CBE理论
CBE理论的相关文献在1994年到2022年内共计99篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文99篇、专利文献5520篇;相关期刊85种,包括法制与社会、中国现代教育装备、职教论坛等;
CBE理论的相关文献由158位作者贡献,包括宋志军、万卫强、何晓虹等。
CBE理论
-研究学者
- 宋志军
- 万卫强
- 何晓虹
- 冯秀彦
- 夏容
- 庞海霞
- 张红瑞
- 王锦明
- 王青松
- 邢爱红
- 邹小花
- 陈庆合
- Tang Dingyu
- 于水
- 于淑娟
- 付伟
- 付钰
- 任志涛1
- 任晓鹏
- 何冰
- 何璐
- 侯日靖
- 兰夏玲
- 冯新玮
- 刁雅静
- 刘书正
- 刘新建
- 刘秀英
- 刘秋改
- 刘香萍
- 华冬芳
- 卢军
- 吕俊伟
- 吴一凡
- 吴浔生
- 吴艳瑾
- 周子英
- 周强
- 周明海
- 周秀华
- 孙丽君
- 孙兴东
- 孙富恒
- 孙见君
- 孟丽娜
- 孟利民
- 孟晓惠
- 宋国岩
- 尹小舟
- 尹隽
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郭玉江
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摘要:
高职体育教学对学生身体素质具有积极的意义,同时也能培养学生的多方面的综合素质。但传统的高职体育课程教学内容的重复、教学方法的单一,未能引起学生的兴趣,也未能有效的开发体育课程的内化教育价值。基于CBE理论的高职体育课程创新模式研究,在保持体育教学本质的基础上,转变教学理念,以培养大学生的本位能力为中心,强化学生在体育课堂中的主体意识,实现高职生体育综合能力的全面发展。
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杨德桥
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摘要:
职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读对法律硕士教育产生了多方面的危害。基于CBE理论的分析框架,法律职业能力可以解析为法律态度、法律知识、法律技能和法律经验等四个维度的能力要素。法学院的客观条件与法律硕士四种职业能力要素的匹配度,呈现出依次递减的规律性,法学院应当将培养重点放在与其现实条件匹配度较高的能力要素上。应当从适度降低人才培养目标,精简归并法律技能型课程,采取与课程性质相适应的多元化教学方法等方面入手,优化法律硕士教育,提升教育效能。
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张野
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摘要:
CBE是休斯敦大学教授布鲁姆提出的一种突出能力培养的教学理论,而应用型人才培养的重点是让学生应该具有动态的能力结构,应该以社会需求为导向,面向服务区域经济和社会发展需要,培养知识、能力和素质全面协调发展的应用型人才。校内生产性实践教学基地校园旅行社是实现“需求导向、能力本位”应用型人才培养的载体,是在CBE理论指导下实现应用型人才培养的重要途径。因此以河北民族师范学院为例重点研究如何建立校内生产型实践教学基地,构建“需求导向、能力本位”的旅行社管理方向课程群,从而最终形成知行合一的旅行社管理方向人才培养模式。
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孟丽娜
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摘要:
当前在校大学生在体育教学实践中,参与感兴趣的各项体育运动能够得到很多方面的锻炼机会,实现综合素质的有效培养。在传统大学体育教学模式下,体育教学主要侧重于大学生体育技术指标和生理指标的改善,未能充分发掘出体育课程的综合教育价值。在CBE理论影响下的高校体育教学,需要教师转变传统体育教育的理念,要以大学生的能力培养为中心,增强大学生在体育课堂上的主体性和参与性,实现大学生体育综合素质与能力的共同发展。
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赵睿
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摘要:
地方应用型本科是培养未来工程师的摇篮,但是应用型人才培养面临三大问题,培养高素质的应用型人才,上能深造,下能就业,值得思考。CBE理论符合地方土建类专业人才培养的基本能力、专业能力和综合能力要求,与学院的人才培养特色相契合,可作为土建类专业应用型人才培养模式的顶层设计理念。文章以四川工商学院建筑工程学院为例,通过创建理实一体育人机制、构建新的课程体系、改进课堂教学方法等,促进土建类专业人才培养模式改革。
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李昱;
卢军
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摘要:
要想实现体育课程教学目标,获得体育教学价值,在中职学校开展体育教学时教师需要重视对学生参与兴趣的培养,充分调动学生对体育的兴趣,引导学生更加积极主动的开展体育锻炼.本文主要就中职学校学生体育课参与兴趣不高的原因进行分析,在体育教学中运用CBE理论,剖析学生体育参与兴趣的类型基础上探究如何提升学生的参与兴趣.
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