算术方法

摘要： 初一同学刚学代数时,由于受小学数学技巧、方法的定势影响,往往重视技巧性、特殊性,轻视代数方法的普遍性,尤其在校外上过"奥数"的同学,更不容易接受代数方法解决问题的直接性和广泛性.可以通过设计游戏,让学生在对比中体会代数方法和小学算术方法,进而树立学生学好代数的强烈意识,增强学生学习数学的能力.

摘要： cqvip:为了让学生快速适应初中数学的学习,需要研究初中与小学数学在教学内容、教学方法上的有机衔接,找到一种能有效过渡的教学方式。其中,“算术方法”和“代数方法”是小学和初中阶段两种既有联系又有区别的思考问题和解决问题的方法。

摘要： 有这样一个问题,在空白处填入适当的正整数,使它们每一行、每一列、每一条对角线的和都相等,且都等于15。(见图1,简记为"问题1")。显然,这是一个三阶幻方问题,学生遇到这类问题通常不知所措。那么,我们应该如何对此类问题求解,并进行有效教学呢?一、问题的求解方法1(算术方法)我们先从第一行着手。已知第一行的三个数相加等于15,并且第一行第二列的数等于1,可以得到,第一行第一列和第三列的两个数相加等于14。为了叙述方便,我们把这两个数分别记为A和B(见图2),即A+B=14,且A和B均为正整数。

摘要： 初一同学刚学代数时,由于受小学数学技巧、方法的定势影响,往往重视技巧性、特殊性,轻视代数方法的普遍性,尤其在校外上过"奥数"的同学,更不容易接受代数方法解决问题的直接性和广泛性.可以通过设计游戏,让学生在对比中体会代数方法和小学算术方法,进而树立学生学好代数的强烈意识,增强学生学习数学的能力.

摘要： 解决问题是小学阶段教学的重要内容.因此,教师应该从小学一年级的课堂教学设计中就有目的、有计划地渗透解决问题的策略,从而促进学生的数学思维发展.在解决问题的方法上,低年级强调用算术的方法解决实际问题,而在实际教学中部分学生更愿意用方程的思想解决.

摘要： 在解决分数问题时,单位"1"的价值无可取代.多数版本的教材都注重强调单位"1"在解决分数问题中的作用.教学单位"1"就是教学正向思维,对学生的学习有承前启后的作用,有助于学生学习更复杂的数学知识.

摘要： 大多数的学生在做题时都不喜欢用方程,都认为用方程来解决问题时很麻烦的,可是我们知道当我们到了初中高中以后,方程对我们来说是多么得方便简单,可是为什么无法让小学生体会方程的优势呢?学生认为的简单到底是怎样的简单,真的是因为方程要写解设所以就麻烦吗?

摘要： 教材分析:本节的内容是七年级数学上册第三章《一元一次方程》的第一节《从算式到方程》,是小学与初中知识的衔接点。为上好这节内容,首先通过一个具体的问题情境引入,使学生感受到用算术方法解决问题存在一定困难,从而积极探求新方法,体会数学的价值。然后,通过列代数式,找相等关系引出方程、一元一次方程等概念。通过方程的学习对于提高学生观察问题、研究问题、解决问题的能力,都是十分有利的。学情分析:在小学算术中,学生学习了用算术方法解决实际问题的有关知识。随着学习的深入,学生用一元一次方程解决实际问题会越来越方便。学习开始时,学生不习惯用一元一次方程解应用题,体现不出用一元一次方程解应用题优越性。教学目标:1.学习什么是方程,什么是一元一次方程及什么是方程的解;2.会将实际问题抽象为数学问题,通过列方程解决问题;3.认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数,用方程表示相等关系的符号化的方法;4.能结合具体例子认识一元一次方程的含义,体会设未知数列方程的过程,会用方程表示简单实际问题的相等关系。

摘要： 在小学阶段，解题多用算术方法。这与学生在小学阶段数学学习的特点有关：1.小学阶段，使用算术方法的频率远远高于方程方法，学生更习惯于用算术方法解答；2．方程方法书写繁琐，算术方法程序简便；3．使用分析法或综合法寻找解题路径得到的训练充足，学生熟练程度高。而从分析数量关系入手解题，学生却感到陌生和困难；4.小学阶段的应用题数量关系比较简单，学生对方程方法解题的优势体会不深；5．对于未知数较多的题目，不知道该用字母表示哪个未知数，等等。

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）正式将方程列入小学数学课程内容,列方程解应用题又是方程内容中的重点及难点内容,它的学习是学生由逆运算思维解决实际问题向以等式的基本性质为基础的未知数直接参与计算的解题思维的转变.由于它与之前学生学习的列算术方法解决问题有很大的区别,给教师的教和学生的学带来很多的影响.

摘要： 在维持高的编码效率的同时削减处理量。算术解码装置具备语法解码机构，其将表示变换系数的至少第1语法以及第2语法的每个语法，通过利用了上下文的算术解码或者不利用上下文的算术解码来进行解码，所述语法解码机构至少包含下述情况：不对所述第1语法进行解码，通过所述不利用上下文的算术解码来对所述第2语法进行解码的情况；和通过所述利用了上下文的算术解码来对所述第1语法进行解码，通过不利用上下文的算术解码来对所述第2语法进行解码的情况。

摘要： 提供了算术电路、算术处理设备和算术处理方法。在一种算术电路中，每当在寄存器中存储数值时，基于该数值来预测部分解，使用一个或者多个预测的部分解、通过预定计算来生成中间值，通过符号扩展向中间值附加扩展符号位，并且在寄存器中存储被附加了扩展符号位的中间值。此外，基于一个或者多个部分解生成解。比较构成寄存器中存储的中间值的符号位的值与寄存器中存储的扩展符号位的值，并且在符号位的值不同于扩展符号位的值时输出错误信号。

摘要： 公开了一种基于上下文的算术编码设备和方法以及基于上下文的算术解码设备和方法。所述基于上下文的算术解码设备可确定将被解码的当前N元组的上下文，确定与当前N元组的最高有效位(MSB)码元相应的MSB上下文，并使用当前N元组的上下文和MSB上下文来确定概率模型。随后，所述基于上下文的算术解码设备可基于确定的概率模型来对MSB执行解码，并基于从对转义码进行解码的处理而得到的最低有效位(LSB)的比特深度，对LSB执行解码。

摘要： 提供了算术处理设备、算术处理程序和算术处理方法。算术处理设备包括确定单元。确定单元被配置成：基于针对第一代中的多个个体中的每个个体的适应度计算的计算完成的预定基准，从多个个体中确定不进化为第二代的个体的个体，第二代是第一代的下一代；以及确定使所确定的个体进化为第二代的下一代或第二代的后续代的个体。

摘要： 本发明涉及算术处理设备、控制算术处理设备的方法以及算术处理程序。算术处理设备包括被配置成执行第一运算和第二运算的执行单元以及管理单元。管理单元被配置成：获取通过使用候选小数点位置执行的第一运算的第一运算结果，确定基于第一运算结果的统计信息确定的特定小数点位置，以及基于候选小数点位置和特定小数点位置来获取第一运算结果或通过使用特定小数点位置执行的第二运算的第二运算结果作为最终运算结果。

摘要： 本发明提供了算术处理装置、算术处理方法及算术处理程序。算术处理装置包括运算单元、管理器、小数点位置确定器和索引值转换控制器。运算单元被配置成执行预定运算。管理器被配置成：通过使运算单元使用输入数据作为在第一小数点位置处具有第一小数点的第一定点数执行预定运算来计算第一运算结果的统计信息。小数点位置确定器被配置成：使用统计信息来确定第二小数点位置。索引值转换控制器被配置成：当使用输入数据作为在第二小数点位置处具有第二小数点的第二定点数来执行预定运算时，使运算单元计算第二运算结果。

摘要： 在维持高的编码效率的同时削减处理量。算术解码装置具备语法解码机构，其将表示变换系数的至少第1语法以及第2语法的每个语法，通过利用了上下文的算术解码或者不利用上下文的算术解码来进行解码，所述语法解码机构至少包含下述情况：不对所述第1语法进行解码，通过所述不利用上下文的算术解码来对所述第2语法进行解码的情况；和通过所述利用了上下文的算术解码来对所述第1语法进行解码，通过不利用上下文的算术解码来对所述第2语法进行解码的情况。

摘要： 提供了算术电路、算术处理设备和算术处理方法。在一种算术电路中，每当在寄存器中存储数值时，基于该数值来预测部分解，使用一个或者多个预测的部分解、通过预定计算来生成中间值，通过符号扩展向中间值附加扩展符号位，并且在寄存器中存储被附加了扩展符号位的中间值。此外，基于一个或者多个部分解生成解。比较构成寄存器中存储的中间值的符号位的值与寄存器中存储的扩展符号位的值，并且在符号位的值不同于扩展符号位的值时输出错误信号。

摘要： 一种用于对具有符号值的多个符号进行编码的算术编码器，被配置为基于多个状态变量值来导出用于一个或多个要编码的符号值的算术编码的区间大小信息，所述多个状态变量值表示具有不同适应时间常数的多个先前编码的符号值的统计。所述算术编码器被配置为使用查找表来映射第一状态变量值或其缩放和/或舍入版本，并且使用所述查找表来映射第二状态变量值或其缩放和/或舍入版本，以便获得描述用于一个或多个要编码的符号的算术编码的区间大小的所述区间大小信息。也公开了基于相同概念和其他概念的另外的算术编码器、算术解码器、视频编码器、视频解码器、编码方法、解码方法和计算机程序。

摘要： 本申请公开了一种算术编码器及实现算术编码的方法，在一个时钟周期内能够并行处理多个编码字符，提高了吞吐率，加快了处理速度。