语言内涵

摘要： 作为语言学习的一项主要的输入方式,阅读在听、说、读、写四项能力中占重要的地位。在小学英语教学中,阅读教学是课堂的重要部分,是培育学科素养的主阵地。《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求学生能借助图片读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯。小学高年级,教材中出现了明显的阅读语篇。教师应善于引导学生感知文本素材、理解信息,通过细读挖掘语言内涵,促使学生在阅读中分析、判断和比较,培养学生解决问题的能力,提高学生综合语言素质,逐步发展其核心素养。

摘要： 文感,即个体在长期的阅读与写作过程中形成的对文本的感觉、领悟及直觉把握,是衡量一个人语文素质的重要指标。本文结合高中语文阅读教学实际,从启动基础认知、深析语言内涵、打通知识关联、引发情感共鸣四个方面对文感的培养策略进行了分析、总结,期待通过文感培养,提高学生阅读水平。

摘要： 言语的构建与发展是语文核心素养的重要内容之一.在教学中,教师要重视学生的言语构建,发展学生的言语智慧,以促进学生语文素养的提升.在课堂上,教师可根据教材文本的言语特点,采取有效的教学策略,从语言敏感、语言内涵以及语言底蕴等方面引导学生沉入语言世界,使学生理解文本内容,并学会表达、学会交流,以实现提升学生言语智慧的目标.

摘要： 教师的职业语言包括语言内涵和语言外部形态。从教师职业语言外部形态论,教师的原声授课是教师的职业承诺,抑扬顿挫是教师语言的外在魅力;而作为语文教师,内在的语言修养更不可忽视。因此,练就一口有内涵又抑扬顿挫的职业语言应是教师终生的追求,就语文教师而言尤其重要。

摘要： 当前教育领域极力强调核心素养,即要求学生具备适应社会和终身发展的个人能力和思维品质。英语作为一门培养学生语言能力和综合素质学科,应聚集核心素养创新教学方式,调动学生参与探究英语知识积极性和主动性,并形成自主探究和学习意识与习惯,提高英语教学质量。对此,本文则从多方面分析基于核心素养背景下初中英语教学策略,望给予教师教学提供参考。一、基于文本细读,提升学生思维品质文本细读即立足于文本深入、真切、细腻地感知、阐述与分析作品细节、结构和语言,同时充分挖掘文本丰富的语言内涵。

摘要： 自油画传入中国,重视油画的造型和色彩,强调油画的材料和笔触,一度成为中国油画家们的普遍偏好。缺乏和轻视油画光与影的认知和表现,忽略文化背景、自然环境、作者心理等内在要素成了制约广大油画家继续前行的障碍。不经意间忽略油画艺术的形态美,一味地强调看重油画艺术的客观美,让语言内涵丰富的油画黯然失色,缺乏深刻的艺术内涵和艺术生命力。

摘要： 话语是思想政治教育的重要组成部分。从小的方面讲,是教育者立场、观点、修养在教育实践中的综合体现;从大的方面讲,直接影响着思想政治教育的实效性,与提高部队战斗力、实现强军目标息息相关。部队思想政治教育工作者要善用“四力”,在丰富语言内涵中提高思想政治教育话语质量。

摘要： 阅读问题是师生探究、研读文本语言内涵的引子,也是深入品悟文本中心思想内涵的指向标;在阅读问题的启发与引导下,教师可以有效地帮助学生紧紧抓住文中的重点词句,采用多样化的阅读策略和方法,引导学生发现文本哪些地方需要略读,哪些地方需要精读,充分凸显阅读课堂导学活动的实效性。教师要帮助学生自主品读文本语言字词句段的内涵和语言表达方式,达到深入揣摩与思考、互动对话,积极主动地把各自解读观点浅显地表达出来,实现互动、互补、共同促进与发展,完成阅读课堂精读活动的教与学目标。

摘要： 言语实践活动是依照语文教学的基本规律,彰显语文课程本质属性的最佳路径.本文提出要紧扣文本言语形式,彰显语言内核价值;亲历文本语言体验,体悟言语表达精妙;强化文本语言运用,促进言语迁移内化,为学生核心能力的发展奠基.

摘要： 本文拟对外语规划的理论问题进行初步探讨，其中包括以下几方面内容：1.外语规划的内涵；2、我国外语规划的基本内容；3、我国不同领域的外语规划。

摘要： 本文拟对外语规划的理论问题进行初步探讨，其中包括以下几方面内容：1.外语规划的内涵；2、我国外语规划的基本内容；3、我国不同领域的外语规划。

摘要： 本文拟对外语规划的理论问题进行初步探讨，其中包括以下几方面内容：1.外语规划的内涵；2、我国外语规划的基本内容；3、我国不同领域的外语规划。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 公开了高内涵成像系统以及操作高内涵成像系统的方法。显微镜具有第一物镜和第二物镜，并且物镜数据库具有分别与第一物镜和第二物镜相关联的第一转换值和第二转换值。显微镜控制器用第一物镜操作显微镜来形成采集参数的第一值。配置模块使用采集参数的第一值、与第一物镜相关联的第一转换值以及与第二物镜相关联的第二转换值自动地确定采集参数的第二值。显微镜控制器使用第二物镜和采集参数的第二值来操作显微镜。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。

摘要： 在语言处理装置(2)中，向量统合部(23)生成对与输入句对应的词袋向量和与输入句对应的意思向量进行统合而得到的统合向量。应答句选择部(24)根据由向量统合部(23)生成的统合向量，从询问应答DB(25)中选择与输入句对应的应答句。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明提供一种语言练习用装置、语言教材以及语言练习用程序。其目的在于向语言学习者提供高效的语言练习机会并维持语言学习者的积极性。显示部(16)中显示有语言卡的束。各卡中记载有规定教师与学习者之间所进行的会话的信息。方向内容卡(30)中记载有规定用于决定球的方向的会话的信息。球杆内容卡(32)中记载有规定学习者决定高尔夫球杆种类的会话的信息。球杆距离卡(34)中记载有规定用于决定球的飞行距离的会话的信息。使语言卡显示于显示部(16)上，教师或者学习者基于语言卡的显示内容进行游戏。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。