情绪理解

摘要： 造成中小学教师负担重的原因很复杂,但情绪这一维度在以往研究中经常受到忽视.本文结合“双减”政策实施的情境,借鉴情绪地理学的相关概念,对教师在与校内外不同主体,包括学生、同事、学校管理层、行政部门、家长、社会公众等人际互动过程中所产生的情绪误解及负面情绪,以及由此造成的教师负担进行剖析.教师在与学生相处存在如何管与教的困境;与同事的交流存在合作与认可的缺失;与学校管理层的交流存在被权力规训的困境;与行政部门交往处于执行困难与分身乏术的常态;与家长交流时存在缺乏有效沟通的状态;与社会公众互动中又不得不面对舆论的高压,这些都对教师情绪产生不良影响.针对以上现象,在个人层面,教师可重绘情绪地图,加强情绪管理;学校层面采取措施增强教师情绪智能,丰富教师情绪策略;社会层面应采取措施缓解教师的情绪困境,帮助教师重塑情绪法则.

摘要： 以幼儿园小、中、大班共115名学前儿童为被试,在进一步考察学前儿童心理理论与情绪理解发展特点及关系的基础上,主要探讨了学前儿童心理理论与情绪理解发展的性别差异。研究发现:1)在心理理论任务上年龄差异显著,大班学前儿童成绩显著高于小班学前儿童;在情绪理解任务上年龄差异显著,中班学前儿童成绩显著高于小班学前儿童;大班学前儿童成绩显著高于中班、小班学前儿童。2)学前儿童心理理论和情绪理解性别差异均显著,女孩心理理论和情绪理解成绩在各个阶段上均显著高于男孩。3)学前儿童心理理论和情绪理解成绩相关显著。研究结果表明,学前儿童心理理论与情绪理解发展具有相同的发展趋势,而且学前儿童心理理论与情绪理解发展存在显著的性别差异,在此阶段女孩心理理论与情绪理解发展水平高于男孩。

摘要： 采用实验法探讨面部表情类型、强度和加工方式对孤独症儿童情绪理解的影响机制。20名孤独症儿童参加了正式实验。结果表明:(1)孤独症儿童对不同面部表情的识别存在差异;(2)孤独症儿童对整体面部表情的正确识别率显著好于局部面部表情的正确识别率;(3)孤独症儿童对高强度面部表情的正确识别率显著好于低强度面部表情的正确识别率;(4)孤独症儿童面部表情加工方式和面部表情强度存在交互影响。在整体加工方式下,100%强度的表情识别正确率显著高于50%强度的表情识别正确率,在局部加工方式下,100%强度的表情识别正确率与50%强度的表情识别正确率差异不显著。结论:孤独症儿童情绪理解受到面部表情类型、强度和加工方式的影响。

摘要： 当前,儿童成长的需求在当今社会引起广泛的关注,跨越儿童所面临的成长困境、提高他们的情绪理解能力关乎儿童的成长质量。本文以3―6岁学龄前儿童为研究对象,分析情绪理解能力对儿童成长的必要性,并对现存的儿童数字产品功能设定展开探讨,为未来儿童数字产品的设计提供借鉴。从儿童的实际情境出发,通过调研访谈发现行为模式背后的动机,这样才能有的放矢地采用正确的设计方法,让儿童在成长过程中身心健康,让有益的数字产品走进儿童的生活。

摘要： 家庭教育是幼儿接受学校与社会教育的基础.对于0～3岁尚未入园的幼儿来说,家庭教育是其所接受的主要教育.家庭采用不同的教养方式会对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展产生不同影响.其中,家庭教养方式的不同对幼儿在情绪理解与表达方面的影响是本研究的重点.因此,本文对0～3岁幼儿家长采取的家庭教养方式对幼儿情绪理解与表达的影响展开研究,有利于提高家长对幼儿情绪发展的重视,从而采用有益于幼儿情绪发展的教养方式.本文通过分析调查数据,了解家长年龄、职业、受教育程度、家庭构成等与采用的教养方式之间的关系,从而找出影响幼儿情绪发展的因素,帮助家长使用合理的教养方式促进幼儿情绪的发展.

摘要： 随着幼儿教学改革的深入开展,在培养中班幼儿情绪理解及表达能力的过程中,教师要重视结合具体教学内容,科学地开展教学实践,从而提高幼儿综合素质.本文结合绘本阅读教学,研究了运用绘本阅读提高中班幼儿情绪理解及表达能力的途径,希望能进一步加强幼儿园教学效率.

摘要： 情绪加工能力对于个体适应社会具有重要的意义,以往的研究显示盲童存在社交问题,其中情绪理解和表达是重要的影响因素.本研究对盲童情绪加工领域的情绪理解和面部表情表达进行了研究综述,探讨了盲童情绪理解和表达的特点,分析了视觉经验、早期亲子互动和年龄对情绪加工的影响,阐述了目前盲童情绪加工的研究方法,最后围绕盲童情绪加工能力干预提出了具体的建议.

摘要： 所谓孤独症儿童群体,主要指的是在社会交往、语言沟通以及行为方面存在异常的儿童.有效培养孤独症儿童情绪理解能力,对于提升患者自身社会交往、认识能力以及社会发展均具有相当重要的作用.基于此,针对于孤独症儿童情绪理解的研究一直备受关注.结合实际情况,文章全面阐述孤独症儿童表情识别有关因素,情绪理解障碍、自我情绪表现规则理解、自我情绪表现规则理解、基于信念以及愿望的理解、针对于复杂情绪理解以及干预训练进展详情.后对相关研究进行了总结以及展望,旨意为相关人员的研究工作提供参考文献.

摘要： 情绪理解是幼儿教师专业素养中一项重要的能力。本研究通过问卷调查和参与式观察对幼儿教师的情绪理解能力进行了分析,结果发现,幼儿教师整体的情绪理解能力普遍良好;女性幼儿教师情绪理解能力优于男性幼儿教师;幼儿教师情绪理解能力随教龄的增长而提升;不同性格类型的幼儿教师情绪理解能力存在差异;师幼关系、幼儿情绪类型分别对幼儿教师“识别复杂情绪”“归纳情绪原因”的能力有一定影响。因此,本研究建议,幼儿教师要学会转换理解角度,形成多元反思;尽可能平等公正地对待每一位幼儿,给予同样的情感付出。而相关部门对于幼儿教师情绪理解能力的培养则应进行个性化的精准指导。

摘要： 情绪理解是幼儿教师专业素养中一项重要的能力.本研究通过问卷调查和参与式观察对幼儿教师的情绪理解能力进行了分析,结果发现,幼儿教师整体的情绪理解能力普遍良好;女性幼儿教师情绪理解能力优于男性幼儿教师;幼儿教师情绪理解能力随教龄的增长而提升;不同性格类型的幼儿教师情绪理解能力存在差异;师幼关系、幼儿情绪类型分别对幼儿教师"识别复杂情绪""归纳情绪原因"的能力有一定影响.因此,本研究建议,幼儿教师要学会转换理解角度,形成多元反思;尽可能平等公正地对待每一位幼儿,给予同样的情感付出.而相关部门对于幼儿教师情绪理解能力的培养则应进行个性化的精准指导.

摘要： 羞愧就是一种典型的负性自我意识情绪，它是指个体的行为表现与相关的社会标准不一致并且感知到他人消极评价时产生的一种痛苦体验。羞愧包括一般的羞愧和道德羞愧，道德羞愧涉及严重违背道德标准，这种情绪常常发生在一种社会性背景中，它往往是由于在他人面前产生的一种失去名誉的担忧或者是理想自我与现实自我之间的矛盾被他人见证所引起。羞愧理解是基于对他人评价的解释，所以与对他人信念的推理能力相关。本文的着眼点是从儿童心理理论的能力特别是二级信念推理能力这一更根本的认知角度去探讨它与羞愧情绪理解的关系，二级信念推理即以“a认为b认为”的形式归因。rn 文章通过实验证明了一下结论：(1)儿童的二级信念推理能力与儿童的羞愧情绪理解水平相关，二级信念推理能力是理解羞愧的必要条件，从认知能力的角度来讲，二级错误信念任务通过，表示儿童可以理解他人的信念，而羞愧情绪很大程度上产生于当事人对他人眼中自我的认知，所以这是儿童理解他人产生羞愧情绪的基础；(2).受言语发展水平限制，各年龄中儿童选择条件下比自答条件下难为情出现的比例大大增加，随着年龄的增长，选择条件下儿童无论是自答还选择条件下回答能准确标定和识别羞愧情绪的能力增加；(3)从情绪归因的结果来看，年幼儿童的归因基于行为结果，而年长儿童从与他人的比较，他人反应，他人对自己的评价这一角度归因情绪的人数大大增加，这也解释了随年龄增长，儿童羞愧情绪标定和理解能力增强的原因。

摘要： 情绪理解(emotion understanding)或情绪知识(emotion knowledge)越来越成为研究者感兴趣的领域.情绪理解被定义为儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生合适的情绪反应的能力.它作为情绪智力的一个成分，被认为是有关情绪一认知发展研究的一个关键因素。情绪理解为情绪交流和社会关系提供基础，是个体发展和社会适应的良好反映指标。rn 文章具体分析了作者对情绪状态的理解，对情绪过程的理解，情绪理解的作用，情绪理解的影响因素，研究局限与展望。

摘要： 文章介绍了到7岁时大部分儿童己经可以推理二级错误信念，儿童从不与他人比较到与他人比较这本身就是认知技能的发展.当儿童从外在评价转向内在即开始考虑自己在行为中的作用时，也表明个人责任开始在羞愧体验中产生影响，这也是自我评价是否积极的一个重要方面。我们在本研究中加入了外在因素:他人反应，行为结果与他人的比较，个人责任。rn 本文通过实验研究探讨7-11岁儿童的羞愧情绪理解及其影响因素。随着年龄增加，儿童对羞愧的归因趋于成熟，即使受词汇发展水平限制无法说出难为情的儿童，也越来越多的开始归因于与自我形象，自我评价有关的因素上来。

摘要： 情绪理解是儿童心理理论能力中的一个重要组成部分，它在人们的社会交往中具有不容忽视的作用。情绪理解能力包括表情识别、基于愿望和信念的情绪理解、情绪观点采择等。rn 本研究在前人研究的基础上，通过改进测验任务，考察了409名3-5岁幼儿情绪理解能力的年龄特征、发展趋势和性别差异;采用家庭情绪表露问卷和幼儿社会教师评估问卷，对他们的家庭情绪表露和社会行为表现进行测查，并分析三者之间的关系。rn 最后得出以下结论：rn (1)幼儿的情绪理解能力在3-4岁时有显著变化，但性别差异不显著。在不同情绪理解任务的发展上，对高兴和伤心的识别能力发展最早，而情绪观点采择能力相对发展较晚。在消极情绪的识别上，幼儿对害怕、生气的识别晚于对伤心的识别.此外，基于信念的情绪理解晚于基于愿望的情绪理解出现；rn (2)尽管幼儿的情绪理解能力在总体上与家庭情绪表露相关并不显著，但理解能力预测了幼儿的社会行为表现，并且，在一定程度上，影响了家庭情绪表露与幼儿社会行为表现间的联系，特别是表情识别能力影响了家庭情绪的积极表露与幼儿亲社会行为表现间的联系。

摘要： 本研究使用结构性访谈考察幼儿自我报告的情绪表现规则的发展特点，探讨幼儿面对不同在场者(父亲、母亲、同伴和教师)作出的有关表达或掩饰情绪的决定，以及对向他人表达情绪的结果期望。同时，探讨情绪表现规则与父母情绪表露、幼儿社会行为的关系，以期更好地了解幼儿情绪表达调节的社会化过程、促进幼儿情绪理解以及社会性发展提供依据。rn 通过实验得出以下结论：(1)幼儿的情绪表现规则存在显著的年龄差异，5-6岁幼儿较3-4岁幼儿更倾向于使用情绪表现规则、掩饰消极情绪；(2)幼儿掩饰情绪的理由更多是预期不会得到他人理解和帮助；(3)不同年龄的幼儿对向不同在场者表达情绪也存在不同的期望；(4)父母情绪表露与幼儿人际支持和工具支持的情绪表达结果期望存在显著相关，幼儿的情绪表现规则对社会行为具有一定的预测力。

摘要： 情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力。大量研究表明，进行情绪交流和维持积极的同伴交往是幼儿阶段的主要发展任务，而情绪能力是这些发展任务的中心，因此儿童情绪能力是社会情绪发展领域中一个长期关注的焦点。情绪能力主要包括情绪理解和情绪调节。情绪理解是指对所面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力:情绪调节是指监控、评估和改变情绪反应，以达到预定目的的一系列外部和内部过程。rn 最后通过一系列实验得出结论：rn 1.3岁是获得情绪理解能力的一个关键期，4岁幼儿己基本获得了该能力。对积极情绪的理解能力要高于对消极情绪的理解:女孩推测他人情绪状态的能力要高于男孩；rn 2.幼儿运用多种策略应对同伴间冲突情境，使用最多的情绪调节策略是建构性策略，其次是回避和情绪释放策略，最后是破坏策略。随着年龄的增长，幼儿所采用的情绪调节策略依次是，3岁组幼儿更倾向于使用情绪释放策略，4岁组幼儿较多使用建构性策略，5岁组幼儿更喜欢使用回避策略；rn 3.情绪观点采择能力促进情绪调节能力的发展。

摘要： 情绪理解(emotion understanding)或情绪知识(emotion knowledge)越来越成为研究者感兴趣的领域.情绪理解被定义为儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生合适的情绪反应的能力.它作为情绪智力的一个成分，被认为是有关情绪一认知发展研究的一个关键因素。情绪理解为情绪交流和社会关系提供基础，是个体发展和社会适应的良好反映指标。rn 文章具体分析了作者对情绪状态的理解，对情绪过程的理解，情绪理解的作用，情绪理解的影响因素，研究局限与展望。

摘要： 情绪表现规则((display rules)作为情绪理解的一种，被认为是儿童期习得的，用来调节或管理个体情绪表达的一种知识。包括表情调节知识和目标两个成分。情绪表现规则反映了情绪的社会化，对儿童社会化发展起到重要作用，有研究发现情绪表现规则对同伴接受性有一定的预测力。亲社会的表现规则对同伴接受性有显著正向预测:而自我保护的表现规则对同伴接受性有显著负向预测。rn 文章通过实验得出：三年级比五年级儿童有更高的表情调节知识，使用更多自我保护表现规则。女孩比男孩使用更多标准维持表现规则。城市儿童比农村儿童有更高的表情调节知识，使用更多亲社会表现规则，自我保护表现规则能够显著预测同伴拒绝。

摘要： 利用表情画研究儿童对情绪的识别与理解是儿童情绪认知的重要途径.已有研究发现，儿童在表情画中，显示出明显的偏爱用嘴和其他一些典型的指代物，来表现面部的情绪，而将眉毛排除在外.研究者认为其原因可能有三:首先，儿童识别和理解情绪标签可能有不同的过程(作用)，儿童能够正确地对情绪进行识别和归类是可能的，但是在理解一些标签时失败，因此在他们的画中不能表现出来。其次，儿童更可能首先从嘴部区域然后从眼睛区域搜索和回忆信息来识别面部表情，嘴部在感知觉中的优越可能使得它在儿童情绪画中被优先选择。第三，描写眉毛时，要求儿童画两条镜象斜线，因此儿童画的难点可能在于画倾斜的线妨碍了他们绘画的过程，即受绘画技巧所限。rn 最后结论为：Karmiloff-Smith's 认为幼儿的绘画表征过程是把意识不到的内隐性信息变成能被意识到的外显性知识的过程，是一个表征重述的过程。在这个过程中，存在着典型的应用性缺陷，即要幼儿通过绘画把他们内在的图式表征出来是比较困难的，因为这涉及到很多的影响因素，我们的研究亦证明了该论点。

摘要： 利用表情画研究儿童对情绪的识别与理解是儿童情绪认知的重要途径.已有研究发现，儿童在表情画中，显示出明显的偏爱用嘴和其他一些典型的指代物，来表现面部的情绪，而将眉毛排除在外.研究者认为其原因可能有三:首先，儿童识别和理解情绪标签可能有不同的过程(作用)，儿童能够正确地对情绪进行识别和归类是可能的，但是在理解一些标签时失败，因此在他们的画中不能表现出来。其次，儿童更可能首先从嘴部区域然后从眼睛区域搜索和回忆信息来识别面部表情，嘴部在感知觉中的优越可能使得它在儿童情绪画中被优先选择。第三，描写眉毛时，要求儿童画两条镜象斜线，因此儿童画的难点可能在于画倾斜的线妨碍了他们绘画的过程，即受绘画技巧所限。rn 最后结论为：Karmiloff-Smith's 认为幼儿的绘画表征过程是把意识不到的内隐性信息变成能被意识到的外显性知识的过程，是一个表征重述的过程。在这个过程中，存在着典型的应用性缺陷，即要幼儿通过绘画把他们内在的图式表征出来是比较困难的，因为这涉及到很多的影响因素，我们的研究亦证明了该论点。

摘要： 本发明公开了一种基于多模态情绪识别系统的多轮对话语义理解子系统，它包括数据采集设备、输出设备，其特征在于：它还包括情绪分析软件系统，所述情绪分析软件系统通过对所述数据采集设备得到的数据进行综合分析推理，最终把结果输出至所述输出设备上；所述情绪分析软件系统包括基于多轮对话语义理解子系统。本发明突破性的打通了五大单模态的情绪识别，创新性的利用深度神经网络将多个单模态的信息由神经网络编码、深度的关联和理解后进行综合判断，大幅度的提高了准确率，适用于绝大多数一般问询互动类应用场景。

摘要： 本发明提供一种情绪分析方法、情绪提醒方法及情绪提醒控制装置，方法包括：采集语音信息并转化成文本，基于双层长短期记忆人工神经网络进行文本表征与辅助信息引入；利用辅助信息得到文本中的含有情感的词作为分析对象；分析对象中多个词之间建立情感依赖；筛选出最终目标分析对象；捕获最终目标分析对象和文本中上下文之间的关系；获取外部语料库，从外部语料库筛选出与最终目标分析对象相关性高于预设相似度的句；得到最终目标分析对象的情感对；基于情感对进行情绪分析。可以有效了解到文本中涉及到的详细方面的情感倾向性，为后续分析与决策提供一定的辅助信息。

摘要： 一种情绪检测设备、情绪检测系统、情绪检测方法和计算机可读存储介质。情绪检测设备包括：心率处理模块和情绪处理模块。所述心率处理模块被配置为接收心率信号，并对所述心率信号进行差分处理，以得到与所述心率信号对应的特征参数；所述情绪处理模块被配置为处理所述特征参数，以确定与所述特征参数对应的情绪标签。

摘要： 本发明涉及情绪宣泄设备技术领域，尤其涉及一种心理解压用情绪宣泄装置。其技术方案包括：安装架，安装架包括底座和竖柱，所述竖柱上设有击打机构，击打机构内设有能够进行击打宣泄的击打组件和能够带动击打组件进行移动的驱动组件，击打机构的下侧设有呐喊机构，呐喊机构内设有能够进行呐喊宣泄的呐喊组件以及能够方便端坐的折椅组件。本发明通过情绪宣泄设备进行改进，以击打机构取代传统的沙袋击打方式，避免了身体受伤的情况发生，另外，通过对呐喊机构的设置，使得人们在设定的环境中能轻易的呐喊出自己的声音，同时也避免了噪音污染和对自身耳道造成伤害。

摘要： 本发明公开了一种基于多模态情绪识别系统的多轮对话语义理解子系统，它包括数据采集设备、输出设备，其特征在于：它还包括情绪分析软件系统，所述情绪分析软件系统通过对所述数据采集设备得到的数据进行综合分析推理，最终把结果输出至所述输出设备上；所述情绪分析软件系统包括基于多轮对话语义理解子系统。本发明突破性的打通了五大单模态的情绪识别，创新性的利用深度神经网络将多个单模态的信息由神经网络编码、深度的关联和理解后进行综合判断，大幅度的提高了准确率，适用于绝大多数一般问询互动类应用场景。

摘要： 本发明公开了一种情绪监测的情绪建模方法及情绪监测调节系统，该方法是拾取训练的情绪信号，依次进行滤波预处理和微分熵特征提取，得到相应的特征向量；将特征向量通过基于线性核的SVM构建情绪分类的分类器，将训练中的高兴、中性、悲伤情绪状态下对应的情绪特征数据构成一个训练集，并将高兴、中性、悲伤情绪状态下对应的特征向量送入分类器进行训练，得到基于情绪的分类器模型；再次调用上述训练集中三种情绪状态对应的特征向量分别送入分类器模型，在分类器模型的输出中得到每种情绪状态的score值(代表情绪的强弱程度)，并基于score值构建反馈准则，用于帮助用户有效地改变自己的情绪调节策略，达到情绪调节的有用效果。

摘要： 本发明提供一种情绪分析方法、情绪提醒方法及情绪提醒控制装置，方法包括：采集语音信息并转化成文本，基于双层长短期记忆人工神经网络进行文本表征与辅助信息引入；利用辅助信息得到文本中的含有情感的词作为分析对象；分析对象中多个词之间建立情感依赖；筛选出最终目标分析对象；捕获最终目标分析对和文本中上下文之间的关系；获取外部语料库，从外部语料库筛选出与最终目标分析对象相关性高于预设相似度的句；得到最终目标分析对象的情感对；基于情感对进行情绪分析。可以有效了解到文本中涉及到的详细方面的情感倾向性，为后续分析与决策提供一定的辅助信息。

摘要： 本实用新型公开了用于心理解压的情绪宣泄装置，其包括横杆和位于横杆下方的沙袋：所述横杆表面的中部套设有套环，所述沙袋顶部的两侧均固定连接有挂鼻，所述挂鼻与套环之间设置有连接组件，所述沙袋的表面套设有包壳。本实用新型通过调节组件，使得两个贴墙板相背运动并贴合于墙面，即可实现横杆的固定，接着通过连接组件将沙袋连接，使用期间，使用者拳击包壳的表面，使得空心挤压橡胶处于挤压状态，空心挤压橡胶的空气通过挤压发声器排出，使得挤压发声器使发生声响，空心挤压橡胶缓慢恢复的过程中，挤压发声器进气，继续发出声响，有效的提高了使用者情绪宣泄的效果，即可达到简易式安装和情绪宣泄效果好的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种心理解压用情绪宣泄装置，包括U型架，所述U型架的内部连接有转杆，所述U型架的侧壁安装有与转杆连接的伺服电机，所述转杆上固定套设有卷绕辊，所述卷绕辊的外周卷绕有吊线，所述吊线的底端连接有沙袋；所述U型架上插接有对称设置的两个连接杆，靠近两个所述连接杆的端部插接有竖直杆，所述连接杆的侧壁螺纹套接有紧固件，所述竖直杆的顶端固定连接有呐喊罩，所述呐喊罩的底部连接有连接线，所述连接线的底端连接有手捏球，所述U型架的两侧均螺纹套接有螺栓。本实用新型所述的一种心理解压用情绪宣泄装置，能够起到很好的宣泄作用，大大提高宣泄的效果，带来更好的使用前景。

摘要： 本发明公开了一种基于商品搭配的情绪理解方法，涉及产品市场营销技术领域。本发明包括：在后台系统导入商品数据与用户行为数据；针对商品数据，后台系统将商品数据中的文本信息通过知识图谱快速过滤，获取得到商品基础标签信息；针对用户行为，后台系统针对用户加购、下单、评论内容快速过滤，获取得到用户基础标签；获取全部标签后对情绪标签进行处理；对生成的较为精细的情绪标签后进行最终审阅，判断情绪标签的维度信息聚合是否通过。本发明根据大量数据与规则将商品通过情绪的方式展现，大程度上简化了商品属性的分类，便于用户在搜索场景，浏览场景中有更好的使用体验；优化了商品情绪理解的流程，使运维过程更高效，优化了运维的效率。