中医外科学

摘要： 文章从提升专业教师教学能力,加强思想修养建设;重视细节,把握度的问题;加强反馈,把握时代脉搏,不断改进和创新;找准专业知识与课程思政的契合点;将热点案例与立德树人相结合;改革传统教学模式,通过线上线下混合式教学实施课程思政六个方面对“中医外科学”课程思政建设进行了探讨。

摘要： 通过对已公布的先秦两汉简帛文献中的外科医方进行整理分析,以期展现先秦两汉时期外治法的真实概貌,厘清其精华与糟粕,对这一时期的外治法做出客观恰当的评价,为中医外治法溯源与现代外治法研究提供参考。发现其涉及的外治法主要有敷法、熨法、洗浴法、熏法、灸法、手术疗法、摩法、角法、砭石疗法9类,这些外治法的药物制作与治疗手法全面丰富,体现了中医治则理论的雏形,为外治法的发展奠定了实践基础,但也因其原始性存在一些问题,需要理性看待和进一步考证研究。

摘要： 中医外科学课程是中医学专业的主干课程之一,但面临着课程内容广泛、知识点复杂、学习难度大、理论与实践衔接性不高等教学难点。导致了学生学习积极性、主动性不高,停留于表层学习。因此,我们构建了“三地一体”布局、“三全双向贯序式”模式、服务新医科的中医外科学课程教学体系,通过“课程目标设计、教学内容构思、教学过程创新、教学评价革新”四步曲,以混合式教学为方法,以信息技术为载体,达到学生深层学习的目标,落实“以学生为中心”的教育理念,提升立德树人的成效。

摘要： 根据模块化(MES)教学模式理念,探讨将其引入中医外科学课程教学的可行性,构建本课程MES教学体系、教学方法和实施步骤,对教学效果及存在问题进行分析和总结。MES模式结合中医外科学教学现状与培养计划,契合职业生涯发展需要,旨在提高教育质量,突出办学特色,为中医药院校专业课的教学改革提供参考。

摘要： 中医外科学作为中医院校主干课程之一,是以中医药理论为指导,阐明外科疾病证治规律及预防保健规律的一门课程。由于其专业性和实践性较强的特点,传统的授课方式很难达到高质量教学效果。针对中医外科学的教学现状,通过网络在线平台,运用开放式教学模式,结合案例式教学,对中医外科学理论教学进行深入探究,培养院校学生的学习兴趣,挖掘中医外科学复合型创新人才,体现以“以学生为中心”的教学理论,符合“守正创新”指导理念,以促进学科教学模式有益转变。

摘要： 目的 探讨PBL教学法在中医外科临床教学中的应用效果。方法 将2019年12月-2020年7月分配至河南中医药大学第一附属医院中医外科内设的肛肠科、周围血管科、皮肤科、乳腺科轮转规培的专业学位研究生48名随机分为PBL教学组(实验组)24名和传统教学组(对照组)24名。实习结束后,比较2组的中医外科学理论知识及技能操作水平,并采用调查问卷的方法比较2组学生对于不同教学方法的教学效果的评价。结果 实验组理论知识及技能操作能力高于对照组(P<0.05),绝大多数学生认为应用PBL教学能提高自学能力、提高学习兴趣、培养临床思维能力等。结论 PBL教学法更适合于中医外科的临床教学。

摘要： 为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,在教育信息化大潮的推动下,遵义医药高等专科学校2020年度教育教学内涵提升计划启动,我教研室的“《中医外科学》立体化教材建设的研究与实践”校级项目于2020年10月获得立项,本项目着力于开发高职《中医外科学》教材信息化资源,在新技术、新平台的支持下,通过本立体化教材的建设推动实现我校《中医外科学》教育“三教改革”。通过近2年的建设与实践应用,激发了学生的学习兴趣,减轻了师生的教学负担,创新了教学与考核考试的方法与手段,使我校《中医外科学》的教学与考核考试更加信息化和科学化,提高了我校《中医外科学》课程的教学质量。

摘要： 中医外科学是一门重要的中医临床学科,是认识临床和接触临床的一种重要途径,具有实践性强,中医特色鲜明等特点。但是目前各大高校都对这门学科的重视不够,且教学上面临各种问题,教学质量和效果都没有达到预期的目标。因此,怎么有效地提高学生们对中医外科学的兴趣,进一步保证学科的教学质量,是这个学科面临的重要问题,文章主要从互联网+CBL的教学模式探索了中医外科学的新教学模式,并且取得了较好的反馈,值得在今后教学中进一步推广应用。

摘要： 阐述中医外科学教学中存在的问题、虚拟仿真技术的特点和在中医教学中的优势。基于中医外科学教学中的应用实例,探讨虚拟仿真技术在中医外科学实验教学中应用的思路、优点和不足。虚拟仿真技术能强化学习效果,让学生快速掌握知识点,有利于培养学生临床思维、提升动手能力、提高综合素质,是对教学方法和评价体系的创新,今后有广阔的发展空间。

摘要： 中医外科学是一门具有特色的临床课程,疮疡章节最能体现其精髓,文章根据多年教学经验,结合中医外科学“十三五”规划教材,对疮疡章节进行讲授,从以下几个方面:结合临床实际,精选疮疡病种;根据十三五教材框架,讲解疾病;引入新的教育理念,讲授疾病。通过这些方面,使学生们在有限的课时里,掌握疮疡章节优势重点病种,并以此类推,学习其他相关疾病。

摘要： 中医外科学历史悠久,是起源最早的中医药学科之一.其内容丰富,范围广泛,总结了我国几千年来劳动人民和外科医家防治疾病的丰富经验和成就,是祖国医学宝库中的重要组成部分,在古今医疗实践中都占有重要地位.了解中医外科的历史渊源,探寻中医外科的发展规律,对于继承和发扬中医外科学术,促进今天中医外科学术的创新,均有重要意义.

摘要： 中医外科学历史源远流长,是起源最早的中医药学科之一,起源于原始社会、石器时代及商、周两代,形成于春秋战国和秦、汉时期,发展于晋、隋、唐、宋、金、元时期,成熟于明清时期,兴盛于新中国成立以后.学科理论特征明显,外治方法丰富,是中医临床学科的重要组成部分,是最能体现和代表中医特色的学科.在西医外科日新月异进步的时代,我们应该在总结历代中医外科学发展的同时,进一步思考其学科体系重构,才能做到不忘初心继续前行,才能做到在中医药新常态下彰显中医研究与诊疗外科疾病的力量与精彩华章.根据当下外科疾病谱的变化和社会对中医外科临床诊疗的需要,中医外科学的学科体系应重构划分为中医外科疮疡病学、中医外科皮肤病学、中医外科肛肠病学、中医外科乳腺病学、中医外科甲状腺病学、中医外科周围血管病学、中医外科泌尿生殖系病学、中医外科急腹症学、中医外科外伤性疾病学等9个二级学科.对中医外科学的学科体系进行重构划分二级学科,是社会对自然医学需求增多的必然,是医学界对外科疾病诊疗认识和实践深入的必然,是中医外科知识积累、增多的必然,是医疗实践和临床医学专科建设需要的必然.如此,中医外科学将会得到更大的发展。

摘要： 《金匮要略》是我国现存最早的一部诊治杂病的专书,创立了较为完整的、独具特色的辨证论治体系,除内科、妇科等外,其论治范围也涵盖了中医外科疾病,并且还就与外科相关的发病、病因病机、诊断、治疗、预防、调护和预后等内容进行了系统丰富的论述,对现代外科疾病诊治同样具有临床指导意义.

摘要： 中医外科学作为传统中医学的重要组成部分,不仅历史悠久,内容丰富,而且有许多外科技术和治疗方法一直被沿用至今,为后世中医外科的传承、开拓与创新奠定了基础.其中,中医外科最早的,也是影响较大的专著是《刘涓子鬼遗方》.本书继承和发展了《灵枢·痈疽》篇的外科理论,总结了南北朝以前外科学术成就,是宋以前中医外科学巅峰之作,其影响远播朝鲜、日本在中医外科发展史上占有重要学术地位.

摘要： 张仲景以伤寒证治而闻名，但他在外科学的发展上也有自己的成就，主要反映在他对杂病的论述中。同时关于急救技术，张仲景在杂疗方篇对若干卒死的急救方法进行了叙述，尤以救自绕、溺死技术叙述较为具体。另外华佗以其在发展外科上的杰出贡献，被历代医家尊之为外科鼻祖，其影响涉及国内、外。华佗在外科上的贡献主要表现有两个方面，即麻醉术与外科手术。

摘要： 中医外科学是中医学的一门重要临床学科.Jigsaw教学模式作为合作学习法的形式之一,与传统的教学方法相比,在提高学生学习主动性、积极性,学习方式的转变以及提高学生的综合素质方面具有较大的优势.针对留学生中医外科学教学中存在的问题,本文将Jigsaw教学模式应用到中医外科学教学中,对其应用模式与方法进行了初步的探讨.通过在中医外科学教学活动中采用Jigsaw模式，发现这种合作学习方式可使学生之间建立积极的相互依赖、相互帮助的关系，使其既端正了学习态度，更加强了责任感。所有的小组成员通过一个共同学习目标紧密的联系起来，每个成员都承担了一定责任与任务，通过面对面的接触、交流，以不断加深了解的方式进行交谈、讨论，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见，学生们在一起合作融洽，使教学内容以轻松、活泼、开放的形式灌输给学生。相较于教师课堂讲授模式更具灵活性和主动性。通过学生自身授课，既使留学生锻炼了中文表达能力，又使其都从中学到了自己想要的知识，取得共同进步。同学之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需要;同时，又通过互相关心而满足归属的需要。而这些现象的出现均得益于这种教学模式性质的转变。

摘要： 目的:探讨CBL教学法联合RISE教学法在中医外科教学中的应用效果. 方法:将2017年1-12月就读于上海中医药大学附属岳阳临床医院64名规培医生随机分为实验组及对照组,每组32人,实验组采用CBL教学法联合RISE教学法,对照组采用传统教学方法.授课结束后对两组进行平时考核、出科理论考、案例分析考三个项目进行评测,同时调查两组学生对教学方法的满意度,并对两组结果进行比较. 结果:除平时考核外,实验组出科考核、案例分析评分明显高于对照组(p＜0.05),且实验组对教学方法的满意度高于对照组. 结论:CBL教学法联合RISE教学法可以提高中医外科教学质量,提高学生临床思维能力等综合素质,调动学生学习积极性,是一种值得推广的教学方法.

摘要： 目的:探讨CBL教学法联合RISE教学法在中医外科教学中的应用效果. 方法:将2017年1-12月就读于上海中医药大学附属岳阳临床医院64名规培医生随机分为实验组及对照组,每组32人,实验组采用CBL教学法联合RISE教学法,对照组采用传统教学方法.授课结束后对两组进行平时考核、出科理论考、案例分析考三个项目进行评测,同时调查两组学生对教学方法的满意度,并对两组结果进行比较. 结果:除平时考核外,实验组出科考核、案例分析评分明显高于对照组(p＜0.05),且实验组对教学方法的满意度高于对照组. 结论:CBL教学法联合RISE教学法可以提高中医外科教学质量,提高学生临床思维能力等综合素质,调动学生学习积极性,是一种值得推广的教学方法.

摘要： 目的:探讨CBL教学法联合RISE教学法在中医外科教学中的应用效果. 方法:将2017年1-12月就读于上海中医药大学附属岳阳临床医院64名规培医生随机分为实验组及对照组,每组32人,实验组采用CBL教学法联合RISE教学法,对照组采用传统教学方法.授课结束后对两组进行平时考核、出科理论考、案例分析考三个项目进行评测,同时调查两组学生对教学方法的满意度,并对两组结果进行比较. 结果:除平时考核外,实验组出科考核、案例分析评分明显高于对照组(p＜0.05),且实验组对教学方法的满意度高于对照组. 结论:CBL教学法联合RISE教学法可以提高中医外科教学质量,提高学生临床思维能力等综合素质,调动学生学习积极性,是一种值得推广的教学方法.

摘要： 目的:探讨CBL教学法联合RISE教学法在中医外科教学中的应用效果. 方法:将2017年1-12月就读于上海中医药大学附属岳阳临床医院64名规培医生随机分为实验组及对照组,每组32人,实验组采用CBL教学法联合RISE教学法,对照组采用传统教学方法.授课结束后对两组进行平时考核、出科理论考、案例分析考三个项目进行评测,同时调查两组学生对教学方法的满意度,并对两组结果进行比较. 结果:除平时考核外,实验组出科考核、案例分析评分明显高于对照组(p＜0.05),且实验组对教学方法的满意度高于对照组. 结论:CBL教学法联合RISE教学法可以提高中医外科教学质量,提高学生临床思维能力等综合素质,调动学生学习积极性,是一种值得推广的教学方法.

摘要： 本发明公开了一种野外科学观测数据表头表尾自动检测入库的方法，它涉及软件技术领域。其步骤为：野外科学观测数据表头表尾分隔符在线快速自动检测；海量野外科学观测数据记录实体在线快速整合与入库；野外科学观测数据治理与多模式可视化。本发明实现自动检测观测数据表头表尾、自动提取数据记录实体及海量观测数据快速整合入库，具有自动检测表头表尾、支持海量表格快速入库的优势，满足野外科学观测数据表头表尾自动检测、数据实体自动提取与快速入库、多样化展示等需求，应用前景广阔。

摘要： 本发明提供了一种野外科学观测研究温室及其建筑方法，解决传统温室无法进行采集样品部分指标的快速检测，从而造成试验信息获取不及时、时效性较差以及研究便利度较差的问题。该温室包括温室出入门；该温室内一分为二；一侧为与出入门连通的走廊，另一侧为依次设置的试验区、实验区和控制区；试验区用于进行种植试验；实验区用于对在试验区采集的种植样品进行理化性质测定；控制区用于进行物联网系统操作、对室内和室外监控以及与其他数据中心共享试验数据；其中，控制区和实验区均为全封闭空间，仅开设有与走廊连通的区域出入门；沿温室的长度方向，试验区与走廊之间设置有多个隔断，相邻隔断之间也设置有区域出入门。

摘要： 意中外科学缝合训练用假皮及训练器材，用于对学生进行缝合训练。假皮包括人造假皮，在人造假皮内设有导电板和网格板，在网格板上设有标准入针孔，所述导电板位于网格板的下方且导电板与网格板由人造假皮隔离，在网格板上方的人造假皮上设有切口。器材包括：基座、持针器和臂力信号采集环，在基座上平铺假皮，所述臂力信号采集环固定于设在基座上的二维平动机构；所述持针器通过柔软导线连接于臂力信号采集环；所述持针器、柔软导线、臂力信号采集环、二维平动机构及导电板串联电连接并形成电连接支路，所述电连接支路还串联电连接有报警装置和安全电源。

摘要： 本发明涉及用于实践牙外科学技术的颌模型、牙齿模型以及系统。为了允许更逼真地实践牙外科学技术，本发明提供了一种用于实践牙外科学技术的颌模型(2)，该颌模型(2)是仿照自然生长的人类颌借助于3D打印和建模制造的，其中，颌模型(2)具有不同硬度的至少两个区段(6)，并且颌模型包括至少一个牙槽窝(11)，所述至少一个牙槽窝用于可移除地接纳至少一个牙齿模型(3)。本发明还提供了对应的牙齿模型(3)和包括颌模型(2)以及一个或更多个牙齿模型(3)的系统(1)。

摘要： 本发明公开了一种野外科学观测数据表头表尾自动检测入库的方法，它涉及软件技术领域。其步骤为：野外科学观测数据表头表尾分隔符在线快速自动检测；海量野外科学观测数据记录实体在线快速整合与入库；野外科学观测数据治理与多模式可视化。本发明实现自动检测观测数据表头表尾、自动提取数据记录实体及海量观测数据快速整合入库，具有自动检测表头表尾、支持海量表格快速入库的优势，满足野外科学观测数据表头表尾自动检测、数据实体自动提取与快速入库、多样化展示等需求，应用前景广阔。

摘要： 本发明提供了一种野外科学观测研究温室及其建筑方法，解决传统温室无法进行采集样品部分指标的快速检测，从而造成试验信息获取不及时、时效性较差以及研究办理度较差的问题。该温室包括温室出入门；该温室内一分为二；一侧为与出入门连通的走廊，另一侧为依次设置的试验区、实验区和控制区；试验区用于进行种植试验；实验区用于对在试验区采集的种植样品进行理化性质测定；控制区用于进行物联网系统操作、对室内和室外监控以及与其他数据中心共享试验数据；其中，控制区和实验区均为全封闭空间，仅开设有与走廊连通的区域出入门；沿温室的长度方向，试验区与走廊之间设置有多个隔断，相邻隔断之间也设置有区域出入门。

摘要： 本实用新型提供一种可间接提高教学速率的外科学辅助教学装置，涉及教学装置技术领域，以解决现有的科学辅助教学装置在使用时，对装置调节高度的结构不够完善，不便于进行使用的问题，包括主体；主体为矩形结构，主体顶部中间位置设有移动结构；所述移动结构上方设有旋转结构；所述旋转结构上方设有调节结构。通过转动移动柱，进而带动移动柱外围安装的控制柱移动，控制柱就会带动限位件移动，旋转一定角度时，限位件就会在控制柱内部开设的内槽内部移动，从而将弹簧收缩，就会将限位件前端安装的卡件从限位槽内部拉出，进而将移动柱进行上下的移动，调节好之后，通过转动将卡件重新插入在限位槽内部，弹簧就会将控制柱重新复位，从而便于调节。

摘要： 本实用新型提供一种可间接提高教学速率的外科学辅助教学装置，涉及教学装置技术领域，以解决现有的科学辅助教学装置在使用时，对装置调节高度的结构不够完善，不便于进行使用的问题，包括主体；主体为矩形结构，主体顶部中间位置设有移动结构；所述移动结构上方设有旋转结构；所述旋转结构上方设有调节结构。通过转动移动柱，进而带动移动柱外围安装的控制柱移动，控制柱就会带动限位件移动，旋转一定角度时，限位件就会在控制柱内部开设的内槽内部移动，从而将弹簧收缩，就会将限位件前端安装的卡件从限位槽内部拉出，进而将移动柱进行上下的移动，调节好之后，通过转动将卡件重新插入在限位槽内部，弹簧就会将控制柱重新复位，从而便于调节。

摘要： 本实用新型公开了一种外科学缝合训练用假皮及训练器材，包括外科学缝合训练箱主体、假皮承装箱、器材承装箱和伸展架，外科学缝合训练箱主体的顶端活动连接有假皮承装箱，假皮承装箱的顶端固定连接有训练台，假皮承装箱的底端一侧活动连接有合页轴，合页轴的底端搭接相连有器材承装箱，器材承装箱的另一端底部嵌入连接有消毒柜，消毒柜，确保训练器材本身的洁净程度，同时能够起到一定的保护防护作用，体现了本实用新型的消毒防护性，假皮承装箱，便于医护人员操作使用，体现了本实用新型的实用性，垃圾收纳盒，确保使用结束后训练平台的洁净，避免造成环境污染现象，体现了本实用新型的环保性，在未来具有广泛的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种口腔颌面外科学用支撑装置，包括下巴支撑台、支撑台安装座、第一支撑柱、第二支撑柱、手拧螺栓、调节底座、调节安装座、防滑底板、废弃物盘、引水下探面、多个连接转轴及多个工具插筒；支撑台安装座连下巴支撑台及第一支撑柱，第一支撑、第二支撑柱柱插入调节安装座，第二支撑柱连第一支撑柱及手拧螺栓，调节底座连调节安装座及防滑底板，工具插筒分别通过多个连接转轴对应连接在调节安装座上并转动；废弃物盘套接在支撑台安装座上，引水下探面设置在下巴支撑台的前端面上，引水下探面面向废弃物盘向下凹陷。本实用新型能辅助口腔颌面外科学中口腔疾病的诊疗，使下巴保持稳定，减少病人的不适和紧张情绪。