质量人才

摘要： 质量强国背景下,质量人才的培养是关键.本文探讨了我国目前质量人才的培养路径,一方面基于现有新兴质量类专业——质量管理工程、标准化工程,培养就业相对宽泛的质量人才,另一方面可推动跨学科专业质量人才的培养,服务于行业质量提升.以食品质量与安全专业为例,研究融合国家质量技术基础的质量人才培养的课程体系构建.本文的研究拓展了质量人才培养的途径,为质量人才培养提供了新思路和方法,为质量强国提供人才支撑.

摘要： 质量专业技术人员评价制度是加强我国质量人才队伍建设、推进质量强国战略的重要举措.本文对其发展状况、取得成效进行了分析,并重点针对当前质量人才评价工作面临的困境和问题,提出了评价制度改革的具体路径和建议.

摘要： 随着我国人才评价制度改革的不断深化,质量人才评价工作面临重大调整和转型.本文梳理了我国质量人才评价工作开展情况,逐一分析了存在的问题,就如何更好地规范质量人才评价、管理质量人才队伍提出了建议,为建立新的质量人才评价制度提供参考.

摘要： 改革开放40年以来,福建省制造业结构不断优化调整,建立了门类齐全的现代化工业体系,取得了举世瞩目的伟大成就,实施"中国制造2025"向制造大省迈进.文章以习近平总书记"三个转变"重要论述为指导,结合教育部、人社部和工信部下发的《制造业人才发展规划指南》,以五大发展行动计划为主抓手,以制造强省战略为支撑,论述了建设质量人才队伍对于大力实施中国制造2025福建篇推进工程的重要作用和意义,从九个方面提出了推动质量人才队伍建设的办法和举措,助力福建早日从制造大省走向制造强省.

摘要： 专业作为高校发展的核心内容和关键载体,不仅对学校教育教学质量和水平的提升具有决定性的影响和作用,而且在学校自身的发展和社会声誉的建立具有举足轻重的作用.质量人才培养专业群作为广西区高校独一无二的特色专业群,是南宁学院重点建设的六大专业群之一,在创新专业建设理念、建设模式,打造专业特色,提升专业建设水平和提升社会服务效益等方面都需要深入探索和系统设计.

摘要： 蔡元培校长的大学理念，他在北大实施的一系列改革，他在各种演说中提出的主张，都是围绕繁荣学术和培养高质量人才这个核心而展开的，其中充满着对青年学生的殷切期待，至今仍有重大的现实意义。

摘要： 2013年9月,习近平主席首次提出“一带一路”倡议。教育作为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本,在“一带一路”建设中被赋予重要使命,具有基础性和先导性作用。当前全球局势复杂多变,新的挑战层出不穷,如何更好地开展中外人文交流工作,如何让教育为“一带一路”提供高质量的人才基石,是每一位从事国际交流的教育工作者值得思考的问题。

摘要： 制造业的出路在质量,质量的关键和基础在人才.本文以广东省工业企业质量人才队伍建设专题调研数据为基础进行研究分析,总结制造业质量人才队伍建设存在的问题,提出制定质量人才队伍建设规划、建立质量人才教育培训体系、开发质量从业人员教育培训课程、建立优秀质量人才评选机制等对策措施.

摘要： 为满足广西''质量兴桂''战略转型对质量人才的需求,南宁学院以质量管理工程专业依托,为广西培养应用型质量人才。在人才培养改革实践中,围绕质检行业、企业职业需求,构建基于核心能力的''1+3+N''课程体系,实现''课程链''与''岗位链''相衔接;通过开放办学,依托企业资源开展产教融合协同育人。

摘要： 为了提供降低了零点波动的质量流量传感器、具备该质量流量传感器的质量流量计以及具备该质量流量传感器的质量流量控制器，本发明的质量流量传感器(20)具备：U形的流路管(23)，其具有底部和从底部连接到端部的两根直线状部，流体从第一端部(21)流向第二端部(22)；以及第一热敏电阻器(24)，其被卷绕在任意一根直线状部；以及第二热敏电阻器(25)，其被设置成与第一热敏电阻器(24)间隔，并靠近端部，被卷绕在第一热敏电阻器(24)所卷绕的直线状部；以及散热部(26)，其隔着第一热敏电阻器(24)，以与第二热敏电阻器(25)成为相反侧的一侧的流路管(23)接触的方式设置。

摘要： 一种基于大数据建模分析技术的人才培养质量动态追踪及评估方法，包括下列步骤S1至步骤S4:步骤S1是人才需求模块分析：形成人才需求数据，包括产业结构目录及人才需求目录两个行为子数据；步骤S2是学校人才培养模块分析：将市场对人才的专业、技能及综合素质要求与学校专业设置、课程设置、教学模式几个方面进行匹配分析；步骤S3是人才评估模块：结合学生全量数据，建立学生综合能力评估模块，构建完整的学生综合能力画像；步骤S4是人才培养质量评估及匹配模块：多维度交叉匹配分析学生所学知识及个人品质与企业人才招聘硬实力、软实力的匹配度。本发明能力测评考察范围广泛，测评结果准确性和真实性都很高。

摘要： 本发明为基于IEO信息科学学科专业本科人才培养质量评价方法，提供一种在IEO评价模型的基础上，学生质量的输入基准值和学生所在环境的激励因素加权求和，得到学生质量的期望值。随后利用学生质量的评价值和学生质量的期望值作差值求商运算，求出学生质量的成长值。最后使用学生质量的评价值和学生质量的成长值作求和运算，得到学生质量的综合输出值。

摘要： 目的是提供一种提高所选择的人才对于劳务的委托者的请求的适合度的人才选择装置等。人才选择装置具备：人才提取部，从委托者装置取得委托劳务的信息，通过参照保存表示劳务与人才的对应关系的信息的职业技能储存部，提取与委托劳务的信息相适合的人才，将提取出的人才的信息向委托者装置输出；人才中介部，从委托者装置取得提取出的人才中的被选择的人才的信息，将委托劳务向所选择的人才委托；以及解析部，从委托者装置取得表示对于已实施的委托劳务的基于自然语言的评价内容的信息，通过对评价内容表示的字符串进行解折决定与评价内容对应的评价，基于所决定的评价使职业技能储存部的信息更新。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式物流管理人才培养质量分析板，包括表示教学系统板、学生管理系统板、后勤保障系统板、信息化系统板的四个分系统板、若干表示影响因子的移动块、安装板、第一限位板、第二限位板，所述教学系统板、学生管理系统板、后勤保障系统板、信息化系统板四个边缘均开设有卡槽，所述卡槽内固定设置有定位块，相邻的分系统板通过所述第一限位板拼接，拼接后的分系统板通过第二限位板安装于所述安装板内。通过第一限位板、卡槽的配合实现了四个分系统板重组，通过第二限位板、安装板实现了重组后分析板的固定，实现了分析板物流管理人才培养质量的分析，且该分析板稳定性强，便于用户使用。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式物流管理人才培养质量分析板，包括中央控制模块；语音输入模块与语音识别模块连接，语音识别模块与中央控制器连接；语音输出模块与中央控制器连接，音响模块与语音输出模块连接；报警器驱动器与中央控制器连接，报警器与报警器驱动器连接；数据加密模块与中央控制器连接，数据存储模块与数据加密模块连接；摄像头与人脸识别模块连接，人脸识别模块与中央控制器连接；指纹传感器与指纹识别模块连接，指纹识别模块与中央控制器连接；数据收发模块、触摸显示屏、计数器、充电模块分别与中央控制器连接；通过此种设计达到加强平板电脑中的数据的安全性，防止数据被盗以及数据丢失的目的。

摘要： 本实用新型涉及人才培养技术领域，且公开了一种传统工艺人才培养质量分析板，包括底座，所述底座顶部的右侧与踩踏板的底部固定连接，所述踩踏板的左侧与液压缸的右侧螺接，所述液压缸的输出端与滑块的右侧中部固定连接，所述滑块的底部与导向座的中部滑动连接。该传统工艺人才培养质量分析板，通过液压缸输出端带动滑块沿导向座滑动，以及斜杆推动托块和托板沿导向杆滑动，使得装置较易于调节分析板所在高度，方便将分析板调节至适合他人查看的位置，通过电机的输出端带动旋转臂转动，以及拉杆拉动支撑块和分析板进行偏转，使得分析板方便调节倾斜角度，提高了使用者在分析板上进行书写的便利性。

摘要： 本实用新型属于人才培训技术领域，尤其为一种人才培训质量分析板，包括底座，所述底座表面设有固定组件，所述底座上表面固定连接有伸缩管，所述伸缩管内穿设有伸缩杆，所述伸缩管侧面穿设有固定螺栓，所述伸缩管侧面固定连接有固定杆，所述伸缩管共有两个，且排列在底座上表面，所述伸缩管上表面固定连接有放置台，所述伸缩杆表面固定连接有支撑台，所述伸缩杆另一端固定连接有U型槽，所述U型槽上表面固定连接有限位台；本实用新型，通过设置固定组件，当人们固定该装置时，通过拉动拉环，同时带动第二限位杆活动，带动第一弹簧压缩，从而第二限位杆得以脱离卡槽，从而得以控制固定块向下定向活动，从而该装置得以固定。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式人才培养质量分析板，包括两个主板，两个所述主板通过第一转轴相连接，两个所述主板的侧壁均通过第二转轴转动连接有延伸板，两个所述主板与对应的两个延伸板之间均设有稳固机构，其中一个所述主板的侧壁固定连接有矩形块，另一个所述主板的侧壁固定连接有安装块，所述矩形块与安装块之间设有限位机构，两个所述主板的侧壁均设有安装机构。本实用新型结构设计合理，不仅可以对延伸出去的延伸板进行限位稳固，使得延伸板在教学使用时，不易发生转动，提高其稳固性；还可以对折叠的主板和延伸板进行限位，减小了人才培养质量分析板的占用空间，方便携带，较为便捷。

摘要： 本实用新型提供了一种组合式人才培养质量分析板，包括表示教学系统板、学生管理系统板、后勤保障系统板、信息化系统板的四个分系统板以及若干表示影响因子的移动块，四个分系统板周边设有卡榫和卡槽，四个分系统板通过卡榫和卡槽相互拼装，四个分系统板上A、B两面分别绘制有各分系统的影响因子结构及权重图，表示影响因子的移动块通过磁吸方式与分系统板配合。本实用新型的组合式人才培养质量分析板，通过四个分系统板的不同组合以及影响因子的改变，构成不同的分析板，可以实现全校和不同系统的质量控制和分析。