的搅拌刀以及设置在该搅拌刀顶端的刮刀，搅拌刀具有两片呈十字交叉的搅拌刀片，搅拌刀片的一端固定在水平转轴上，另一端沿远离水平转轴方向延伸，刮刀与搅拌刀片之间的夹角为40～50°。

摘要： 本发明提供了一种垃圾生化处理用滚筒装置、生化处理设备和生化处理系统。本发明提供的垃圾生化处理用滚筒装置，被安装在生化处理设备中的支撑装置上，用于对有机垃圾进行挑散并对其进行生化降解，具有这样的特征，包括：滚筒本体，用于容纳菌种、基质以及有机垃圾，滚筒本体的筒壁上设置有至少一个排水口；连续刀片，至少一把，沿滚筒本体的内壁上的至少一条预定的螺旋线设置，用于对有机垃圾进行传送、切割；过滤单元，设置在滚筒本体内，位于排水口的上方，用于对有机垃圾进行过滤；喷淋单元，设置在滚筒本体上，用于增加滚筒本体内的湿度；以及驱动单元，设置在滚筒本体外，与滚筒本体连接，用于驱动滚筒本体转动。

摘要： 式(1)或(4)表示的β-二氢呋喃衍生化合物或β-四氢呋喃衍生化合物的制造方法、以及基于糖基化和脱保护的4’-乙炔基-2’,3’-双脱氢-3’-脱氧胸苷或类似化合物的制造方法，其特征在于，使式(2)或(3)表示的二元醇化合物与二碳酸二烷基酯、二碳酸二芳烷基酯或卤化物作用。

摘要： 本实用新型提供一种生化处理滚筒装置、包含该生化处理滚筒装置的生化处理设备以及生化处理系统，用于对有机垃圾进行生化处理。生化处理系统具有生化处理设备和控制设备，生化处理设备具有支撑装置及安装在该支撑装置上的生化处理滚筒装置，生化处理滚筒装置具有：滚筒本体，呈空心圆筒状，容纳有菌种、基质及有机垃圾；驱动机构，与滚筒本体连接，用于驱动滚筒本体转动；复数个螺旋刀片，安装在滚筒本体的内壁上，相邻两个螺旋刀片之间间隔一定间距，用于对滚筒本体内的有机垃圾进行运送、挑散及切割；以及复数个耙刀组件，安装在滚筒本体的内壁上，用于对滚筒本体内的有机垃圾进行切割及挑散。

摘要： 本实用新型提供了一种用于对有机垃圾进行生化降解的垃圾生化处理装置、包含该垃圾生化处理装置的生化处理设备和生化处理系统。本实用新型提供的垃圾生化处理装置，包括：生化处理仓；搅拌部，安装在生化处理仓内并对有机垃圾进行充分均匀的搅拌，具有水平转轴以及垂直设置在该水平转轴上的至少一组刀组；驱动部；除臭部；过滤部；喷淋部；排水部；以及冲洗部，其中，刀组具有四把间隔一定间距设置且沿不同方向延伸的搅拌刀以及设置在该搅拌刀顶端的刮刀，搅拌刀具有两片呈十字交叉的搅拌刀片，搅拌刀片的一端固定在水平转轴上，另一端沿远离水平转轴方向延伸，刮刀与搅拌刀片之间的夹角为40～50°。

摘要： 本实用新型公开了一种检验科用生化免疫知识培训教学模型，包括有底座、摄像头、显示屏和横移框，所述底座的上侧四边均固定有支撑柱，所述支撑柱的上端的靠近底座中心的一侧内安装有摄像头，沿底座宽度方向上的其中一个支撑柱上安装有话筒，所述底座沿长度方向的两端内均活动穿插有横移框。有益效果在于：本装置设置不同方向的摄像头进行拍摄，并且传递给对应方向的显示屏，在教学老师的手部进行操作时，学习人员可从对应的显示屏上从对应的方向实时观看老师的教学，并且配置话筒并使话筒位于教学老师附近，即可扩大教学老师的声音，并且显示屏能跟随横移框进行移动，学生可不用站在教学老师的身后，可使更多学生观看到显示屏里的教学。

摘要： 本实用新型公开了一种生化教学用图板，包括底板，底板的顶部竖直设置有数根支腿，相邻两根支腿之间分别转动安装有书写板和展示框，在展示框的四角和顶部均设置有拉簧，拉簧的自由端设置有夹子。本实用新型的目的在于提供一种适用性广，便于教学，取挂方便，固定稳固，不会污染挂图，挂图使用寿命长的生化教学用图板。