配方法
配方法的相关文献在1983年到2023年内共计53380篇,主要集中在数学、经济计划与管理、教育
等领域,其中期刊论文688篇、专利文献10248382篇;相关期刊341种,包括数理天地:初中版、数理天地:高中版、初中数学教与学等;
配方法的相关文献由49999位作者贡献,包括不公告发明人、王磊、张涛等。
配方法—发文量
专利文献>
论文:10248382篇
占比:99.99%
总计:10249070篇
配方法
-研究学者
- 不公告发明人
- 王磊
- 张涛
- 陈前斌
- 刘洋
- 张磊
- 张伟
- 王伟
- 刘伟
- 王雷
- 李鹏
- 李斌
- 张杰
- 王超
- 谭久彬
- 李强
- 王鹏
- 张鹏
- 王勇
- 张军
- 朱琦
- 刘涛
- 张勇
- 李伟
- 张平
- 王强
- 王涛
- 李军
- 刘斌
- 王亮
- 张浩
- 张健
- 王斌
- 陈伟
- 李勇
- 李明
- 张超
- 王健
- 李超
- 杨帆
- 朱洪波
- 刘刚
- 刘磊
- 李磊
- 张旭
- 王凯
- 柴蓉
- 吴迪
- 杨洋
- 王刚
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杨军;
刘扬
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摘要:
文章基于课堂发生的意外事件,阐述学习解一元二次方程两种方法的必要性,即“配方法”和“公式法”,既有内在的联系,又各自独立存在.“配方法”是推导“公式法”的过程和基础,“配方法”本身也是一种独立的方法.而“公式法”是解一元二次方程的“万能公式”.从一元二次方程的“公式法”可进一步类比研究一元三次方程、一元四次方程的求根公式.
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林锋
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摘要:
文章“用配方法解一元二次方程”教学为例,提出促进学生思维不断发展的教学路径,即创设情境,引入新知;思维展现,形成新知;师生互动,掌握方法;思维升级,逐步转化.让学生从质疑开始,在类比中感悟,在联想中领悟,促进学生的思维向深处不断漫溯.
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杨春鸟
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摘要:
“含参二次函数”是中考数学必考的内容之一,也是众多知识的交汇点,其核心内容包括:会观察含参数函数的特征,合理消参,借助直观图像从特殊到一般分析系数对它的影响;会运用配方法、方程思想、转化思想、数形结合思想、分类讨论思想等.本文结合一些实例的分析,谈谈这类问题的解题策略.
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杜海洋
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摘要:
有关圆锥曲线综合问题求最值或范围时,笔者发现当题目给出的条件和结论的几何特征不明显时,可以先建立目标函数,再求这个函数的最值或值域。目前常见的函数模型解决方法有:(1)配方法;(2)基本不等式法。下面举例说明这两种方法的运用,以飨读者!
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李慧芬
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摘要:
深度学习要求教师精心设计教学材料,使其具有结构化的教学意图,从而使学生深度感悟数学本质,作出决策、解决问题.教材是教学的基础,而不同版本的教材各具特色,教师要比较分析各版教材的编排特点,梳理出知识的进阶路线,以优化教学设计路径,促进学生的深度学习.当然,教师还要结合任教班级的学情,对教材进行重组和再设计,使教学符合学生的认知发展规律.
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程晓莉;
徐卫国
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摘要:
配方法是解题中经常使用的一种方法,如果在解题的过程中,善于使用一些技巧,就能达到迅速配方的目的,从而使问题得到解决.1直接配方例1实数a,b,c满足a^(2)+6b=-17.
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陈丽芳
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摘要:
函数值域是函数的三要素之一,是高考的必考内容。求函数的值域,关键是依据解析式的结构特征,选择合理的思维方法,常见的求法有观察法,配方法,基本不等式法,分离常数法,换元法和判别式法等。下面归纳提炼之。
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张衡
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摘要:
因式分解的应用是学生在初中学习数学过程中最需要掌握的基本知识.如果学生能够掌握因式分解的概念,那么该概念将在今后因式分解的实际应用中发挥重要作用.因此,笔者根据多年的初中数学教学经验,对学生掌握因式分解的重要性、因式分解的教学方法以及因式分解教学中面临的问题进行了有效的分析,希望能为一线教师进行因式分解教学提供有效的帮助,从而有效地提高学生的数学成绩.人教版初中数学教材对于因式分解的问题,仅介绍了“提公因式法”和“公式法”这两种方法,然而在具体做题的过程中,我们发现仅仅运用这两种方法去分解因式有很大的局限性,很多式子都无法用这两种方法去分解.在这种情况下,“配方法”是我们最好的选择.本文将详细阐述如何运用“配方法”分解因式.