语言形象

摘要： 在高中语文教学中,多数情况下,教师关注的往往是学生的课堂表现力,而对于学生自己的理解、想法,缺乏足够重视,可以说语言思维教育处于被忽视的状况。要一改现状,挖掘学生的语言思维力,就要融入到课堂教学的全过程,培养学生独到的语文见解。鉴于此,本文从语言思维视角,阐述如何来发展学生的语言形象与抽象思维能力。

摘要： 身处形象制胜的时代洪流,如何提升区域形象已经受到学者的关注.软形象是区域形象的重要组成部分,区域软形象的提升包含多个方面.大众对河南的固有印象成为河南形象发展的桎梏,提升河南的整体形象已非常迫切.转变河南语言形象是提升河南软形象进而改进河南形象的重要路径.河南话大部分属于中原官话,其中"中""噫"曾是正音雅言的继承,可通过积极探寻和考证河南话的本字,塑造河南话使用者的正面形象,引导河南话进入网络热词等路径来提升河南语言形象,进而实现河南形象的正面转变.

摘要： 春秋时期,函谷关关令尹喜诚挚而盛情邀请老子著书,遂有五千言之《道德经》流传于世,这在历史上传为佳话。与此同时,尹喜也自著《关尹子》九篇。由于种种原因,宋元以来许多学者认为今本《关尹子》系后人伪托。笔者以为,仅凭隋唐史书经籍志没有著录而判定为伪书,此等做法证据不足。实际上,在道家中有秘传经书的盟约,《关尹子》也属于秘传文本之一。正如《道德经》等诸多先秦道家文献一样,《关尹子》作为道学之秘籍,具有多方面的学术价值。从文学角度看,此书也是别具特色的。深入研读该书,就会发现深邃的生命意识贯注于其中,这种生命意识通过主人公的讲述而创造了别具一格的语言形象,这就是关尹子的“生命道学形象”。

摘要： 春秋时期,函谷关关令尹喜诚挚而盛情邀请老子著书,遂有五千言之《道德经》流传于世,这在历史上传为佳话。与此同时,尹喜也自著《关尹子》九篇。由于种种原因,宋元以来许多学者认为今本《关尹子》系后人伪托。笔者以为,仅凭隋唐史书经籍志没有著录而判定为伪书,此等做法证据不足。实际上,在道家中有秘传经书的盟约,《关尹子》也属于秘传文本之一。正如《道德经》等诸多先秦道家文献一样,《关尹子》作为道学之秘籍,具有多方面的学术价值。从文学角度看,此书也是别具特色的。深入研读该书,就会发现深邃的生命意识贯注于其中,这种生命意识通过主人公的讲述而创造了别具一格的语言形象,这就是关尹子的“生命道学形象”。

摘要： 对近10多年来400部方言影视剧从类型、所用方言品种和年度分布3个角度进行梳理归纳,并对剧中620个方言使用者的社会变量进行分析,结果显示:粤方言、西南官话、中原官话以及东北官话在方言影视剧中获得了较为充分的运用和展现,成为文艺创作重要的语言资源;自2016年起,方言影视剧的创作量增加,社会评价提升,经济价值显著;影视剧中方言使用者的社会特征体现为“中年”“男性”“体力工作者”“文化水平不高”“乡镇”和“富有喜剧色彩”;上述因素共同建构了当前方言在影视剧中的语言形象。语言形象的塑造传播必须以维护国家通用语言文字的主体地位为前提;同时,从利于保护传承方言文化的角度来看,应避免方言在影视剧中的语言形象过度标签化。

摘要： 对近10多年来400部方言影视剧从类型、所用方言品种和年度分布3个角度进行梳理归纳,并对剧中620个方言使用者的社会变量进行分析,结果显示:粤方言、西南官话、中原官话以及东北官话在方言影视剧中获得了较为充分的运用和展现,成为文艺创作重要的语言资源;自2016年起,方言影视剧的创作量增加,社会评价提升,经济价值显著;影视剧中方言使用者的社会特征体现为"中年""男性""体力工作者""文化水平不高""乡镇"和"富有喜剧色彩";上述因素共同建构了当前方言在影视剧中的语言形象.语言形象的塑造传播必须以维护国家通用语言文字的主体地位为前提;同时,从利于保护传承方言文化的角度来看,应避免方言在影视剧中的语言形象过度标签化.

摘要： 京派散文的语言是一种古今中外等多种语言资源融汇一体的狂欢化的语言形态,它以较为纯熟的现代汉语句式,融合感性与理性,以精英化独白等表现形式,为读者营造了一种感性或理性、平淡与丰蕴、古典与现代的语言盛宴。它是古今中外、城市乡间、音乐绘画等各种语言资源的越体融合,让人产生鲜活与无尽的现代性的形象想象。它弥漫着中国固有的神韵,又氤氲着现代性的美感。京派散文的语言是京派散文的艺术标识,是京派散文甚至是整个中国现代散文艺术的集中体现。京派散文的语言是中国现代散文语言的典范。

摘要： 语感不是先天带来的,也不是一蹴而就的,而是靠后天长期的语言感知和实践逐渐养成的,它离不开语言文字的听说读写的训练,因此,我们可通过以下途径对学生加以语感的培养.

摘要： 【教材分析】《十二章》是部编本初中语文教材七年级上册第二单元的第五篇课文。语文教学的总目标之一是认识中华文化的博大精深并从中汲取文化的力量。显然,文言文的学习可以在一定程度上推动这一目标的实现。《论语》是中华民族优秀的文化遗产,其对我国几千年来的政治、思想、文化等的发展产生了重大的影响。《论语》文简义长,质朴含蓄;语言形象,富含哲理;易于成诵,琅琅上口,是古代教育中蒙童的必读书目。

摘要： 部编版二年级上册第七单元围绕"想象"这个主题编排了3篇课文,《雾在哪里》就是其中之一,文中的想象充满童趣。这篇课文作者运用拟人的手法,将"雾"这一自然现象用生动有趣的语言形象地展现在学生的眼前。笔者以"群文阅读"策略为指导,以本单元为依托,以本课为载体,让学生通过阅读类似材料,感受文中人物的淘气、可爱、坚强。

摘要： 汪曾祺不仅提出了"语言是小说的本体"的小说语言观,而且重视发挥汉字本体的作用,创造出了一种现代诗化小说语言形象,开启了一条重塑汉语小说语言形象、拯救母语写作危机的新道路.汪曾祺重视的汉字的本体性,汉字思维方式及其音形义的特点在汉语口语转化成文学语言的过程中提升了语言形象的诗意品格和民族化程度.其小说语言实践的确起到扭转百年来汉语小说语言口语化、欧化趋势的作用.

摘要： 护士的行为举止,会对病人的精神与治疗产生巨大的影响,本文从护士的语言形象、行为形象、仪表形象和技术形象四个方面探讨护士形象对病人临床治疗的影响.

摘要： 本发明涉及一种形象直观语言教学教具，其特征在于：设有主干模型、分枝模型、连接节模型、单节模型，所述主干模型的形状为一个长条体，分枝模型为一个比主干模型稍细稍短的长条体，单节模型为一个块体，连接节模型为一圆形体，该主干模型、分枝模型、连接节模型和单节模型用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成；分枝模型与主干模型通过连接节模型连接；还设有叶片叶柄模型；还可以在模型里设置磁片和侧孔。使用方法是主干模型表示主句，分枝模型表示分句或从句，叶片叶柄模型表示修饰性成分即定语或状语，各模型的摆放位置表示句中各成份的关系。本发明适用于语言教学和学习，形象直观，能迅速提高教学效率和质量。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明公开一种用于虚拟形象的肢体动作与语言因素匹配方法及装置，通过虚拟形象肢体动作生成：预设自定义动作，自定义动作包括虚拟形象在地图中的位置和肢体运动路径，将自定义动作生成对应的动作二维数据；虚拟形象与语言匹配交互：对动作二维数据进行语义学习，并进行虚拟形象与语言匹配交互，生成运动控制信息；虚拟形象骨骼驱动：将运动控制信息传送至虚拟形象的底层驱动，底层驱动根据运动控制信息控制虚拟形象的骨骼驱动动作。本发明实现虚拟形象的语义与动作的匹配，使沟通过程中的情绪表达、表情互动、肢体动作等最大限度地接近真人，做到语言与动作同步，表述一致。

摘要： 本发明公开了一种语言动词时态形象直观表示法及所用的教具，该方法和教具是利用表示各例时间场景的图形或模型、表示一般时、进行时、完成时和完成进行时等时态的图形或模型进行组合，来形象直观地表示动词的各种不同的时态语态形式；所述图形和模型均用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成。该方法和教具形象直观，把抽象的语言时态内容变成具体直观的形象，特别利于理解。本发明特别适用于语言教学，具有使用简便、形象直观、通俗易教易学的特点。

摘要： 本发明涉及一种形象直观语言教学教具，其特征在于：设有主干模型、分枝模型、连接节模型、单节模型，所述主干模型的形状为一个长条体，分枝模型为一个比主干模型稍细稍短的长条体，单节模型为一个块体，连接节模型为一圆形体，该主干模型、分枝模型、连接节模型和单节模型用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成；分枝模型与主干模型通过连接节模型连接；还设有叶片叶柄模型；还可以在模型里设置磁片和侧孔。使用方法是主干模型表示主句，分枝模型表示分句或从句，叶片叶柄模型表示修饰性成分即定语或状语，各模型的摆放位置表示句中各成份的关系。本发明适用于语言教学和学习，形象直观，能迅速提高教学效率和质量。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。

摘要： 本实用新型涉及一种形象直观语言教学教具，其特征在于：设有主干模型、分枝模型、连接节模型、单节模型，所述主干模型的形状为一个长条体，分枝模型为一个比主干模型稍细稍短的长条体，单节模型为一个块体，连接节模型为一圆形体，该主干模型、分枝模型、连接节模型和单节模型用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成；分枝模型与主干模型通过连接节模型连接；还设有叶片叶柄模型；还可以在模型里设置磁片和侧孔。使用方法是主干模型表示主句，分枝模型表示分句或从句，叶片叶柄模型表示修饰性成分即定语或状语，各模型的摆放位置表示句中各成份的关系。本实用新型适用于语言教学和学习，形象直观，能迅提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型公开了一种语言动词时态形象直观表示法使用的教具，设有平面(5)，有表示现在、过去、将来和过去将来的时间场景图形或模型；每个图形或模型为一个圆形或椭圆形或多边形的中空图形或模型；另外设有4种图形或模型：用来表示动词的一般时、进行时、完成时和完成进行时的一种内部可以放置文字的箭头图形或模型，表示一般式、进行式、完成式和完成进行式的图形或模型进行组合，来形象直观地表示动词的各种不同的时态语态形式，把抽象的语言时态内容变成具体直观的形象，特别利于理解。所述图形和模型均用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成。