分数应用题
分数应用题的相关文献在1982年到2022年内共计1294篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文1293篇、会议论文1篇、专利文献888390篇;相关期刊300种,包括云南教育:小学教师、河北教育(教学版)、湖南教育(上旬刊)等;
分数应用题的相关文献由1204位作者贡献,包括刘北荣、刘德宏、易同祥等。
分数应用题—发文量
专利文献>
论文:888390篇
占比:99.85%
总计:889684篇
分数应用题
-研究学者
- 刘北荣
- 刘德宏
- 易同祥
- 丁国忠
- 沈长生
- 陶雪鹤
- 金仁虎
- 肖章良
- 陈日铭
- 丁元清
- 李云霞
- 沈刚
- 王庆明
- 苗麟生
- 许万明
- 陶兴荣
- 乔有平
- 夏忠
- 巢洪政
- 常晋英
- 朱炳禄
- 杨兆祚
- 杨刚
- 杨流立
- 林俊
- 王华
- 王晋远
- 蒋莫云
- 蔚永生
- 顾徐达
- 高亮
- 丁冠伦
- 乔九明
- 于燕
- 任灿成
- 任雪三
- 何升根
- 何明君
- 何春芬
- 侯曙霞
- 刘书彦
- 刘启金
- 刘志伟
- 刘进萍
- 刘锦爱
- 刘顶先
- 努尔艾合麦提·图尔荪
- 华占和
- 卢江
- 叶育新
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龚秋云
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摘要:
小学阶段的数学课程的学习旨在帮助学生提高独立思考能力和逻辑思维能力。在小学数学教学中开展分数应用题教学有利于提高学生的独立思考能力和逻辑思维能力。各版本教材的教学知识点以及教学重点都不尽相同,通过对比探析苏教版与人教版教材分数应用题这部分内容,把握教材的编排结构特点和本质特征,可以吃透教材、用好教材。
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刘俊彬
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摘要:
在教学指导活动中提升学生的数学思维,对分数类应用题进行讲解,对帮助学生掌握计算问题的解答方法很有必要.本文立足于小学数学分数应用题解题指导工作,以文献分析法为研究方法,在对分数应用题的命题特点、解题障碍进行分析的同时,探讨如何解决分数应用题教学问题,以提高学生的解题效率.本文通过对学生通分、约分等常见解题问题的思考,得出以基础知识为核心、以复杂计算为延伸的教学指导方法.
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周莺
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摘要:
一直以来,数学都被作为一门逻辑性很强的抽象学科,仅仅通过教师对教材内容进行剖析是远远不够的,而且也不能调动学生对数学学习的积极性。尤其是对刚刚接触这一门学科的小学生来说,只有更加直观、有趣的教学方式才能引起他们的注意。总的来说,小学数学的教学对教师的教学素养要求更高,作为教育工作者应该通过课堂实践,融合现代教育技术,从而让自己的数学教学课堂更加高效。
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卓桂香
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摘要:
对于小学生来说,有的数学知识相对抽象,理解和应用这些知识都有一定的难度,分数应用题就是其中的一个难点。有的学生无法正确计算分数应用题,这时,教师就需要运用一定的教学策略来帮助学生理解分数的内涵,让他们掌握分数应用题的解题方法。基于此,本文主要探讨了分数应用题的教学策略。
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盛佳佳
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摘要:
在分数应用题中有这样一类题,如“把一根5米长的绳子平均分成6段,每段长几米?每段占全长的几分之几”。此类题有着“超级难题”的称号。怎么做可以更好地帮助学生解决这类问题,可采用以下教学过程。一、分析题意,图示表征,掌握方法1.读懂题意,寻找差异教师出示上述题目,提问:“这两个问题有什么不同?”学生独立思考,组内交流。预设:学生发现“问题1,每段长几米”,所求结果是一个具体的数量;“问题2,每段占全长的几分之几”,所求结果是一个关系,是表示部分与整体之间的关系。
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谢勇昌
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摘要:
分数应用题是小学数学教学中的一个重点和难点。在教学中,教师如果不能很好地给学生讲清楚这类应用题中的数量与份数的关系,那就忽视了对学生逻辑思维能力的培养。为了提高学生的学习效率和思维能力,在课堂教学中教师应给学生留出一些“教学空白”。其实,解答分数应用题的关键是找到“标准量”即单位“1”的量。如题中出现比单位“1”多的份数,就用单位“1”加上比单位“1”多的份数,少则减。笔者通过多年的教学实践,对有关分数应用题的解题方法和技巧进行研究。
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袁美
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摘要:
分数教学是小学高年级的重要组成部分,在本次研究中,本文详细研究了小学高年级学生在教学中遇到的问题,包括基础知识不足、教师教学方法错误等;之后以分数应用题为研究对象,对教学数学解题技巧进行深度研究,包括精准审题、理清体型等,希望能对未来小学数学教学提供理论支持。
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覃江玲
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摘要:
本文论述在教学分数应用题时引导学生理顺错综复杂的数量关系,顺利找准单位"1"的方法,提出寻找等量关系创设数学思维起点、厘清标准建立数量思维基础、创新实践操作提升数学思维品质、对接生活训练建构数学思维体系等教学建议,以让学生成功理顺数量关系,顺利解决分数应用题.
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周丽
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摘要:
在小学阶段教学中,分数应用题是影响学生数学成绩的重要内容之一,当前教师应该紧密结合学生学习现状,不断提高教学质量。本文主要介绍了当前学生解答分数应用题中存在的障碍,并且提出了三点策略,以供相关工作人员分析。
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何月乾
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摘要:
近年来,小学高年级数学教学逐渐引起了人们的关注。相对低年级数学学习而言,学生更容易在高年级数学解题学习中遇到困难。无法确立解题思路、解题错误等问题的存在,容易降低学生的学习兴趣,影响其数学学习成效。因此,分析小学高年级数学解题技巧具有一定的必要性。鉴于此,本文对小学高年级数学分数应用题的教学策略进行了探索。