中医骨伤科学

摘要： 临床医学专业学位是我国为适应社会和经济的快速发展迫切需要大量应用型、复合型、高层次的专门人才而设立的一种研究生培养模式。积极发展专业学位研究生科研创新能力教育,是全面建成小康社会、建设创新型国家的必然要求,也是研究生教育服务国家经济建设和社会发展的必然选择。中医骨伤科学作为中医学的一门传统优势学科,探讨其专业学位研究生的科研创新能力培养,从长远来看,具有重大的现实和理论意义。

摘要： 目的探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果。方法选择2020年9—12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名。试验组采用混合式教学;对照组采取传统的课堂教学方式。总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合。使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价。结果试验组学生总成绩[(88.76±9.56)分]高于对照组总成绩[(82.61±7.31)分],差异有统计学意义(P0.05)。结论混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用,有利于激发学生自主学习的热情,提高学生学习的动力,充分发挥以生为本的教学理念,提高中医骨伤科学的教学效果。

摘要： 目的探索《中医骨伤科学》实习阶段运用临床路径教学法的效果。方法选取在该院实习的湖南中医药大学2015级中医学专业的80名学生,随机分为观察组(n=40,实施临床路径教学法带教模式)和对照组(n=40,实施传统带教模式),实习结束后对学生的基础知识、实践操作能力、疾病诊断能力、疾病处理能力、临床随机应变能力和中医临床思维进行考核,并设计调查问卷对教学模式进行评估。结果观察组考核总成绩和教学评估调查总评分皆高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法可以在实习阶段建立以学生为主体的教学模式,使中医骨伤科学的教学标准化、系统化、方法化,对实习生的理论基础知识进行巩固的同时,增加实习生对临床疾病的认识与了解,对于实习学生弥补理论与实践脱节,强化实习生动手能力,建立医疗诊疗思维有显著提高意义。

摘要： 目的探讨基于雨课堂的智慧教学模式在中医骨伤科教学中的效果,为促进教学模式的改革提供科学依据。方法将广州中医药大学第一临床医学院2016级102名全日制本科生为教学对象,随机分为雨课堂智慧教学组和传统教学组,分别采用雨课堂智慧教学和传统教学后,采用考核和调查问卷的方法分析教学效果。结果雨课堂智慧教学组的理论知识得分、病例分析得分、总分均高于传统教学组(P<0.05),且二者差异有统计学意义。雨课堂智慧教学组多数学生接受基于雨课堂的教学模式,并认为其在对提高学科的学习兴趣,提高临床思维能力,提高自主学习和分析问题能力,提高课堂学习效率方面更优于传统教学模式。结论基于雨课堂的智慧教学模式在中医骨伤科教学中应用效果显著。

摘要： 明清时期的中医骨伤科医家在归纳、总结前人经验的基础上提出了新的理论和治疗方法,为中医骨伤科的兴盛奠定了基础。本文从手法、固定、功能锻炼3个方面,对明清时期中医骨伤科的治疗技术进行了初步探讨。

摘要： 中医骨伤科学发展源远流长,尤其是在近十几年的发展中取得了显著成就。其持续良性发展的关键在于人才。文章探讨中医骨伤科学人才的培养现状,提出创新中医骨伤科学人才培养模式这一重要研究命题;提出中医骨伤科学人才培养目标,并就其具备的素质作出探讨;同时就中医骨伤科学人才培养路径与方法进行探析。

摘要： 目的:探究翻转课堂联合PBL、CBL在中医骨伤科学实践教学中的应用效果。方法:选取2017级中医学专业中医二班学生107名为研究对象,按照随机表法将其分为对照组(n=53)和观察组(n=54)。其中,对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂联合PBL、CBL教学法。对两组学生理论考试和操作考核成绩及教学满意度进行观察和对比。结果:对照组学生理论考核成绩为(71.94±5.76)分,操作技能考核成绩为(72.83±4.85)分;观察组学生理论考核成绩为(84.22±4.94)分,操作技能考核成绩为(87.69±4.81)分。观察组学生理论和操作技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。通过对观察组学生进行调查问卷,共发放54份调查问卷,回收有效问卷54份,有效率100%。根据问卷调查结果显示,喜欢翻转课堂联合PBL、CBL教学模式的占比为94.44%;认为该教学方法能有效学习积极性和学习兴趣,提升自主学习能力和独立思考能力;具有较高的灵活性;翻转课堂下有利于培养团队合作精神;有助于培养临床思维。结论:翻转课堂联合PBL、CBL教学法在中医骨伤科学实践教学中应用效果良好,能有效提高学生学习成绩和教学满意度,提升医学生临床实践水平和临床综合能力,值得进一步推广和探索。

摘要： 目的:探究微课结合PBL教学法在中医骨伤科学教学中的应用效果。方法:选取2017级中医学专业中医一班学生106名作为研究对象,依据不同教育方法将所有学生等分,对照组学生接受传统教学,观察组采用微课结合PBL教学法。对比两组学生教学相关指标。结果:对照组学生理论考核成绩为(73.21±2.59)分,操作技能考核成绩为(71.43±2.67)分;观察组学生理论考核成绩为(83.46±4.13)分,操作技能考核成绩为(87.25±4.62)分。观察组学生理论和操作考试成绩明显高于对照组,学习效果满意度(98.11%)高于对照组学生(88.68%),差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:微课结合PBL教学法的实施能够更好达到教学目标,应用效果理想,对于提升学生专业成绩,提升教师教学满意度均有重要作用,可提升医学生操作水平和临床综合能力。

摘要： 温热药早在春秋战国时期就已开始应用于中医骨伤科疾病的治疗。经过历代医家在实践中不断发掘、探索和总结,温热药的种类不断丰富,其理论体系也逐渐趋于完善。本文重点论述了温热药在中医骨伤科临床中应用的历史沿革及注意事项,并概述了现代药理研究对温热药的认识,为中医骨伤科的临床用药提供了参考。

摘要： 随着经济的发展,居民对于医疗服务的需求逐渐增加,公立医疗机构也面临着服务升级的挑战。上海市外滩街道社区卫生服务中心以楚氏伤科为突破点开展品牌建设工作,并通过总结、归纳楚氏伤科品牌建设的实践经验,探索出新时期社区特色专科品牌建设路径,打造了可复制、可推广的标准化运营工具包。本研究通过梳理外滩街道社区卫生服务中心楚氏伤科品牌建设的过程和成果,旨在为我国其他地区社区特色专科品牌建设工作的开展提供一定的方法论指导。楚氏伤科品牌建设共经历标准制定(诊断标准制定、干预标准制定、转诊标准制定)、内部推广(确认传承人、团队建设)、单病种规范化诊疗及标准诊间建设(拓展所有可及的基层“据点”)和外部推广(打造“上海外滩楚氏伤科特色技术社区标准化运营工具包”)4个阶段7个环节,使特色技术实现了从个人经验到标准化流程、从一人到多人、从一个机构到多个机构的跨越,增强了特色技术的可迁移、可扩散、可复制性,促进了技术资源的优化配置,助力了以楚氏伤科特色技术为核心、多种技术整合发展理念的形成,明显提升了服务效果。

摘要： 目的：探讨纠错式多媒体教学在中医骨伤科学中的教学效果.方法：分别采用传统书本式课堂教学,普通多媒体课堂教学以及纠错式多媒体课堂教学方法对骨伤科专科体检内容进行教学,并进行课堂考核,书面考核以及学生主观评价.结果：在课堂考核以及学生主观评价方面纠错式多媒体课堂教学方法优于其他两利教学方法,在书面考核方面三者无明显差异.结论：纠错式多媒体课堂教学方法可以学生活跃学生思维,增加师生互动,提高教学效果.

摘要： 本文介绍了中医骨伤科学的教学具有专业性强,诊断以形态学为主,临床实践性强,教学动态化、直观化等特点,为了能更好地培养学生的综合能力,在充分发挥多媒体教学的优势基础上,湖北中医药大学针灸骨伤学院中医骨伤科教研室在《中医骨伤科学》的教学中,实施"多媒体案例直观教学法",这种教学法打破了传统"填鸭式"的教学模式,增强了学生自主学习能力的培养,取得更好的教学效果.

摘要： 在分析TBL教学模式在《中医骨伤科学》教学中应用的必要性和可行性基础上,介绍了TBL教学法的具体应用,并提出了对TBL教学应用的体会,认为TBL教学模式能提高学生学习的主动性和增强器团队合作精神,锻炼和培养了学生解决问题和分析问题的能力.

摘要： 中医骨伤科学是中医学中一个颇具特色和优势的分支，她的发展也必将是国际化的。中医骨伤科学现代化的本质内涵是中医骨伤科现代科学化，是一个实践和持续发展的过程。纵观中、西方医学的发展史，作为一门科学，总是要不断吸收当代的最新科学技术来发展和完善自己。中医在形成、发展过程中不断吸取了同时代的哲学、天文、动植物学等方面的知识。中医骨伤科学现代化就是要使中医骨伤科学具备现代科学的特征。不仅要实现理论的科学现代化，还要使其实践科学现代化。

摘要： 中医骨伤教学传统方法存在教学与实践相脱节的弊端,教学效果差,将模块化的以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)教学模式与案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)融会贯通,根据教学规划和教学大纲将PBL教学中所用到的案例融入相应的理论知识与相关临床技能,形成中医骨伤科学教学中以教案、多媒体课件、视频、病例讨论、背景资料结合,开发多维实践教学平台,形成"五位一体"的临床教学法.这种新的教学模式构建成新型中医骨伤科学教学平台,促进人才培养模式改革的推进,为中医药高等教育人才培养探索出一条新道路.

摘要： 系统生物学被众多科学家所赏识,被认为是21世纪生物科学的核心驱动力,因中医学在理论上与系统生物学有很多相通之处,中医研究者试图从该学科指导下寻找中医现代化的突破口.本文列举了系统生物学思想在中医骨伤科中的应用和实践特例,尤其是系统生物学"自稳态"在希望中医骨伤科学中的基础和临床应用实例,系统生物学要求用整合和涌现思维去分析生物的生理和病理.中医骨伤科学是中医理论指导下的医学分支,很多方面体现朴素整体思想和系统思想特性.因此中医骨伤科学研究中应该重视整合。

摘要： 正骨手法是骨伤治疗方法的重要组成部分，也是《中医骨伤科学》教学中的重点和难点之一，专业性强，涉及学科多，我们利用方正奥思6.0多媒体创作工具编制了正骨手法CAI课件，将文字、图像、声音、视频、动画等内容有机组合在一起，直观地把正骨手法的操作技巧、用力大小方向、骨折复位的过程清晰地展现在学生面前，用于课堂教学并挂在校园网上供学生学习，收到了良好的教学效果，本文现进行总结报告。

摘要： 目的:探索中医团队建设在学科发展过程的重要性。rn 方法:通过上海中医药大学"中医脊柱病团队"建设过程的介绍,说明培养团队精神、促进学科发展是"中医脊柱病团队"建设的传统与特色;坚持在继承、发展实践中出成果是充实"中医脊柱病团队"建设的重要措施;在推进中医药现代化、国际化发展过程中不断探索学科发展新模式成为该团队建设的重要举措.rn 结果:上海中医药大学"中医脊柱病团队"建设临床研究、基础研究、教学与人才培养、产业化等方面成果突出,成为国家重点学科建设单位.rn 结论:中医团队建设是坚持继承、创新与推进现代化、国际化相结合的重要步骤,是重点学科建设的重要内容,是中医领军人才培养的重要举措.

摘要： 中医骨伤科教学应注重临床能力的培养,让学生尽早的接触临床,树立"以教师为主导,学生为主体"的新教学理念,通过教学模式、实践改革等,培养的学生临床、创新能力.本文从传统教学模式的不足、临床能力的概念及我国教学模式的形成出发,看到现有教学对医学生的临床实践、思维、沟通能力培养有所欠缺,并从多元化教学、骨伤实验创新、临床教学与医学人文教育相结合三方面进行改革,在日常教学中尽早培养学生的临床能力,使之适应以后实习、工作的需要.

摘要： 中医骨伤科教学应注重临床能力的培养,让学生尽早的接触临床,树立"以教师为主导,学生为主体"的新教学理念,通过教学模式、实践改革等,培养的学生临床、创新能力.本文从传统教学模式的不足、临床能力的概念及我国教学模式的形成出发,看到现有教学对医学生的临床实践、思维、沟通能力培养有所欠缺,并从多元化教学、骨伤实验创新、临床教学与医学人文教育相结合三方面进行改革,在日常教学中尽早培养学生的临床能力,使之适应以后实习、工作的需要.

摘要： 本发明公开了一种中医骨伤科临床用康复装置，包括支撑箱体，其一端的两侧分别设有辅助支撑板；两个手臂支撑架，分别位于辅助支撑板的上方，且分别与支撑箱体转动连接；两个腿部支撑架；肢体驱动组件；本发明通过在支撑箱体上设置手臂支撑架、腿部支撑架，实现了对骨伤患者的腿部的固定，避免在进行康复锻炼时，患者的动作不规范，通过设置肢体驱动组件，可辅助患者完成腿部的屈膝动作，以及手臂的转动，解决了骨伤患者需要医护人员进行辅助康复锻炼的不足。此外，本康复锻炼装置可同时实现对患者的上肢及下肢的锻炼，避免单一部位锻炼出现的患者运动协调性差的问题。通过设置控制器，利用控制器控制驱动该康复装置，提高了康复锻炼的安全性。

摘要： 本发明公开了一种中医骨伤科临床用腿部用固定片，包括底板、嵌入杆和冷却箱，所述底板的顶部安装有嵌入杆，嵌入杆的外壁开设有圆孔，所述底板的顶部开设有嵌入槽，所述嵌入槽的内壁开设有凹槽，所述凹槽的内壁安装有腔体，所述腔体的内壁安装有一号弹簧，所述一号弹簧的外壁安装有传动杆，所述传动杆的外壁安装有卡块，所述卡块的外壁安装有连接绳。本发明通过安装有嵌入杆、嵌入槽和卡块，将嵌入杆插入嵌入槽中，卡块插入嵌入杆的圆孔内，使得嵌入杆在底板上锁紧，需要松动或绑紧时，按压固定板，使得卡块与圆孔脱离，此时便可挪移嵌入杆完成松紧的调节，此结构使得固定片的调节更加方便，省时省力，提高了医生的治疗效果。

摘要： 本发明涉及艾灸技术领域，特别涉及一种用于中医骨伤科的挫伤艾灸装置。包括艾灸台，所述艾灸台为圆台状结构，且顶部一侧边缘处安装有中心台，所述中心台两侧对称开设有两组俯视截面为扇环形结构的滑槽，所述滑槽上滑动连接有若干组第一滑块，所述中心台上和每组第一滑块上均安装有一组艾灸盒，所述艾灸盒上安装有诊疗单元；所述诊疗单元包括诊疗棒；所述诊疗棒连通在艾灸盒的盒体上，所述诊疗棒一侧内壁上从下而上等间距排列有若干组第一进烟管，所述第一进烟管表面平均分布有若干组进烟孔。本发明可以在无需人工操作的情况下，对患者身体上的任何部位进行治疗，从而提高了其兼容性。

摘要： 本发明公开了一种中医骨伤科临床用腿部固定装置，涉及医疗器械技术领域，包括两个支架，所述支架顶部固定设置有安装环，两个安装环之间通过两个固定板固定连接，使两个安装环处于同轴状态，所述安装环上转动设置有转动环，两个所述固定板中间位置转动设置有同一个抵压环，所述抵压环与转动环之间设有传动机构，转动所述抵压环使其端部对患者腿部进行固定的同时，分别驱动两个所述转动环转动，所述转动环上滑动连接有多个径向设置的夹持件，所述安装环上开设有与夹持件对应设置的槽口，在转动所述安装环时，驱动所述夹持件径向移动。本发明使抵压环分别对患肢的不同位置进行固定，固定方便快捷，提高患者的舒适性。

摘要： 本发明公开了一种中医骨伤科治疗用的熏蒸装置，包括熏蒸台、机箱、电控箱、承重底座、翻转调节组件、防护罩盖、熏蒸组件、躺板、按摩组件、支撑头枕、安装灯座和电热灯，所述熏蒸台的顶部端面一侧固定安装有躺板，所述躺板的顶部端面一侧设置有按摩组件，所述熏蒸台的顶部端面另一侧设置有支撑头枕；该中医骨伤科治疗用的熏蒸装置，结构牢固稳定；在熏蒸使用时，能够有效防止熏蒸气流外泄，具有良好的熏蒸效果，能够针对不同骨科病症可对病患躯干的不同位置进行熏蒸；同时，具有按摩理疗的功能，方便中医骨伤不同病患功能障碍及长期卧床的情况使用，有效提高骨科相关疾病及功能障碍、肢体残障患者的使用舒适性。

摘要： 本发明公开了一种中医骨伤科康复训练装置，包括滑轨和滑套；滑轨：其下表面左右对称设置有支腿，滑轨的上表面左端滑动连接有滑板，滑板的上表面左侧设有座椅，滑轨的内部设有与滑板配合的限位机构；滑套：滑动连接于滑轨的右端，滑套的前后侧面均转动连接有脚蹬，滑套的下表面设有与滑套配合的调节机构，所述限位机构包括条形板、齿条板、弹簧、T型杆和偏心杆，所述条形板设置于滑板的下表面中部，该中医骨伤科康复训练装置，能够根据患者的身高对座椅的位置进行调整和固定，还能够同时对患者的上肢和下肢进行训练，适用性更强，而且还能对训练的强度进行调整，使用更加方便。

摘要： 本实用新型涉及骨科熏蒸治疗技术领域，尤其为一种中医骨伤科治疗熏蒸装置，包括箱体，所述箱体上设有把手、注水盖、控制面板、导汽管以及导水管，在箱体的内侧设有隔板、加热板以及滑板，所述导汽管与导水管远离箱体的一端设有密封气垫，在密封气垫上设有用于收集气体冷凝小水滴的集水槽，通过设置的把手，使得该装置便于移动且方便拿取。

摘要： 一种中医骨伤科术后护理用熏蒸装置，涉及骨科治疗技术领域，包括基座、摇把、丝杆、支撑筒和支撑组件；基座内设置有空腔；基座底部设置有支撑腿；基座上设置有熏蒸桶；熏蒸桶内设置有加热器；熏蒸桶上设置有控制按钮，控制按钮与加热器控制连接；空腔横向一侧内壁上转动设置有转轴；转轴上设置有第一齿轮；摇把转动设置在基座横向一侧，摇把与转轴传动连接；丝杆转动设置在基座上，丝杆位于熏蒸桶内，丝杆下端位于空腔内；丝杆下端设置有第二齿轮，第二齿轮与第一齿轮啮合连接。本实用新型能够调整支撑组件的高度，进而使患者处于最佳的治疗状态，使患者治疗时更舒服，效果更好。

摘要： 本实用新型提供一种新结构中医骨伤科用多功能四肢夹板，涉及中医骨伤科医疗器械技术领域，以解决在原有的四肢夹板中没有使用反复开合的翻盖结构和内放中药药包外敷的辅助治疗操作，不仅不能减轻患者的换药痛苦，并且还降低了四肢夹板的实用性的问题，包括夹板主体，所述夹板主体为空心长方体状结构，长杆，长杆为圆柱体状结构，且长杆上下两侧的顶端安装的圆弧结构，长杆安装在夹板主体的前侧端面上；滤网，滤网为柔软细纱状的布料，且滤网连接安装在长杆的前侧端面上。本实用新型中由于料槽可以帮助药包的药效通过开设的镂空位置向外施加在患者的患处，使四肢夹板增加可敷药的中医治疗操作，帮助患处的快速痊愈。

摘要： 本实用新型公开了一种中医骨伤科用骨刺针灸床，涉及针灸技术领域，包括床板，所述床板底面的四个边角处均固定连接有底座，所述床板上表面的左侧开设有方槽，所述方槽的内部放置有枕板，所述床板底面的左侧螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的上端延伸至方槽的内部，所述方槽的内部放置有抵板，所述螺纹杆的上端与抵板底面的中部转动连接。本实用新型设计结构合理，它能够通过枕板、螺纹杆、抵板和伸缩弹簧之间的配合设置，调节装置的缓冲能力，使得使用感更佳，通过第二活塞筒、压簧、第二活塞杆、软管、第一单向阀、第二单向阀、第一活塞筒和第一活塞杆之间的配合设置，调节扶手的高度，增大装置的适用范围。