语言习得理论

摘要： 本文介绍了美国应用语言学家克拉申的语言习得理论的监控假说和"习得"与"学习"的区分.并以该理论为指导,结合中职学校的英语教学特点,重点探讨了其在中职英语口语教学中的启示和应用,并归纳出四步口语练习模式,希望对中职生的口语提高会有一些帮助.

摘要： 美国语言学家克拉申认为,语言习得是人在自然的语言环境中无意识掌握语言,是一个潜意识过程,儿童习得母语就是如此。克拉申语言习得理论的核心部分是“语言输入假说”。他认为,只有当学习者接触到“可理解的语言输入”(comprehensible input),即略高于他现有语言技能水平的语言输入,而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得。

摘要： 随着"一带一路"的推进和中非"八大行动"倡议的提出,中国与兄弟国家的联系日益密切,留学生学习汉语的诉求也产生了一定变化,唐诗是中国传统文化的精华,在中国乃至世界文学史上都具有特殊地位,唐诗蕴含的"精神美"有助于激发学生的学习兴趣,"生活美"为在华留学生学习汉语提供语境,"格律美"有助于在华留学生体味汉语的声调协和之美,因此在对外汉语教学中融入唐诗鉴赏课程有着重要的意义.唐诗鉴赏课程教学内容的选择要结合留学生的特点,以提升学生的汉语交际能力、培养学生对中国传统文化的兴趣.同时,引入语言习得理论为教学方法的探讨提供参考思路.

摘要： 如何使高三英语复习课更有效一直困扰着很多的高三英语教师.教师们为之付出了很多的努力与实践但总觉得效果还是不够满意.笔者一直在实践中寻觅更有效的教学模式,通过长期的探索与实践总结出了诸如单选教学的"一题多变法"、完形填空教学的"一文多练法"、写作教学的"一文三写三批法".笔者将就这些话题一一谈谈高三英语复习课中"深加工、重操练"的教学方法的思考与实践希望对读者有所启发.

摘要： 任务驱动型作文的理论基础为杜威实用主义理论,语言习得理论的输入、输出及互动假说。任务驱动型作文通过限定写作任务,以任务驱动学生思辨说理,旨在培养积极关注社会与人生的态度,培养健康的语言交际态度,培养理性思维能力,调动学生的学习行为投入。

摘要： 任务驱动型作文的理论基础为杜威实用主义理论,语言习得理论的输入、输出及互动假说.任务驱动型作文通过限定写作任务,以任务驱动学生思辨说理,旨在培养积极关注社会与人生的态度,培养健康的语言交际态度,培养理性思维能力,调动学生的学习行为投入.

摘要： 儿童时期是语言学习的关键期.儿童对于语言学习的快速掌握能力引发了众多语言学家、教育学家及心理学家的关注.探知儿童语言习得的过程不仅适用于母语习得的研究,更有利于儿童第二语言学习的研究.在论述儿童语言学习理论的基础上探索影响语言学习的因素,将对研究儿童第二语言习得起到重要的指导作用.

摘要： 本文描述了用于通过交谈环境使用一次性概念学习进行互动式语言习得的系统和方法。有监督的语言学习受到主要捕捉训练数据的统计数据的能力的限制，并且难以适应新的场景，也难以灵活地习得新知识而没有低效的再训练或灾难性遗忘。在一个或多个实施方式中，交谈互动用作语言学习和新颖知识习得两方面的自然界面。公开了用于通过互动式交谈进行基础语言学习的联合模仿和强化方法的实施方式。用这种方法训练的代理能够通过询问关于新颖对象的问题来主动获取信息，并在随后的交谈中以一次性的方式使用刚刚学到的知识。与其他方法相比，结果验证了本文公开的实施方式的有效性。

摘要： 本发明提供基于语言习得过程中学习抑郁的心理康复训练器，涉及心理康复训练领域，包括：包括：夹框、联动齿轮；后固定板上安装有踏板，踏板的底侧两端分别固定连接有竖连杆，一组竖连杆上套装有复位弹簧并向下滑动穿过后固定板后连接有底挡板，另一组竖连杆的外侧安装有齿条并也套装有复位弹簧，所述齿条的下端与联动齿轮啮合连接，联动齿轮安装在联动轴的一端，且联动轴的另一端固定安装有锥齿轮B。能够对不同大小的电脑进行卡位固定，而且能够自由改变训练的角度，并能够自锁，而且还能通过踩踏就改变训练的高度，解决了通常是对常规尺寸的电脑进行卡位，无法对不同大小尺寸的电脑进行固定，而且在训练调节角度与高度时，也比较麻烦的问题。

摘要： 本发明涉及语言习得系统，更详细地，涉及如下的语言习得系统，即，利用无意识语言识别模型和用于长期记忆的分散反复模型来习得无意识语言。

摘要： 本文描述了用于通过交谈环境使用一次性概念学习进行互动式语言习得的系统和方法。有监督的语言学习受到主要捕捉训练数据的统计数据的能力的限制，并且难以适应新的场景，也难以灵活地习得新知识而没有低效的再训练或灾难性遗忘。在一个或多个实施方式中，交谈互动用作语言学习和新颖知识习得两方面的自然界面。公开了用于通过互动式交谈进行基础语言学习的联合模仿和强化方法的实施方式。用这种方法训练的代理能够通过询问关于新颖对象的问题来主动获取信息，并在随后的交谈中以一次性的方式使用刚刚学到的知识。与其他方法相比，结果验证了本文公开的实施方式的有效性。

摘要： 本发明公开了一种基于神经网络的第二语言习得模型，其技术方案要点是包括上下文语境编码器、语言学特征编码器、用户信息编码器和题目形式编码器，所述的上下文语境编码器的输入特征为单词与字母，所述的语言学特征编码器的输入特征为相应单词的词性与依存标签，所述的用户信息编码器的输入特征为学生ID信息、学习时长和学生的国籍，所述的题目形式编码器的输入特征为答题状态、习题的类型、答题时间和答题的方式。本发明能够根据学生的实际需求推荐学习资料的自适应学习系统具有广泛的运用前景，能够极大地提高学生学习效率和减轻教师的负担。

摘要： 本发明说明一些反向语言共鸣方法，其用于向说母语的学习者教授目标语言。所述方法可以包含向所述学习者提供预定课程，所述预定课程包括完全由目标语言中的多个课程单词构成的课文。所述方法还可以包含发动所述学习者的内隐记忆。所述方法还可以包含在显示器上显示所述课文，以及在显示所述课文的同时，在音频输出端上播放所述课文的诵读单词的录音版本。所述方法还可以包含指导所述学习者执行并行的三重活动，包含同时阅读所述显示器上的所述课文，收听从所述音频输出端传出的诵读单词，以及在所述录音版本播放的同时，跟着所述录音版本向音频输入端重复所述诵读单词。

摘要： 本发明提供的文学语言理论查询装置，不仅解决了在使用过程中能够实时的对需要查询的内容进行输入同时还支持音频实时识别，同时能够任意的调节查询器的姿态以及角度，还能防止在学习过程中玩手机，还能在将查询器的姿态调节完成后自动进行定位，还能在查询后检测查询器的姿态是否复位，在查询器姿态复位后才会进行收纳动作并通过保护板进行隔离保护，其解决的技术方案是，包括桌体，其特征在于，所述桌体上设有升降式查询器，查询器与桌体之间通过升降机构进行连接，升降机构与查询器之间设有姿态调整装置，桌体上还设有用于采集语音的采集装置，位于采集装置上设有用于对查询器进行保护的收纳装置。

摘要： 本实用新型公开了教学设备领域的一种基于神经网络的第二语言习得模型，包括底箱，所述底箱内腔顶部的两侧均通过轴承活动连接有正反螺纹杆，所述底箱内腔底部的两侧均滑动连接有支撑板，本实用新型中通过底箱、正反螺纹杆、支撑板、螺纹套、连接杆、支腿、万向轮、通孔、模型箱和支撑架的设置，共同构建了一个基于神经网络的第二语言习得模型，其中通过正反螺纹杆同时带动两个螺纹套进行相对的移动，可以推动两个连接杆的距离拉近，从而能够推动支撑板向下移动，直至万向轮与地面接触，当正反螺纹杆持续转动时，能够推动底箱和模型箱向上移动，使得支撑架与地面脱离接触，从而可以方便进行移动，提高教学质量。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，提供了一种应用于汉语言文学用理论查询装置，包括基座、固定座、显示器和触摸屏，基座的上端嵌入设置有第一转轴，第一转轴的外端安装有转轴锁止结构，第一转轴的外端嵌套安装有机架，机架的上端安装有固定座，固定座的上端安装有显示器，本实用新型能够快速对显示器进行调整，避免阳光照射到显示器的触摸屏上反光导致显示不清晰造成的使用识别困难的情况，使得使用更加方便，活动组件能够进行调节，在装置正面形成折凳结构，通过为查询者提供座位，便于使用者在长时间查询时使用，有效提升查询的效率，避免查询者长时间站立查询，使得查询更加省力。

摘要： 本实用新型公开了一种汉语言文学理论查询装置，包括查询器、竖板、固定板和橡胶圈，所述查询器的外壁贴合有竖板，所述竖板远离查询器的一侧固接有固定板，所述查询器的外壁固接有橡胶圈，所述竖板的顶端固接有防护机构。该汉语言文学理论查询装置，通过顶盖、转座、连板、盖板和塑料板等的配合使用，盖板和塑料板的设置防止查询器的显示屏受损，对查询器起到保护作用，进而延长查询器的使用寿命，通过支撑杆、配重座、圆筒、插销和横板等的配合使用，使用插销贯穿圆筒插入到支撑杆的凹槽中，对查询器的高度进行位置固定，方便不同身高的使用者使用，配重座增加整体机构的稳定性，大大满足人们对文学理论查询装置的使用需求。