生动有趣
生动有趣的相关文献在1982年到2022年内共计1034篇,主要集中在教育、中国文学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文1032篇、专利文献1590篇;相关期刊575种,包括云南教育:小学教师、新课程(教研版)、四川教育等;
生动有趣的相关文献由997位作者贡献,包括陈金松、丁海燕、佘付阳等。
生动有趣
-研究学者
- 陈金松
- 丁海燕
- 佘付阳
- 余禄
- 侯玉敏
- 叶红霞
- 吴丹
- 唐兴龙
- 张士武
- 张春霞
- 张朝梁
- 张桂芬
- 张秀芝
- 彭小芳
- 徐志刚
- 徐明旭
- 徐飞
- 施彦丽
- 曾海玲(指导)
- 朱燕菲
- 李英轩
- 李蓉
- 李雪琴
- 杨学良
- 柯雪
- 江桃凤
- 点点
- 王丽
- 王敬华
- 王晓君
- 王秀峰
- 王芳
- 秦维华
- 缪印堂
- 翁淑芳
- 聂崇正
- 胡旭
- 胡红燕
- 苏丛辉
- 谢红莉
- 赵耀昌
- 赵若兮
- 郑小敬
- 郭其军
- 钟桂松
- 陈丹
- 陈莉
- 陈超宇
- 马慧
- 马玲
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申慧
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摘要:
小学生具有好心情强、想象力丰富、创造力饱满等显著特点,情境教学法提供灵活多变的教学方式,能够为学生构建起生动有趣的场景,保持对学生学习兴趣培养的关注,并搭建师生情感沟通桥梁。丰富的情境将促使学生主动思考学习,使阅读逐渐成为学生喜欢的趣味活动。一、情境教学法阐述以字面含义分析,情境教学即指课堂教学实践中。
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彭一苇
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摘要:
科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂.湖北作为在全国有重大影响、重要地位的科教大省,理应在高水平科技自立自强建设中担好使命、贡献力量.作为党和人民的喉舌,党报更应当深入基层,挖掘科技创新的鲜活案例,提振科技自立自强的信心.如何将这些科技创新与成果以生动有趣的方式报道出来?本文以2021年湖北日报诸多科技报道为例进行分析探讨.
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倪芸
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摘要:
兴趣会让人们心无旁骛地积极思维,学会主动解决困难,让学习变成一种享受。怎样让兴趣留存在学生心中,保持新鲜感,是每一位音乐教师在音乐课堂教学中应该探究的重要问题。为了激发学生的学习兴趣,笔者在音乐课堂教学中合理选用生动有趣而又新颖的教学方法,营造轻松的音乐课堂氛围,以提高学生的学习兴致。
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摘要:
1、2年级1.图·说数学以图画或照片的形式记录生活中与数学有关的事物、现象,并用简短的文字描述它(们)所蕴含的数学原理。(不超过100字)2.萌童来稿将所学的数学知识创造性地融入日记、故事、绘画、诗歌、手工作品中。(200~500字)3.教学小故事用生动有趣的原创故事、童话讲述某个重要的知识点,并配以2或3道闯关题,由易到难,深入知识本质。知识点与教材同步为优。
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梁家瑞;
王春来(指导)
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摘要:
四是什么?是流淌在岁月长河中的一个个四字成语,诉说着篇篇生动有趣的故事;是课堂上自主合作的四人学习小组,给予我们共同前进的动力……想到四,我想到了1986年4月26日,苏联切尔诺贝利核电站第四反应堆发生堆芯熔毁——熊熊烈火划破夜空,深蓝的天空变得火红。消防队员以为这只是场普通的火灾,所以没有做足防护措施。
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韩林
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摘要:
为帮助孩子们适应“双减”政策下的教育环境,更好地关注青少年的心理健康,补充小学心理教师资源的不足,日前,浙江省湖州市心理咨询师协会(以下简称协会)的咨询师杨老师来到南浔实验小学,为同学们带来了一堂生动有趣的心理减压课。杨老师首先带动在场的同学们玩起了“集体按摩舞”,开启了轻松愉悦的课堂气氛,也拉近了彼此的距离。
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郭庆霞
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摘要:
一、本体追问:走进绘本,了解特点曾经两次获得凯迪克奖的美国绘本大师芭芭拉·库尼这样定义绘本:"图画书像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。"在近百年的历史发展进程中,绘本以其图文合奏的特点、生动有趣的情节、扣人心弦的悬念、丰富隽永的内涵受到越来越广泛的关注,因其天生符合儿童的审美,所以又被认为是儿童"人生中的第一本书"。如今,绘本阅读与写话教学的融合成为语文课堂上一道独特的风景。
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储乐教育与创僚编辑部
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摘要:
经研究,我刊拟开设《创作故事》栏目,专门刊发讲述歌词作者、歌曲作者、演唱演奏者在创作某一部(首)有一定影响的音乐作品过程中的创作故事,故事中要有具体鲜活的创作经历和生动有趣的创作细节,要求真人说真事道真情,故事有温度、有高度、弘扬主旋律、传递正能量,能给读者和音乐工作者以启迪和教益,篇幅在1000至5000字以内为宜。
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陈欣欣
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摘要:
几年前,因参与福州市曲艺团中型曲目《风雨苍霞人》的创作,有幸与黄宗沂先生相识,并与福州曲艺结缘。能和黄宗沂先生合作,令我惊喜之极。我是一个地地道道的福州人,但因为出生于知识分子家庭,从小就不会说那种充满浓浓市井味的生动有趣的福州话。从事艺术创作后,常听到这样一种说法,福州方言因为无法规范化地表达,在某种程度上影响了福建文学艺术创作的质量。
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王仁刚
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摘要:
新时期下的小学语文阅读教学有了新的目标,教师已经不再是自己在课堂中唱独角戏,让学生以听众的身份来参与阅读教学,而是让学生“当家做主”,主动接触丰富多彩、生动有趣的阅读材料,以此提升他们的阅读能力。小学语文教师要经常思考怎样才能提升学生的阅读能力,拓宽自己的教学理念,运用多种阅读教学形式对学生进行全面指导,从而更好地达成阅读教学的目的。