问题研讨

摘要： 为充分发挥中小学名师的示范、辐射和引领作用,以名师带动教师队伍建设,各地纷纷启动名师工作室建设项目,名师工作室经过不断实践与探索,有力地促进了教师的专业化发展,为工作室中的成员搭建了快速成长的平台,同时增强了区域、校际间的交流与合作,构建了具有榜样作用的学习型团队。从2022年1期开始,我们将开设“名师工作室”栏目,充分挖掘名师工作室在组织建设、主题研究、问题研讨、学科深化等方面的经验与做法,以让更多的教师以研读的形式参与进来,学习名师工作室成员学科探究的精神,从而促进自身的专业化发展。

摘要： 卤代烃是高中有机化学基础的重要教学内容之一,其水解反应和消去反应实验备受关注。通过实验研究和机理探析,指出溴乙烷与AgNO_(3)溶液混合后能很快观察到浑浊现象,其本质并非是Ag^(+)促进了溴乙烷的水解反应,而是NO^(-)_(3)与溴乙烷直接发生亲核取代反应生成硝酸乙酯。通过教材比较和文献研究的方法,从反应条件、产率等方面对不同教材中卤代烃的消去反应实验代表物的选取进行了辨析,认为2-溴丙烷更适合作为实验代表物。

摘要： 《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》核心问题研讨第1-2期:“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体目标及落实策略自2018年习近平总书记在全国教育大会上关于学校体育的重要讲话中强调“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”以来。

摘要： 针对通信原理课程的特点、目前普遍存在的问题及通信技术发展日新月异的现实,提出并建设基于问题研讨、虚拟仿真和科研实践的通信原理"金课".通过将常规课堂教学、问题研讨、虚拟仿真和科研实践有机结合起来,以创新多样的教学模式与方法,激发学生的学习主动性和创新热情,全面提升课堂教学质量和人才培养质量,初步实现从基础知识、前沿问题,到虚拟仿真,再到科学研究的贯通式培养.实践证明了该"金课"建设的有效性.

摘要： 在许多数学课堂上,我们看到的是:情境引入——问题研讨——概念形成——问题研讨——方法应用……,教师把所有的精力都放在这些核心流程上,总试图找出一个"最佳切入点",并精心设计一系列环环相扣的问题,让学生顺着这个切入点和这些问题思考、回答.课堂上学生发言也许是积极的,问题的解决也许是快速的,教学会贴近教师所期待的方向发展,整个教学过程行云流水,一气呵成.

摘要： 翻转课堂是相对于传统课堂"先教后学"的教学过程而言的,以美国富兰克林学院的RobertTalbert教授提出的课前、课中的二分法学习结构最为经典,即课前的学生自主学练,课中包括快速少量的测评、解决问题促进学习、情况简述和反馈为基本范式。[1]翻转课堂目前的主要模式是,由体育教师课前录制或者剪辑制作视频(以微课为主)、课件、图示等,上传到师生共同操作使用的网络平台。课前学生通过微课等融合了文本、图像、动画、音频、视频的现代多媒体技术自主学习材料完成"先学",课堂上和教师一起完成问题研讨。

摘要： 对电子秤测量结果的不确定度进行了研究.在检定过程中还存在一系列问题,主要体现在以下几个方面:一是一些检定部门在重量上存在限制,大型衡器的最大重量难以测试;其次,目前,有越来越多的大型称重设备.由于一些核查部门没有足够的输送功率,即使权重较大,也难以输送到核查现场.这也说明,相关人员仍需进一步研究,促进电子称重设备计量检定整体水平的提升.

摘要： 传统的课堂总是以教师的教学设计为中心,学生在教师精心设计的活动和问题之下开展课堂学习。而创新的课堂则以学生为中心,以学生的学来引领课堂教学的进程。以学生自己设计的问题来展开“分数的初步认识”的学习是本节新授课的创新之处。教师的引领作用更多地体现在:精选学生问题设计、把握学生问题研讨、鼓励学生问题生长、支持儿童课堂学习。

摘要： 初中阶段是学生教育生涯之中承上启下的关键阶段,开展好初中阶段的英语教学对学生的终身发展有着重要的作用.情境教学法不同于以往的"灌输式"教学套路,通过巧妙情境与生动形象的构建,可以使学生更加积极主动地参与到初中英语课堂中来,进而辅助英语教学的开展.可在当下的英语课堂情境教学之中,一些教师因为对情境教学的理念理解不够透彻,导致很多情境的构建不够贴切.基于此,探讨初中英语情境教学中存在的问题,分析情境教学法实施的有效策略.

摘要： 本发明公开一种基于碎片化技术的问题导向的全媒体出版协同研讨系统方法，本方法为用户提供一个多人随时随地交流，充分共享知识，自由碰撞思想的平台，支持在线研究、在线讨论，支撑群体思维流畅运行并达成共同目标。针对具体的问题、文档以及观点，所有研究人员在线协同讨论和研究，并通过流程和方法进行规范；并支持文字、图片、音视频；负责人可对讨论和交流互动的内容进行总结，并进行最终研究成果的撰写；通过开放式协同研究平台，实现机构内外部研究人员和专家之间的协同和实时交流，改变以往“单打独斗”式的科学研究，提供了便利的研讨条件，让团队成员随时随地、随心所欲地研讨任何专业问题，真正实现研究人员之间的协同工作，发挥群体智慧，面向具体研究问题进行充分研讨和总结，充分最大化研究资料的价值，提高研究效率。

摘要： 一种研讨会支援系统，由具有执行规定的处理的运算装置、与上述运算装置连接的存储设备以及与上述运算装置连接的通信接口的计算机构成；上述计算机能够访问包含事例的信息的课题事例数据，上述研讨会支援系统具有：课题事例检索部，上述运算装置按预先设定的每个观点，收集与参加者讨论的内容对应的文本并保存至文本数据，根据上述文本数据与课题事例数据的类似度计算评价值；以及课题事例评价部，上述运算装置基于上述评价值决定上述课题事例数据的输出形态。

摘要： 一种研讨会辅助系统，由计算机构成，该计算机具有执行预定的处理的运算装置、与所述运算装置连接的存储设备、以及与所述运算装置连接的通信接口，所述计算机能够访问包含与课题数据对应的解决事例的信息的课题解决事例数据，所述研讨会辅助系统具有：所述运算装置基于由参加者的讨论生成的课题数据来检索解决事例的课题处理部；以及所述运算装置将生成的所述课题数据以及检索到的所述解决事例的信息提示给所述参加者的想法生成部。

摘要： 本发明公开了一种土地规划用多功能研讨展示设备，包括箱体，所述箱体底部的四角均固定连接有缓冲箱，所述缓冲箱内壁顶部的两侧均固定连接有缓冲弹簧。本发明通过设置缓冲箱、缓冲弹簧、缓冲板、缓冲柱、移动轮、蓄电池、伺服电机、第一齿轮、第二齿轮、第一旋转柱、第一斜齿轮、第二斜齿轮、第二旋转柱、放置板、限位板、固定板、复位弹簧、夹紧板、拉杆和拉环相互配合，达到了能够全方位观察研讨展示设备且缓冲性能高和夹紧效果好的优点，使研讨展示设备在使用时，方便使用者全方位观察进行研讨，且能够有效的对研讨展示设备进行弹力缓冲减震，同时能够对展示品进行夹紧固定，提高了研讨展示设备的展示效果。

摘要： 本发明公开了一种基于多屏互动的研讨式教学系统，包括主控制器，所述主控制器连接有教学端和教育控制终端；所述教学端包括控制模块，所述控制模块包括网络连接模块、教学控制模块和师生互动模块，所述控制模块用于教室内的若干个基础设备相连接，保证音频和视频通讯的相互连接，所述师生互动模块分别用于为独立的师生个体提供进入系统的入口；所述教育控制终端连接有通讯模块。该种基于多屏互动的研讨式教学系统，能够有效的利用无线传输技术实现师生间的多屏互动，获取远程信息，实现远程多屏互动，展示信息内容，同时实现将教学端的内容传输至教育控制终端，通过多屏互动，共同研讨学习，共享用户有兴趣的内容，以此改变户外媒体呈现方式。

摘要： 本发明公开了一种分布式综合集成研讨厅装置、系统、构建方法及交互方法。该装置包括：场景信息获取模块获取现实场景中的场景数据，建立虚拟的环境数据库；虚拟环境模拟模块基于场景数据得到初始行动态势信息，并得到虚拟现实环境；机器学习模块模拟推演得到预测行动态势信息，以更新虚拟现实环境；虚拟现实交互模块显示虚拟现实环境，并获取每一用户处于当前虚拟现实环境时根据预测行动态势信息输出的行动决策信息；识别模块获取行动决策信息、虚拟现实环境、以及获取预测行动态势信息以输出识别信息，以使得虚拟环境模拟模块根据识别信息更新虚拟现实环境；虚拟现实交互模块还配置为同步显示虚拟环境模拟模块更新的虚拟显示环境至其他用户。

摘要： 本发明提供一种基于知识图谱的研讨数据展示方法及系统，该方法包括：获取专家研讨语音数据，并对专家研讨语音数据进行语音识别处理，得到专家研讨文本数据；将专家研讨文本数据输入至训练好的向量提取模型，得到专家研讨文本数据对应的知识表示向量；将知识表示向量与预设的历史知识图谱进行匹配，在匹配成功的情况下，将匹配到的历史知识图谱进行展示；在匹配失败的情况下，基于专家研讨文本数据构建新知识图谱，将新知识图谱与历史知识图谱进行融合，并对新知识图谱进行展示。本发明能够根据专家研讨内容提供全面的知识展示，并根据专家的研讨过程形成新的知识，为专家快速准确地得到研判结果提供了数据基础。

摘要： 本发明公开了研讨会稳定记录发言的系统及方法，包括声音采集模块，分布安装在研讨会现场，对每个声音采集模块划分采集区域，与处理模块连接；图像采集模块，采集研讨会现场的人员图像信息，与处理模块连接；处理模块，对音源信息进行噪音以及串音处理后获得稳定的音源信号，根据处理后的音源信号以及人员图像信息进行发言人与音源的匹配后进行音源输出；本发明通过声音采集模块进行研讨会分区域音源信号采集，结合图像采集模块进行发言人员图像采集，处理模块对采集的信息进行音源增益、噪音识别以及串音识别处理后，获得稳定的音源信息，并与发言人匹配后进行稳定的音源输出，实现研讨会发言的稳定记录，减少串音和噪音干扰。

摘要： 本发明公开了智慧教室分组研讨互动教学系统，包括教师大屏、学生端、教师端、小组端和教学系统，所述小组端，所述学生端与教师大屏通讯连接，所述教学系统包括互动教学软件、智能互动黑板、交互式一体机、多屏互动内嵌软件。本发明属于教学系统技术领域，具体是智慧教室分组研讨互动教学系统，有效解决了现有智慧教室中学生只能使用定制平板电脑使用方式不够人性化不能兼容多重操作系统，导致互动系统使用频率低造成教学资源浪费，不能自动关联，信息数据流通慢，数据集成性差的问题，是一种能够兼容常见操作系统的BYOD设备，解除学生在讨论时不能实时传送自己保存文件或资料的困扰的新型智慧教室分组研讨互动教学系统。

摘要： 本发明公开了一种基于业务流程的问题研讨方法及统一研讨平台，本发明通过根据所研讨的问题，以及业务情况，定制本次研讨的流程、组织研讨人员以及任务分工，采用知识图谱技术结合研讨知识库，对研讨问题的相关情况进行图谱化展示，提供多样化的研讨辅助支撑，在问题研讨中，本发明可自动采集汇总研讨节点数据，最后一键导出形成研讨成果。