等效思想
等效思想的相关文献在2000年到2022年内共计112篇,主要集中在物理学、教育、文化理论
等领域,其中期刊论文112篇、专利文献8031篇;相关期刊68种,包括数理化学习(高一二版)、河北理科教学研究、考试周刊等;
等效思想的相关文献由130位作者贡献,包括何巧梅、刘宏、张恒阳等。
等效思想
-研究学者
- 何巧梅
- 刘宏
- 张恒阳
- 徐金明
- 李建明
- 王洪利
- 王艳丽
- 郭军
- 于勇
- 云廷先
- 何准
- 余大志
- 侍明雨
- 侯发展(指导)
- 冯云周
- 刘大明
- 刘涛
- 刘烁
- 单文忠
- 卢海兵
- 卢长津
- 史延海
- 吴志敏
- 周军
- 周国强
- 周清1
- 姚丽鹏
- 姚遐林
- 姜树青
- 孔令峰
- 孙殿旭
- 孙鹏伟
- 官汉聪
- 尚修文
- 常仁飞
- 廖友莲
- 张亚兰
- 张俊祥
- 张国平
- 张明声
- 张晓忠
- 张洪明
- 张立文
- 张长虹
- 徐海龙
- 徐肖
- 敖胜美
- 易明芳
- 晏乐华
- 曹文杰
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田云龙
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摘要:
随着我国教育改革的深入,课堂教学模式在不断改革和创新,物理作为高中阶段的重要学科,教学模式也需要创新.高中物理知识内容较为抽象,逻辑性强,使得学生物理知识理解和运用有着一定的难度,影响课堂教学效果和质量.等效思想作为高中物理教学的重要思想,能够将抽象性、逻辑性强的知识变得形象、直观,降低知识学习和理解难度,提高学生学习效果.
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孙鹏伟;
于勇
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摘要:
会“击球”而不会“拍球”,看似一个不现实的“笑料”,但却实实在在地呈现在考生的答卷中,深刻“剖析”这种现象产生的原因,有助于一线教师从“心底”减少“机械刷题”量,点亮师生将“真实问题情境”转化为“物理模型”的心灯.
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白红艳
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摘要:
在高中阶段,运动的合成与分解问题是培养学生利用等效思想解决一些复杂问题的常见途径.其中有一类比较典型的"绳端速度分解法",即沿着细线方向和垂直细线方向将细线的端点速度进行分解,进而找到用细线连接的两个物体之间速度的关系.这个方法简洁、好用,但是却有不少学生对这个方法存在误解.那么学生存在的比较典型的误解是什么,误解的根源又是什么呢?下面笔者结合一道常见的题目进行探讨.
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王丹;
王春梅;
张立文
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摘要:
在高三第二轮复习中,教师发现学生对“物理量平均值”的含义模糊不清.尝试采用微专题的方式解决学生的思维障碍,从一道易错题入手,以等效思想为主线贯穿课堂,运用图像区分并理解作用力平均值的意义.通过类比,迁移到正弦交变电流平均值、功率的平均值的物理意义.通过不同的教学环节逐步学会如何分析“平均值”,解决物理问题.在分析过程中,激发学生的科学思维,体会等效替代的含义,从而达到培养物理学科科学思想的目的.
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单文忠
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摘要:
物理思想方法和物理知识是物理学科素养的两个方面,大物理教育观认为物理教学不仅仅是物理知识的教学,更是深层次的物理思想方法的教育。文章列举了12种常见物理思想,并简述这些思想在高中物理及日常生活中的应用。
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王粟田
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摘要:
从学生对一道物理题的两种不同解法入手,区分了"力对位移的平均值"和"力对时间的平均值";从图像的角度揭示了取力的平均值过程中"等效思想"的物理内涵,用类似的方法分析了正弦交流电有效值的问题,帮助学生深刻理解"平均值",突破教学难点。
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孔令峰;
黄小宏
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摘要:
课程改革把培养学生的科学思想与科学素养提到一个新的高度。高中物理课程将培养学生诸多学科思想,等效思想是高中物理教学中应用较为广泛的一种方法。等效思想是在特定的条件下保证相同效果,将较为复杂的问题通过等效处理,转换为易处理问题。但是,我们在应用的过程中,往往会忽视等效处理的前提,而错误的应用等效思想处理问题。平均值法是以等效思想解题常用的方法之一,本文以等效思想的应用为例,分析具体案例,从中发掘“等效思想”的应用误区,进而把握好“等效思想”的应用前提,正确的应用等效思想解决问题。
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翁鹏飞
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摘要:
等效思想是高中物理解题中一种常用的思想方法,它贯穿整个高中物理学习阶段。本文结合高中物理实际,基于微专题在高三复习课堂中的实践,从物理问题的一般研究过程出发,尝试对等效法进行分类,并结合实例对"条件等效"、"等模型效"、"结果等效"三个方面进行阐述,以供同行参考。
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