摘要:
应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位,是小学数学中的重要教学内容.新一轮课程改革为中国的应用题教学改革带来了新的生机和活力,无论是题目的素材、呈现形式,还是教学的着眼点都发生了显著的变化,从而使小学阶段的应用题教学有了明确的方向.应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决实际问题的能力等方面起了重要的作用.在小学阶段,基本的数量关系为学生解决实际问题指明了方向,提供了基本方法,形成了一种策略.所以不能忽视对基本数量的分析,应在中低年级就让学生打下坚实的基础,理清基本的数量关系,轻而易举地解决问题.回顾传统应用题教学,存在的主要弊端有:第一,从教学内容上看,依附于四则计算,按运算步数将应用题教学分段,人为地将应用题分成一般应用题和典型应用题,与生活实际相脱离,学生看不到数学在日常生活中的真正价值.因此,通常情况下,学生学习应用题的目的只注重有没有正确解答问题,而很少与实际生活相联系,没有真正养成应用的意识.第二,从教学方法上看,以模仿为主,“一例一类题,照葫芦画瓢”,忽视对学生数学建模能力的培养.教材中的“这样想?”一题一种思路,没有给学生探索解决问题的方法提供充分的空间,并且教材的解题方法以分析推理为主,思维活动分散在每一个推理环节中.总之,传统应用题教学中,过分强调应用题教学的训练价值,从而形成了以单纯的抽象数量关系分析、解答形式化为特点的教学模式.其实,问题的本质不在于要不要学生讲数量关系术语或表达式,而是用怎样的方式让学生去理解和表达问题.