基于等效思想方法的微专题课——物理量的平均值

摘要

在高三第二轮复习中,教师发现学生对“物理量平均值”的含义模糊不清.尝试采用微专题的方式解决学生的思维障碍,从一道易错题入手,以等效思想为主线贯穿课堂,运用图像区分并理解作用力平均值的意义.通过类比,迁移到正弦交变电流平均值、功率的平均值的物理意义.通过不同的教学环节逐步学会如何分析“平均值”,解决物理问题.在分析过程中,激发学生的科学思维,体会等效替代的含义,从而达到培养物理学科科学思想的目的.