大学本质
大学本质的相关文献在1987年到2022年内共计77篇,主要集中在教育、世界各国文化与文化事业、数学
等领域,其中期刊论文76篇、会议论文1篇、专利文献5502篇;相关期刊65种,包括学校党建与思想教育:下半月、学理论、思想政治工作研究等;
相关会议1种,包括“社会变革中教育研究的使命”国际学术研讨会等;大学本质的相关文献由94位作者贡献,包括王洪志、郑利军、刘尧等。
大学本质
-研究学者
- 王洪志
- 郑利军
- 刘尧
- 刘鸿
- 周冬梅
- 孙绵涛
- 康翠萍
- 廖才英
- 王霁宁
- 郑晓红
- 黄成惠
- 丁士华
- 万云波
- 于喜彬
- 任友群
- 刘东霞
- 刘云强
- 刘桂秋
- 刘立宾
- 刘舜康
- 刘英
- 刘荣婷
- 刘金玉
- 刘颖洁
- 卓攀
- 卢朝佑
- 原成成
- 叶文梓
- 向通
- 吴晓璐
- 姜朝晖
- 孙新
- 尤伟
- 尤华
- 屈廖健
- 崔勇
- 张凤都
- 张凤都1
- 张宝君
- 张相乐
- 张艳霞
- 曹方方
- 曹方方2
- 朱科蓉
- 朱金香
- 李娟
- 李峻
- 李彬
- 李志峰
- 李晓月
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叶文梓
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摘要:
董云川教授新著《复杂时代的简单活法》,是他与弟子近十年来新年寄语的集成。从董教授新年寄语切入,追溯师生言说的传统,可以揭示董教授新年寄语的时代意义。新年寄语,实乃是师生对教育、对大学、对生活的对话与求索,是在寻找一条回归自我本性之路、回归大学本性之路、回归生活本性之路,是我们时代师道的传承和教育人文的守望。
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刘颖洁
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摘要:
《大学是什么》从哲学的高度对大学做了系统而精辟的阐释."大学是什么"并非一种简单的事实判断,而是价值认知,但又不是某一种价值认知,它是基于某种价值共识的多元统一.从大学的视域看大学,高深学问是大学存在的依据;从教育的视域看大学,大学为学术而学术;从"人"的视域看大学:大学让人获得更大自由.大学的特殊性质决定了"大学就是大学".
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谢长法
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摘要:
韦慤是我国早期革命家和文字改革家,也是著名的教育家.在近代中国,他曾担任国民政府教育行政委员会委员、上海特别市教育局局长、中央大学教育学院院长及江淮大学校长、华东大学校长;中华人民共和国成立后,任教育部副部长、华侨大学代理校长等职.在长期的教育实践活动中,韦慤形成了极富特色的高等教育思想.韦慤认为大学的本质和使命是培养专门人才、弘扬和发展学术,他主张结合中国国情,建立本土化的中国大学教育制度,他极为关注大学生职业教育和就业问题,提出系统的大学生职业指导理论,是中国教育史上一位不应被忘记的重要人物.
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杨晓慧
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摘要:
新时代加强高校思想政治工作体系建设,是加强和改进党对高校的领导、贯彻落实党的教育方针、坚守和发展社会主义大学本质的根本要求,是贯彻落实《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》的具体举措。构建科学完善的思想政治工作体系,需要深刻理解和把握当前思想政治工作的发展形势,坚持"一体化领导、专业化运行、协同化育人"的工作理念和体制机制,扎实推进全员全程全方位育人。
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牛晓雨
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摘要:
高等教育系统是复杂系统,大学组织是复杂性组织,因而,任何对它们的讨论都无法脱离它们所依存的社会与历史背景,无法脱离它们的文化与哲学规定性。理性主义,也可以说是理性哲学,是西方各种主义的源头,是贯穿整个西方文化历史进程的独特文化逻辑,也是西方文化赖以生发的基点和座架。认识到西方大学和现代大学的理性主义文化和哲学规定性,是迈向大学本质一度中去的关键一步,也是理解包括中国在内的东方社会容受、扬弃西方大学模式和理性主义哲学规定性的自我主张的关键一步。
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吴晓璐;
卢朝佑
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摘要:
大学拥有相对稳定的本质,人们能够对其形成共识性的认识.从大学运行发展的角度可以正确把握大学的本质,在对大学运行的历史地考察中发现,其运行是通过大学师生联合体的共同活动来实现的.通过对其共同活动的深入剖析,发现大学的本质是以高深知识为起点、以崇尚理性为追求、以培养整全的人为目的的社会组织.
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王娜;
刘荣婷
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摘要:
随着经济时代的到来,尤其是发展高科技时代理念的提出,大学的教学发展受到了极大的关注,我国的高等教育如何建立健全完整体系已经成了关键问题,也是一个关乎国家时代命运的重大课题.而大学的服务本质也成为更多学者所强调的一点,大学如何发挥自己的实践功能,成为社会的服务站和中转站,更好地为时代发展做出自己的贡献.从新中国成立初期便应运而生的实习教学制度,经历了“文革”时期的低谷、改革开放后的恢复、市场经济下的困境,依然散发着勃勃的生机.而在社会主义建设的如今,当代高校更是应该吸取以往实习改革的经验,克服实习单位难、学生实习活动散、学生实习心态浮躁、实习经历造假、实习效果不突出等问题,借鉴其他国家的优良经验,一定能使高校为社会发展添砖加瓦.
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原成成
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摘要:
生命议题是当下社会的热点议题,然而在当今我国大学校园之内,生命教育成效并不佳,回到生命教育也是一种教育的基础层面去反思,这样或许能够避免我们走入"头痛医头,脚痛医脚"的误区中.通过对大学教育的本质这个教育基础层面问题的反思,我们或许能够通过鼓励大学生命教育的跨学科学术研究,优化大学校园的生命教育文化环境,加强大学生命教育师资队伍建设以及大学生命教育与社会实践相结合等策略,来努力提高当下我国大学生命教育之成效.