先教后学

摘要： 新理念、新技术带来了新的教学变革,翻转课堂在“教”与“学”的实践中得到了教师的广泛认可。尤其是在学生自主学习能力的培养上,它的作用更加突出,教师可以充分利用现代信息技术手段借助翻转课堂,打破“先教后学”的传统教学模式,突显学生的独立自主性,让教学变得更加实效。在英语教学中,教师也可以根据学情将翻转课堂广泛应用于各个环节,如课前预习、课中讲析和课后巩固中,就能获得预期的教学效果,使自己的教学更加省时高效,让学生的学习更加灵活自主。

摘要： 在教学模式变革背景下,基于教学关系的教学模式出现了"先教后学"的传统模式与"先学后教"的现代模式的分歧。其实,两种教学模式之间的分歧是表面的,二者在本质上有着共同的教学目标。教学目标检视下的两大教学模式都存在一定弊端,因此在融合两种教学模式基础上创建新型教学模式具有十分重要的意义。对分课堂教学模式作为中国本土发展出来的一种新型教学模式,吸收了"先学后教"和"先教后学"教学模式的精华,有利于实现提升学生学习自主性、实现学生深度学习和个性化学习的教学目标。

摘要： 基于电商专业课堂教学效率低和学生学习兴趣低下等现象,结合混合式教学理论提出"先教后学再拓展"任务型教学模式,促使电子商务专业课程能够实现"以学生为中心,教师为辅导"的教学,通过教学目标、设计教学任务带领学生学习,实现有效专业课教学.

摘要： 数学是一门集研究数量、变化、信息和空间变换为一体的学科,需要学生有较高的逻辑思维能力。陶行知先生提出"教学做合一"的教学理论,目的在于实现师生间的"教、学、做"三者有效地统一,引导教师以"教和学"为中心,进行先教后学,督促学生以"做"为主。本文以"教学做合一"的教学方式为依据,分析研究"教学做合一"在中职数学教学的实践应用。

摘要： 在教学模式变革背景下,基于教学关系的教学模式出现了“先教后学”的传统模式与“先学后教”的现代模式的分歧.其实,两种教学模式之间的分歧是表面的,二者在本质上有着共同的教学目标.教学目标检视下的两大教学模式都存在一定弊端,因此在融合两种教学模式基础上创建新型教学模式具有十分重要的意义.对分课堂教学模式作为中国本土发展出来的一种新型教学模式,吸收了“先学后教”和“先教后学”教学模式的精华,有利于实现提升学生学习自主性、实现学生深度学习和个性化学习的教学目标.

摘要： 互联网+教育背景下,基于跨区域同步教学平台开展小学数学翻转课堂教学,能够改变传统先教后学的教学模式,强调的是突出学生学习主体地位,学生掌握学习的主动权、学习方式和学习节奏,能够更好地发展学生的思维能力、自主学习能力等,发展学生的数学学科核心素养。对于小学数学翻转课堂教学,教师应当根据当前数学教学内容,制作预习资源,创设预习任务;借助多样工具,辅助学生交流探讨;总结知识内容,进行拓展延伸,从而达成数学课程教学目标。

摘要： "先学后导"教学模式与传统的"先教后学"模式的教学顺序刚好颠倒,把学安排在教之前,这样做的目的是可以有效避免传统的教学模式中以教师的讲授为主,学生学习能力不足的弊端,并且可以很好地激发学生主动发现问题、深度参与课堂学习的积极性。在高中英语阅读课堂中应用"先学后导"的教学模式,能够有效提升学生的阅读水平。文章将结合教学实例,从三个方面探讨如何应用"先学后导",让英语教学更富有实效。一、布置预习任务,让学生自学在"先学后导"教学模式中,教师首先要培养学生的自学能力。

摘要： 学本,能让学生从依赖走向超越,能改变“教”与“学”的关系,实现课堂结构的重构。课堂教学由原有的“先教后学”转变为“先学后教”,能让学生的学习潜能得到激发,让他们在互动、探究中获得深度的发展。教师要立足生本,构建自主、合作、展示、深化学习的课堂,能促进学生对问题的理解与化学知识的掌握。

摘要： "先教后学"与"先学后教"两种教学模式的纷争,本质上是教学时序的研究不足所导致的误解误用.教与学的先后次序应归属于教学时序,是指教学过程中教学各要素安排的先后顺序及其逻辑关系.实践超越策略在于辩证看待教学时序之于教学活动的客观影响与实践价值;树立良好的时序思维,统筹协调教与学的先后次序;依据教学活动的总体态势,强化教学时序的规划意识;增强教学时序调控能力,提升运用教学时序的灵活度以及综合考虑教学时间的其他构成要素,为教学时序的整体优化提供保障.

摘要： 教学应该是一个动态的发展过程,不应该采用固定的模式,教学是教师的“教”与学生的“学”共同组成的合体。教师应该是致力于让学生学会独立学习,循序渐进,不急于求成,正确把握课堂教学中“教”与“学”的关系,更好地发挥课堂的教学效果。

摘要： 本发明公开了一种压电导管、预应力筋先张折弯装置及预应力筋先张折弯施工方法，压电导管采用相对设置的压电板和绝缘材料连接成管状，预应力筋先张折弯装置中设有预应力筋弯折张拉机构，预应力筋弯折张拉机构包括用于折弯预应力筋的压电导管和用于对压电导管施加拉力作用进而使预应力筋产生折弯形变并使预应力筋的张力达到设定范围的施力机构，施力机构与所述压电导管一一对应设置，利用压电导管在通入直流电后产生弯曲变形的原理，可用于预应力筋张拉，能够避免对预应力筋造成损伤，且通过对压电导管弯折参数的精确控制，能够间接地对预应力筋弯折参数以及张拉应力进行控制，能够满足不同工况下对预应力筋弯折参数和张拉应力要求。

摘要： 本发明属于中药制药领域，涉及环烯醚萜类化合物轮叶马先蒿素A或轮叶马先蒿素B在制备抗补体药物中的用途。本发明从玄参科植物轮叶马先蒿(Pedicularis verticilata L.)干燥全草乙醇提取物的乙酸乙酯萃取部位提取得到环烯醚萜类化合物轮叶马先蒿素A和轮叶马先蒿素B，并通过体外抗补体活性评价实验证实其对补体系统的经典途径和旁路途径均有较强的抑制作用。本发明所述的环烯醚萜类化合物轮叶马先蒿素A或轮叶马先蒿素B可进一步制备治疗与补体相关疾病的药物，所述的与补体相关疾病包括系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎或急性呼吸窘迫综合征。

摘要： 本发明公开一种用于放学后学生用餐预测方法，包括：获得潜在用餐学生集合，潜在用餐学生表征具有用餐需求的学生；遍历潜在用餐学生集合，统计各个学生的历史用餐情况，根据历史用餐情况计算每个学生的用餐影响因子，用餐影响因子表征当前学生对周围其他同学是否用餐的影响力，将用餐影响因子超过用餐人数阈值的学生作为有影响力学生，得到构成有效影响力学生集合；遍历潜在用餐学生集合，统计每次用餐后的学生运动量，将当前学生平均运动量与历史平均运动量进行比较，根据比较结果调整后续食品餐食的菜品；根据用餐影响因子预测下一次用餐的食品餐食数量。本发明能够有效地预测课后学生用餐数量以及预测后续食品餐食的菜品。

摘要： 本申请实施例提供一种用于课后学习的作业发布方法及系统，涉及互联网教育技术领域。该方法包括：根据当前阶段的学生作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；根据所述薄弱知识点生成学生作业；接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端；该方法根据学生的薄弱知识点定制学生作业，并且能够定时发布学生作业，解决了现有的智能作业系统自动化程度低、无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。

摘要： 本发明涉及一种基于智能台灯的课后学习系统及方法，包括智能台灯、学习平台；学习平台分别设有学生端、教师端和家长端；学生通过智能台灯与学习平台的学生端，实现与教师沟通、网上查阅资料、提交作业功能；教师利用终端通过教师端为学生布置课后作业以及为学生课后学习答疑解惑，具有布置作业、解答问题、批改作业、消息通知与家长交流功能；家长利用终端通过家长端查看学生每天提交作业的情况、作业的分数、与教师交流的频率和各种与学习有关的数据，以此来了解学生课后学习状态，在发现学生学习中的问题之后及时与教师、学生沟通，提出自己的建议；同时家长端发送对学生的留言，发送到智能台灯，学生利用智能台灯听取留言。

摘要： 本申请公开了一种先入先出缓冲器及其控制方法，该先入先出缓冲器包括：输入处理模块、寄存器堆、输出处理模块以及状态产生模块。状态产生模块确定状态信息；输入处理模块接收输入多路数据的请求，并确定多路数据中的待写入有效数据；根据待写入有效数据的数量以及剩余可接收数据的数量确定可写入数据的有效数量，基于可写入数据的有效数量生成写指针的增量，将待写入有效数据发送至寄存器堆；输出处理模块接收输出数据的请求，生成读指针的增量发送至寄存器堆；寄存器堆根据写指针将待写入有效数据写入至寄存器中并根据写指针的增量更新写指针，和/或根据读指针从所述寄存器中读取待输出数据并根据读指针的增量更新读指针。本申请提供的方案采用寄存器堆作为存储单元，能够避免在深度较小时对资源的浪费的问题。

摘要： 本实用新型公开一种仿真产时宫颈变化和先露下降与产道关系的示教及训练模型；解决的技术问题：针对背景技术中提及在真实人体上是无法进行产时宫颈变化和先露下降与产道关系进行示教及训练的一个难题。采用的技术方案：仿真产时宫颈变化和先露下降与产道关系的示教及训练模型，包括骨盆模型、子宫模型、胎儿模型、宫颈模型、阴道模型、外阴模型、底座和支架机械传动装置。优点，该模型是为医学教学和培训的需要而设计研发的分娩教具。通过模拟演示(或示教)正常分娩过程中，不同时期宫颈变化和先露下降与产道的关系，方便学习者掌握产科相关的解剖知识和阴道分娩的接产技巧。

摘要： 本实用新型提出了一种用于课后学习的教辅系统，包括文本式的教具、文本式的教材，教材的第一页具有用户需要识别的图案或文字，第二页具有与图案一一对应的文字或图案，教具的第一面可盖合第一页的图案或文字处，第二面盖合第二页的文字或图案处，留下需要识别的多个“镂空”位置，第一面包括多个可移动的检测部件，检测部件正面具有第一标识，反面具有可组成预设图案的第二标识，当用户学习时，拿出一个检测部件可盖合“镂空”位置，直至全部移除完毕后，翻转教具，若全部移除正确，所述的教具的“封面”可组成预设的图案。本技术方案中的教辅系统将文字与图案一一对应，自主学习，提高了效率，还能检测识别的文字是否正确。

摘要： 本实用新型公开了一种壁挂式语文书本课后学习阅读架，包括墙壁定位板，墙壁定位板通过顶端和底端位置处的膨胀螺丝固定安装在墙面上，墙壁定位板的板面上一体固定设置有支撑安装座，在支撑安装座的座腔中通过顶端的轴承座呈竖直可转动状态设置有一个旋转丝杠，在旋转丝杠的顶部杠体上适配配合设置有两个升降内螺纹块，在L形阅读托板的水平段板面上两侧位置处还对称设置有一个翻页夹稳机构，操作转动板与操作转动板之间通过转轴铰接设置且铰接处设置有一个弹簧片。本实用新型实现了L形阅读托板与地面之间的高度调整，以适应不同情况下的使用需求，可将书本稳定夹持住，释放了双手，更加方便了后续阅读学习。

摘要： 本实用新型公开了一种先设预应力锚杆穿越先建建筑基础连接结构，包含连接于先建建筑下部土体上的第一基础、连接于第一基础下方的第一垫层、连接于第一垫层下方土体内部的地基加固桩、连接于支护桩顶部的冠梁、预先穿接于冠梁和第一垫层内的锚杆自由段、连接于锚杆自由段末端且连接于现有地面下方的锚杆以及套接于锚杆外周的注浆体。本实用新型锚杆为斜向下伸入，可最大范围的加固土体；通过锚杆自由段在第一垫层中的设置，既可保证前期锚固的作用，又可在不变动支护桩和地基处理方案下进行安装施工；通过锚杆自由段和锚杆在连接端的锚固转换件设计，以及弹性管的设置，利于锚杆锚固的受力传递、过渡和保护。