“纲要”课

摘要： “金课”是新时代高校思想政治理论课建设的目标和方向,也是高校思政课改革创新的题中之义。遵照教育部“金课”建设标准,以“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”)为例,以价值引领和信仰培育为目标,以自主学习和思维拓展为基础,以解决问题和切合实际为导向,从思路攻坚、教法攻坚、教材攻坚三方面入手,对思政“金课”建设加以探索和研究,遵循高阶性、创新性、挑战度,努力将纲要课打造成学生喜爱、终身受益的新时代思政“金课”。

摘要： 四川红色文化资源历史悠久、种类丰富,是本地高校开展思想政治教育的重要资源。将其融入《中国近现代史纲要》课程教学,不仅有利于推进四川红色文化的弘扬与宣传,更有利于提升课堂教学的吸引力和感染力。这需要在做好四川红色文化资源的收集、提炼与再整合的基础上将其融入到课程教学内容体系,同时还要在网课打造、实践教学、指导学生等环节对相关资源加以有效利用。

摘要： 地方史作为中国近现代史的缩影,能够从中观和微观层面对“大历史”进行丰富而细致的再现。将特定区域的历史遗迹、历史人物、历史事件等地方史资源有效融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学,是丰富课程教学内容、培养学生历史思维、抵制历史虚无主义的重要举措。新时代“纲要”课教学应紧扣课程目标,科学利用地方史资源;瞄准学生学情特点,合理利用地方史资源;围绕特定教学内容,多样化选择教学方法,让学生准确把握“小地方”与“大历史”之间的历史逻辑,进而对“四个选择”的历史必然性产生深刻的理解和把握。

摘要： 中国近现代史纲要课是思想政治理论课程体系的组成部分,是落实立德树人根本任务的关键课程,要想更好地实现立德树人这一任务需要与时俱进、关注社会,将思政小课堂与社会大课堂结合起来。将内涵丰富的伟大抗疫精神融入中国近代史纲要课既存在可能性,也具备可行性,也是将思政小课堂与社会大课堂相结合的具体体现。

摘要： 2021年是中国共产党成立100周年,党史教育融入思想政治理论课教学是新时代高校教学改革创新的重要任务。“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)是高校思想政治理论课开展以党史为重点的“四史”教育主阵地。通过分析党史教育,尤其是习近平总书记“七一”重要讲话精神融入“中国近现代史纲要”的时代意义、原则要求和实践路径,帮助大学生深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,增强听党话、跟党走的思想认同和行动自觉。

摘要： 现代口述史已经诞生70年了,口述史教学的兴起也超过了半个世纪并取得了不俗的成绩。相较而言,军队院校口述史教学的发展则显得较为滞后。实际上,在军校的“纲要”课教学中引入口述史教学实践,既有必要性,也有可行性。这种教学模式对提升课堂教学质量、促进学员全面发展有着一定的积极意义。

摘要： 大学生创造精神的培养是高等教育不可或缺的育人目标。川北医学院在“中国近现代史纲要”课程实践教学中,长期以发挥大学生的创造精神作为安排教学活动的基本原则。多年来,先后开展了情景剧演绎、纪念性主题创意活动、爱国主义基地考察等活动。大学生得以在思政课实践教学的平台上充分施展才华,从而激发了学习积极性。

摘要： "中国近现代史纲要"课的课程属性决定了其理论性与实践性的统一,除了课堂理论讲授,还需要积极探索"纲要"课的实践教学模式,以提高课程的针对性与实效性.借助党史馆这一平台,可以凸显党史馆及其作为"纲要"课实践教学模式的以学生为中心、党史馆平台和情境式教学三大特点.本文对党史馆在"纲要"课中的具体运用及操作模式进行阐述,彰显党史馆运用于"纲要"课的价值与意义.

摘要： 《决议》是一篇贯通大历史观的马克思主义纲领性文献,具有很强的思想政治教育价值。将《决议》精神融入“纲要”课教学,是帮助青年大学生抵御历史虚无主义错误思潮,树立大历史观,增强历史思维能力,强化历史认知,坚定历史自信的重要途径。丰富的《决议》内涵与“纲要”课具有理论主题的同一性、教学内容的相融性、价值旨归的一致性。要充分利用《决议》精神的特性,在教学中提升“纲要”课教师的使命感,推进《决议》精神进教材、进课堂、进头脑,通过有效融入,使青年学生深刻理解《决议》的思想内涵和精神实质,让《决议》精神在高校落地生根,落实高校立德树人、培根铸魂的任务。

摘要： 十九届六中全会精神融入思政课教学是思政课实现其自身价值的必然要求,也是推进十九届六中全会精神“三进”的现实要求。十九届六中全会精神融入开放教育思政课,须结合开放教育教学与学生特点,在理论层面设计好适合课程教学的内容体系,将全会精神渗透到教材内容中,深入推进全会精神进教材;在实践层面,充分利用信息化教学手段,将课程内容体系与现代信息技术深度融合,提高学生学习兴趣。

摘要： 本公开涉及确定物联网(IoT)设备之间的关联。第一IoT设备接收第二IoT设备的标识符，基于该第二IoT设备的标识符来获取该第二IoT设备的纲要，并基于第一IoT设备的纲要和第二IoT设备的纲要来确定第一IoT设备与第二IoT设备之间是否有关联，其中第一IoT设备的纲要包括第一IoT设备的纲要元素和相应值，且第二IoT设备的纲要包括第二IoT设备的纲要元素和相应值。

摘要： 本发明描述独立于所使用的数据模型或纲要高效地支持并行OLTP和OLAP活动的数据库存取模型和存储结构。所呈现的所述存储结构和存取模型避免了为特定工作负载或查询模式设计纲要的需要，且避免了设计或实施编索引以支持特定查询的需要。事实上，所呈现的所述存取模型独立于所使用的所述数据库模型，且可同等地支持关系、对象和分层模型以及其它模型。

摘要： 本申请公开了一种车辆知识图谱纲要的构建方法、系统、设备及存储介质，所述车辆知识图谱纲要的构建方法包括：获取语句集合；将所述语句集合输入至预设分词模型，基于所述预设分词模型，对所述语句集合进行进行分词，确定宏观实体集合和关系集合；对所述宏观实体集合进行筛选，确定微观实体集合以及属性集合；基于所述关系集合，对所述微观实体集合，进行回标，得到关系连接的微观实体集合，并基于关系连接的微观实体集合和所述属性集合，构建得到知识图谱纲要。本申请对非结构化的语句集合进行整理，获取实体和属性信息，再通过关系集合构建出三元组的知识，建立知识图谱纲要，无额外的人工干预，通过客观方式来实现知识图谱纲要的建立。

摘要： 本发明公开了一种中国近现代史纲要教学用演示仪，其特征在于，包括底座、教学演示模块；教学演示模块包括遥控模块、集中控制模块、数据读取模块、课件展示模块、视频播放模块、扬声器模块、数据储存模块；所述遥控模块的输出端与集中控制模块的输入端电性连接，所述集中控制模块的输出端与数据读取模块的输入端电性连接,本发明中，通过滑动杆、锁块、限位板、第一弹簧、齿轮盘、转动环、之间的配合使用，将演示仪移动至上课的地点，拉动把手，将滑动杆左侧固定连接的锁块拉进槽内，使锁块对转动环没有限制作用，通过转动转动环，将演示仪调节至适宜学生观看的角度，实现在上课中转动显示器，方便学生在各个位置的观看，提升上课体验。

摘要： 本申请提供一种教学纲要生成方法、装置、存储介质及电子设备，属于信息处理技术领域，涉及人工智能和机器学习技术。该方法获取待处理的教学视频，根据教学视频的语音数据中的引导语，从教学视频中提取教学点信息，根据提取的教学点信息，生成教学纲要。该方法通过识别教学视频的语音数据中的引导语，从而提取出教学点信息，根据教学点信息生成教学纲要，实现根据线上教育的视频内容自动生成教学纲要，与相关技术的线上教育课件生成教学纲要需要老师人工为每次课程定制纲要相比，可以节省大量时间，提高制定教学纲要的效率。

摘要： 本发明提供了一种自动生成纲要的方法，该方法主要包括如下步骤：新建初步纲要：在新建项目下接收用户新建初步纲要的请求，弹出供用户输入信息的窗口，接收并录入用户输入的信息，接收用户的确认指令，完成新建初步纲要；数据录入：接收用户录入的钻孔数据；生成纲要：接收用户生成纲要的请求，弹出自动生成已有信息的窗口；本发明提供的刚要生成方法能够自动生成刚要，工作人员只需在CAD上设置好相对应的数据，即可自动生成刚要，保证了二者的统一性，且修改时也只需修改CAD，即可生成修改后的刚要，操作简单方便，出错率低。

摘要： 本公开涉及确定物联网(IoT)设备之间的关联。第一IoT设备接收第二IoT设备的标识符，基于该第二IoT设备的标识符来获取该第二IoT设备的纲要，并基于第一IoT设备的纲要和第二IoT设备的纲要来确定第一IoT设备与第二IoT设备之间是否有关联，其中第一IoT设备的纲要包括第一IoT设备的纲要元素和相应值，且第二IoT设备的纲要包括第二IoT设备的纲要元素和相应值。

摘要： 本实用新型公开了一种高校中国近现代史纲要教学用教具，包括教学座、安装框和书写白板，所述教学座顶壁上开有收纳槽，所述安装框和书写白板均收纳在收纳槽的内腔中，所述教学座内腔中设有升降杆、支撑板、竖板和竖直设置的擦拭棉；所述安装框与支撑板之间设有承接臂和定位板，所述承接臂的顶壁开有活动槽，所述教学座内腔的侧壁开有一组滑槽。该高校中国近现代史纲要教学用教具，通过设置了步进电机、移动座、丝杆、伸缩杆、竖板和擦拭棉，当书写白板进入收纳槽后，驱动伸缩杆伸缩并带动擦拭棉与书写白板贴合，使步进电机带动移动座来回移动即可使擦拭棉擦除书写白板上的油墨，省去了人工手动擦除油墨的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近现代史纲要教学用演示板，包括底座，所述底座上固定安装有第一支撑架，所述第一支撑架上螺纹连接有圆形升降盘，所述圆形升降盘通过第二支撑架固定连接有框体，所述框体上安装有上盖，所述框体的内部转动连接有两个转动轴，两个所述转动轴上均过盈配合有一个套筒。优点在于：本实用新型通过设置演示卷，演示卷的两端分别粘贴在套筒上，通过旋钮可以带动转动轴和套筒一起进行转动，进而可以控制演示卷往哪个套筒上进行缠绕，缠绕的过程中演示卷会经过透视板，通过透视板可以观察演示上所印的图片，相对传统的纯书本教学，能更好的吸引学生的学习兴趣，便于学生更好的去学习，从而提高老师的教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高校中国近现代史纲要教学用教具，其关键在于：教具包括柱形中空外盒，外盒内依次套设有多个不同规格但能依次匹配的柱形中空套筒；所述外盒的开口端上设有滑轨，滑轨内卡设有滑门；滑门底部设置有第一弹簧片；外盒内壁与第一弹簧片相对应的地方设置有凹槽，凹槽内壁设置有第二弹簧片；第二弹簧片上连接有一根顶杆；中空套筒的一端均设置有定位槽；外盒的封闭端与定位槽对应位置均设置有通孔，通孔内插入有定位栓，该定位栓伸出外盒的部分外围套设有压缩弹簧；本实用新型原理简单，使用方便，只需取出不同的中空套筒即可了解不同的历史知识；其体积小，便于携带，能极大的提升历史课教学的趣味性和吸引力。