问题求解
问题求解的相关文献在1983年到2022年内共计669篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、数学、教育
等领域,其中期刊论文567篇、会议论文5篇、专利文献9422篇;相关期刊342种,包括中学生数理化(尝试创新版)、数理天地:高中版、数理化解题研究:高中版等;
相关会议5种,包括2011年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会、第五届全国先进制造装备与机器人技术高峰论坛暨中国宇航学会机器人专业委员会年会、第四届中国管理科学与工程论坛等;问题求解的相关文献由1110位作者贡献,包括钟志贤、史双元、熊禾根等。
问题求解
-研究学者
- 钟志贤
- 史双元
- 熊禾根
- 刘大鸣
- 符红光
- 凌云
- 刘彪
- 周伟
- 张申生
- 王庆先
- 王桥
- 王英林
- 琚春华
- 谢榕琴
- 马刚
- David H.Jonassen
- 刘弘
- 吴信东
- 吴慧中
- 廖鑫
- 张子臻
- 张艳
- 王旭
- 王甜甜
- 石美凤
- 苏伯珙
- 苏小红
- 董志斌
- 赵玲玲
- 钟秀琴
- 陈道蓄
- 陈静
- 陶先平
- 高济
- 丁士拥
- 万发贯
- 严宗
- 严隽薇
- 丰刚永
- 任丹妮
- 任亚涛
- 任福继
- 余伟炜
- 余永康
- 余继光
- 傅建中
- 傅烨
- 冯珊
- 刘娟
- 刘政良
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杨立;
刘大鸣
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摘要:
2021年高考对立体几何的考查主要是围绕“空间问题平面化,模型化和代数化”展开的。下面以2021年高考题为载体,探究“空间位置关系”问题求解的思维方法,希望对同学们的学习有所启示。聚焦1:“平行移动线段法”求异面直线所成的角。
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杨梦霞
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摘要:
“地球上最大的恐龙--形体背后的科学”项目式学习是从古生物学中的真实问题出发设计的项目式学习方案,围绕“蜥脚类恐龙为什么能长这么大?巨大的体型有什么优势与挑战?”的核心问题展开,学生以输出一份研究报告的任务为导向,借助科普视频、网络游戏、科学实验及多种资源开展探究活动,通过拆解问题、分组探究、撰写报告、成果展示等环节,像古生物学家一样复原大恐龙的真实面貌和精彩生活。方案重点关注学生高阶思维能力的发展,注重培养学生搜索、整理、分析信息的能力,基于证据的推理论证能力,问题求解和决策能力及批判性思维。
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刘庆欢
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摘要:
近年来,世界各国都非常重视对学生计算思维能力的培养。在教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中,计算思维被列为信息技术学科的核心素养之一。计算思维最早由周以真提出。计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。2013年,南安普敦大学的塞尔比和伍拉德在ISTE&CSTA操作定义的基础上,基于计算思维的概念提炼出五大思维活动:抽象、分解、算法思维、评估、归纳。
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李文东
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摘要:
导数是解决函数问题的重要工具,借助导函数f′(x)的符号可以容易地研究函数f(x)的单调性和最值,因此对导函数f′(x)的化简或者对问题涉及的函数f(x)进行适当的等价变形,使得变形后函数的导函数变得简单是一个重要的问题,它不仅能够降低求解问题的运算量,而且有时关系到问题是否能够顺利求解.因此在求解一些函数问题中,我们需要事先进行“预判断(多思考)”,降低问题求解的难度和计算量.
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于宁;
聂清林
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摘要:
针对大学计算机基础课程教学基本要求中程序设计基础(Python语言)的课程定位,结合2019版北京联合大学指导性培养方案(普通本科教育),研究与实践课堂教学+SPOC课程混合式教学模式,提出以案例导入、经典算法为基础,以Python123在线编程平台为训练,以综合实验为应用的教学设计,培养学生的编程兴趣,突出问题求解能力训练,为后续学习Python纵深课程打下基础。
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范晓慧;
孙佳雨;
王旭;
于知言
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摘要:
本文利用无线充能边缘计算在降低延迟和延长续航的优势,以最大化平均计算能力为目标,通过优化任务卸载策略、计算和通信资源分配及能量收割机制,解决多时间块多用户动态联合优化计算和通信资源分配问题。为解决该优化问题,构建联合资源分配模型,通过最优理论简化问题求解。仿真结果表明联合优化算法的平均计算能力优于其他对比算法。
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刘溪涓;
张雪萍
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摘要:
文章提出在工程实践教学中,以学生为主体参与解决问题全流程。引导学生直接面对实际工程问题“原貌”,观察未经简化、抽象的真实工程问题,发现和揭示问题中的技术矛盾,进而探索解决问题的方法。通过对工程实践问题的还原、分析和解决,学生的知识积累将与工程问题及个人思维体验过程发生真实链接。学生工程思维能力通过全流程训练得到培养和提升。
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郭英秀
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摘要:
如果题目所给样本点的分布不呈带状分布,即两个变量不呈线性关系,就不能直接利用线性回归方程建立两个变量之间的关系。这时我们可以把散点图和已经学过的各种函数,如幕函数、指数函数、对数函数、二次函数等作比较,挑选出与这些散点拟合最好的函数,然后利用变量置换,把非线性回归方程问题转化为线性回归方程问题来解决,这样就可以利用线性回归模型来建立,和工之间的非线性回归方程了。
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林志芳;
潘庆玉
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摘要:
从设计学视角来看,教学设计的本质是创造“人为事物”,教学设计的过程是设计学生“学习之事”的过程。教学设计既具有一般设计活动的普遍特征,又具有其他设计活动不具备的特殊属性。设计问题的发现是教学设计的起点,设计问题的求解是教学设计的核心过程,科学品质与审美意蕴是教学设计评价的双维。
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吴显诚
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摘要:
高中阶段,极坐标系是基于平面直角坐标系,用于研究平面解析几何相关问题,也是近几年全国甲卷、乙卷(原全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷)选做题目中的较易问题,重点考查极坐标系的概念、极坐标系与平面直角坐标系的对应联系、运用极坐标的方法解决解析几何问题。本文简单叙述这几类问题,以同学们经常出现的“错点”为例。
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Li Wei;
李伟
- 《2018中国高等学校建筑教育学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
论文在梳理了“形式求解”“问题求解”概念的基础上,阐明了“问题求解”和“设计概念”的相互关系,进而以天津大学三年级建筑课程设计教学为切入点,探讨了将问题化求解的教学思路在建筑设计教学课程中的主要教学优势、教学原则和教学维度.文章最后通过教学实践进一步论证和分析问题化求解的教学理论的可行性.
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- 重庆理工大学
- 公开公告日期:2022-08-16
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摘要:
本发明公开了一种基于遗传算法的连续型分布式约束优化问题求解方法(AMCGA),在AMCGA中,智能体(Agent)首先构建分布式种群和广度优先搜索(BreadthFirstSearch,BFS)伪树以分布式地计算个体适应度;然后通过贪婪策略选择精英个体进行自适应多点交叉实现全局搜索,智能体之间协同通信保证分布式种群中解的一致性;最后利用变异算子完成局部搜索。AMCGA适用于任意形式的约束函数,并被证明是具有anytime属性和全局收敛性。在四类基准问题上的广泛实验结果表明,AMCGA的求解质量优于最先进的C‑DCOP求解算法。AMCGA能有效地打破目前C‑DCOP求解算法的局限,并在求解质量方面存在20%至30%的提升。
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