适合教育

摘要： “适合教育”的真谛是“尊重每个学生,为每个学生提供适合的教育”。本文以“适合的才是最好的”“做更好的自己”等基于学校“源根”的价值判断,对“适合教育”的概念、内涵、文化呈现等进行界定和诠释,并尝试以一所新建学校开展“适合教育”的实践性探索为基础,试图建构“适合教育”的理念模型与行动指南,以期真正实现从“削足适履”到因材施教、从宽紧无度到“量体裁衣”的飞跃。

摘要： 在儿童成长阶段,不适合的评价方式会在孩子间形成不恰当的竞争关系,从而对孩子的心理造成不利的影响。针对小学科学评价存在的问题,本文基于适合教育的理念提出了民主化评价、多角度评价、进阶式评价、多元化评价、总结性评价等具体措施及实施方法。

摘要： “适合的教育”才可称之为最佳教育。身处于知识时代的今天,作为教育者“育人为本”,为学生创造适合的教育是其伟大的使命。本文以小学数学为例探索了“适合教育”视域下的“慧雅”数学课堂的构建,以概念解析、构建实践、构建问题、构建对策、体系落实等为线索进行了实践研究,以供参考。

摘要： 文章首先对适合教育进行了概述,然后明确了中职教育的发展历程及适合教育对中职教育的重要意义,接着论述了适合教育视角下中职教育的现实困境,最后论述了适合教育视角下中职教育的有效建议.

摘要： 由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用。采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷调查。结果显示:高职院校学习氛围和学习效果整体较好,部分学生的学习态度不佳,且比例逐年上市;不同家庭背景的学生在学习各项变量中差异较大;课堂体验对高职院校学生学习效果的影响远超其他因素。因此,根据调查结果和量表结构分析,提出如下对策与建议:多措并举,提升大学生学习内在驱动力;合理分组,促进不同学生“适合”发展;丰富教法,提升课堂学习积极性和效果。

摘要： 由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用.采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷调查.结果显示:高职院校学习氛围和学习效果整体较好,部分学生的学习态度不佳,且比例逐年上市;不同家庭背景的学生在学习各项变量中差异较大;课堂体验对高职院校学生学习效果的影响远超其他因素.因此,根据调查结果和量表结构分析,提出如下对策与建议:多措并举,提升大学生学习内在驱动力;合理分组,促进不同学生"适合"发展;丰富教法,提升课堂学习积极性和效果.

摘要： "前置性学习"就是让学生先学习,通过自己的努力把新知尽己所能初步了解。其对学生而言,也就是学习起点的前置;对教师来说,目的是通过前置性学习让老师更好地了解学生学习状况,探索学生尝试性自主学习的机会,培养学生自主学习的能力,提升学生的数学核心素养。

摘要： "做数学"是以"做"为支架,通过操作体验、数学实验、综合实践等活动,获得数学概念、发现数学规律和应用数学知识的一种学习方式.它改变了数学知识的形态,改进了学生学习的方式,促进了学生认知和情感的和谐发展,是构建中小学生适合教育的学科实践.通过将"做数学"写进国标教材,研制"做数学"系列手册,开发课程内容配套的系统学具等资源建设,助力"做数学"真正成为课堂教学的常态.

摘要： 随着国家、省、市、区域融合教育的推进,随班就读成为特殊需要儿童参与普通学校课程的主体形式之一,但是在当前随班就读工作实践过程中,家庭教育存在较多问题,而随班就读儿童的行为、能力、学业等发展都与家庭教育息息相关。本文分析了随班就读学生家庭教育存在的问题,从"适合教育"视角出发,对普通学校随班就读学生的家庭教育指导内容和有效途径提出建议。

摘要： "适合教育",顾名思义是指适合学生全面发展的教育,它与"因材施教"这一教育理念有着异曲同工之妙."STEAM"不等于"steam",它是由五个英文字母组成,是科学、技术、工程、艺术、数学的完美融合.随着科学文化知识与社会生活的跨越式发展,传统的教学方法和教学理念已经不满足于时代发展的需要,适合教育视域下,STEAM教学理念在小学英语学科的有效应用就显得尤为重要.为此,文章旨在通过分析小学阶段孩子的认知发展特征、英语课程在小学阶段的地位等方面,阐述如何在教育视域下在小学英语课程中实施STEAM教学.

摘要： 包括：第一检测器(A)，检测出使用者可否按照命令成功执行从训练菜单选择的程序所对应的指导内容，作为适用结果；第二检测器(B)，检测出可否出现所述指导内容的效果，作为适合结果；记录部(14)，将所述适用结果及所述适合结果与程序识别信息一并加以累积记录，作为执行结果；以及运算部(13)，基于所述记录部中所记录的一个以上的执行结果，针对每个程序，计算出所述适合结果为可的执行结果的个数相对于所述适用结果也为可的执行结果的个数的比例，作为适合率。

摘要： 本发明公开利用土壤微生物的食物垃圾发酵装置及畜粪肥料化装置、适合于其的生物场产生装置、适合于其的微生物电池及适合于其的微生物电容器。用于对食物垃圾进行发酵的食物垃圾发酵装置包括：食物垃圾处理槽，用于收容食物垃圾；以及生物场产生装置，与上述食物垃圾处理槽电连接，用于使上述食物的乳酸菌发酵活性化。上述生物场产生装置至少包括以下部件的其中之一：直流模块，包括直流电池、频率发生器、微生物电池及直流输出部，上述频率发生器从上述直流电池接收直流电源来生成已设定频率的载波，上述微生物电池与上述频率发生器电连接，从而产生由通过上述频率发生器生成的电磁场和在上述微生物电池生成的电磁场所形成的生物场；以及交流模块，包括交流输入部、微生物电容器及交流输出部，上述微生物电容器与上述交流输入部电连接，上述交流输出部与上述微生物电容器电连接，产生由通过交流输入信号生成的电磁场和在上述微生物电容器中生成的电磁场形成的生物场。

摘要： 本发明提供一种适合科普教育的物联网餐厨垃圾处理装置。所述适合科普教育的物联网餐厨垃圾处理装置包括：处理箱体；加热组件，所述加热组件安装于所述处理箱体的底部；盖板，所述盖板的表面安装于所述处理箱体的顶部，并且盖板的顶部通过转动件转动安装有翻转门板。本发明提供的适合科普教育的物联网餐厨垃圾处理装置，通过对投入处理箱体内部的餐厨垃圾进行集中处理，将餐厨垃圾处理后产出有机肥料，处理时通过集成的加热组件、搅拌组件和通风模块方便为处理箱体的内部提供良好的作业环境，有效降低非必要成本，集成安装的控制柜，方便教学过程中，教师统一管理、避免一定的安全问题。

摘要： 本实用新型公开了一种适合高等教育的新型教学装置，包括安装在外壳上的折叠板，所述外壳的外表面固定连接有可转动的转轴，所述转轴的内壁卡接有可转动的螺母，所述螺母的外表面螺纹连接有可升降的提升架，所述提升架的顶部固定连接有可调节角度的角度板，所述角度板的内壁卡接有可用于展示的显示屏。该适合高等教育的新型教学装置，通过外壳、折叠板和磁铁块的组合设置，教学人员在使用该装置时，可把折叠板从外壳上翻转展开，然后把折叠板进行对折，使磁铁块吸附在一起，从而便于教学人员把教学物品放置在折叠板上，并且在不使用的情况下，折叠板可覆盖在外壳上，从而对内部的教学装置起到保护的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种适合高等教育的新型教学装置，包括底座与所述底座滑动配合的支撑杆，所述支撑杆内滑动连接有滑杆，所述滑杆远离支撑杆的一端滑动配合有承载座，所述承载座与设有的用于放置讲义的承载板活动连接，其中，所述承载板通过设有的球头槽与承载座上设有的球头相适配连接。由于底座与支撑杆滑动配合，故而使得便于带动承载板上的讲义沿着底座滑动，同时利用滑杆在支撑杆内的滑动又使得承载板距离底座的位置可以调节，同时利用承载座在滑杆上位置的调节，又使得承载板的高度可以调节，尤其是，滑杆与承载板通过球头连接，又使得承载板的摆放位置可以调节；因此本实用新型解决了讲义需要用手拿持，不利于教师书写内容的问题。

摘要： 本实用新型提供一种适合科普教育的物联网餐厨垃圾处理装置。所述适合科普教育的物联网餐厨垃圾处理装置包括：处理箱体；加热组件，所述加热组件安装于所述处理箱体的底部；盖板，所述盖板的表面安装于所述处理箱体的顶部，并且盖板的顶部通过转动件转动安装有翻转门板。本实用新型提供的适合科普教育的物联网餐厨垃圾处理装置，通过对投入处理箱体内部的餐厨垃圾进行集中处理，将餐厨垃圾处理后产出有机肥料，处理时通过集成的加热组件、搅拌组件和通风模块方便为处理箱体的内部提供良好的作业环境，有效降低非必要成本，集成安装的控制柜，方便教学过程中，教师统一管理、避免一定的安全问题。

摘要： 一种适合网络教育联机的装置，其特征在于：包括平板电脑外壳(1)、触摸显示屏(2)、便捷控制装置(3)和扬声装置(4)，所述触摸显示屏(2)连接于所述平板电脑外壳(1)前表面，所述便捷控制装置(3)设于所述平板电脑外壳(1)前表面侧边，所述扬声装置(4)连接于所述平板电脑外壳(1)。

摘要： 本实用新型公开了一种适合高等教育的新型教学装置，涉及教学装置技术领域。本实用新型包括课桌本体和显示屏，课桌本体的底面两侧对称设置有支撑架；课桌本体的顶面一侧设置有安装槽，安装槽中设置有显示屏，显示屏的一侧通过铰链与安装槽中的课桌本体铰合，显示屏的一侧面下端位置设置有按钮；安装槽一侧的课桌本体顶面上固定安装有信息采集仪；安装槽正下方的课桌本体中设置有安装腔，安装腔的一侧设置有收纳屉，收纳屉的一侧为开口设置。本实用新型通过设置有一系列结构，使本装置在使用的过程中可以将教师的教义传输到显示屏上供学生学习，大大提高了学习效率，且本装置可以实现自动的点名，节省了教师点名的时间和效果。

摘要： 本实用新型提供一种适合高等教育的新型教学装置，投影仪通过横梁设置在书写白板的顶端，书写白板的底端固定设有支架，支架的底端对称设有万向轮，任一万向轮上设有制动机构；书写白板的底端设有沿其长度方向延伸的滑轨，滑轨上设有滑台，滑台与滑轨滑动连接，固定部通过连接架固定设置在滑台上，转筒可旋转的套接在固定部的外侧，转筒上设有三个连接杆及两个自锁型关节依次连接构成的活动连接机构，透明的讲义固定机构固定设置在活动连接机构的另一端，讲义固定机构上设有一端开口的插槽，讲义固定机构的顶端设有固定夹。本实用新型的有益效果是便于固定讲义，使得授课更加省时省力。

摘要： 一种适合创新教育培训的磁性组合凳，包括第一凳体、第二凳体、连接套、磁钢片、铁片、连接杆；其特征在于：第一凳体设有第一空腔、第一上凳面、第一凹槽、和第一下凳面；第二凳体设有第二空腔、第二上凳面、第二凹槽和第二下凳面；连接套内开设有通孔；磁钢片设置在第一上凳面上；铁片设置在第二上凳面上、第一连接杆和第二连接杆穿在连接套中。第一凹槽的长度大于连接套的长度，第一凹槽的长度小于第一连接杆和第二连接杆的长度，第一连接杆和第二连接杆的直径分别小于或等于第一圆孔和第二圆孔的直径。本实用新型采用磁铁吸附固定方式，使用者能够对其进行快速方便的组合或者拆分，能够大大的节省时间，有利于提高教学效率。