双语教育

摘要： 双语教育是我国民族语言学研究的热点问题之一,以双语教育为观测点可以反观我国民族语言学研究的发展脉络与轨迹。少数民族双语教育研究,以高频关键词“学习语言”“双语现象”“双语教学”“双语教育”为代表,经历了四个时期的变化。少数民族双语教育研究热点问题历时演变体现出两条脉络:一条是民汉双语关系的历时演变;另一条是民族语自身的发展需求。语言国情、教育政策、语言学理论是影响热点问题形成与演变的主要因素。双语教育热点问题的历时演变也折射出新时期的语言观逐渐从最初的语言权利观到语言资源观,再到语言产业观经历了一系列的演变。

摘要： 双语教育与意识形态存在互动关系。双语教育中通过语言及承载思想模式的课程与教学,使学习者对同一词语、行为和著作做出同样的意义解释,这在统一意识形态中起到了关键性作用。意识形态一旦形成,反过来会用特定的话语给予一个群体某种身份,使其形成共同观念、共同目标。培育“双语教育场”,实现双语教育与意识形态的良性互动,是迫切需要关注的问题。

摘要： 新加坡作为典型的多语言的国家,拥有四种官方语言,其语言政策的制定兼顾了经济发展和民族团结,取得了经济发达、民族团结、社会稳定的成就。而国内各地政府在进行普通话推广时,没有出台有效的政策来保护少数民族语言,这导致许多少数民族语言面临边缘化甚至衰弱的威胁。基于此现象,本文梳理了新加坡和西藏的双语政策演变史,并对其发展阶段进行总体概述。研究发现:新加坡务实的双语规划、因材施教的教育分流制度、与时俱进的教学观念,以及国际化的视野为中国在少数民族语言保护方面提供了借鉴意义。本文总结了新加坡双语政策的成功经验并对西藏地区双语教育政策的发展提供了一定的启示,同时也为西藏地区语言保护提供了借鉴意义。

摘要： 中国人不需要学外语了吗?随着我国综合国力的增强,一些人觉得国人不需要再学外语了,让外国人学中文就可以了。这种观点作为一种小期许来自我安慰是可以的,显然不能当真。一方面,我国仍然是发展中国家,正走在实现中华民族伟大复兴的道路上,需要向世界发达国家学习先进科学技术,等等;另一方面,为了使中华民族复兴梦在世界范围内被广泛接受和理解,必须有效讲述中国故事。要讲好中国故事,就需要在语言表达上使用海外听众乐于接受的语言组织形式和思维方式。

摘要： 河南固始信合外国语小学坚持“扬民族气质,拓国际视野”的办学理念,紧盯世界格局的发展走势和国家经济社会发展对人才素质的需求,致力于培养具有民族情怀的国际化人才,以满足人民群众对优质教育日益增长的新期待、新需求。在信合外国语教育集团总校长许志国的坚定支持下,学校于2019年秋季开始在全国知名双语教育专家指导下实施双语教育,是豫南地区首家真正意义上的双语教育实验学校。

摘要： 通过对美国同一个地区两所不同汉语教学模式的公立小学进行调查,考察其教育指导纲领、课时量、教学内容等方面的差异。发现美国小学汉语教学有以下几个特点:(1)不论哪种类型的汉语教学项目,其指导思想都是ACTFL语言标准和“5C”外语教学目标,而且都采用主题式教学设计;(2)两个汉语项目的课程特点有所不同,沉浸式汉语项目课时量大、注重汉字教学,有足够的时间复习巩固,因此年级间的重复少、教学内容更为广泛;普通小学汉语双语项目课时少,各年级间教学内容必须有较大重叠度,教学内容围绕某些高频词和常用句子展开;(3)汉语拼音对海外小学儿童汉语口语词语和句子学习有较大影响,即使是沉浸式项目也要注意汉语拼音使用的持续性;(4)校本文化对小学儿童汉语项目的课程设计有深刻影响。

摘要： 延吉市作为吉林省延边朝鲜族自治州首府所在地和最大的朝鲜族聚集地,其民族中小学的双语教育改革一直受到人们的关注,而今天的延吉市双语教育也走在了全国少数民族地区双语教育的前列。本文以延吉市民族中小学在双语教育领域取得优秀成绩的案例为研究对象,通过政策执行情况分析每个案例取得优秀成绩的理论依据,探索其成功模式的改革及发展过程,并在此基础上构建新的发展方向。

摘要： 如今,“人类命运共同体”的理念日益深入人心。要把“人类命运共同体”的理念落到实处,开展国际理解教育便是其中一种路径。站在新时代的历史节点,地处大湾区改革开放的前沿阵地,深圳市龙华区教育局审时度势,果断做出决策,在全区中小学全面开展国际理解教育,以增进学生的国际理解能力,主动适应形势的发展对未来人才的素质提出的更高要求。

摘要： 为进一步加强双语教育教学研究,深化双语教育实验学校之间的校际交流与合作,把双语教研工作向纵深推进,以不断磨炼双语教师的专业技能和切实提高双语课程的教育教学质量,在全国双语教育实验学校联盟教学研究部的协调下,珠海市斗门区第二实验小学与中山市卓雅外国语学校于2022年3月10日在珠海市斗门区第二实验小学联合举办了双语教学专题教研活动。

摘要： 越来越多的人已经注意到,双语教育的一个重要优势就是学生能够把在英语课上学习的英语语言知识转化为用英语来学习非英语课程中的学科知识,从而彻底解决了英语课程学习“学”与“用”相脱节的“两张皮”的问题。其实,学习双语课程还有一个很大的优势,即通过用英语来学习非英语课程,学生可以更加深刻地理解、掌握和运用英语。

摘要： 加拿大联邦政府与地方政府尊重民族、语言、文化多样性特点,不断探索促进民族团结、国家统一、地区稳定的民族文化与教育政策.这一历程虽不平凡却卓有成效.加拿大双语教育政策也正是在这一不平凡的过程中形成和发展起来的.国内外学者大都没有把双语政策和双语教育结合起来探讨双语教育政策,或者说没有明确提出加拿大双语教育政策一说.当然,加拿大语言政策和教育政策之重合点是国内外一个比较新颖和鲜有明确观点的话题.本文把加拿大双语政策之形成与双语教育相关问题结合起来分析加拿大语言教育政策内容之一——双语教育政策,主要说明双语教育政策应包含双语政策层面的衍生内容和双语教育层面的具体做法两方面内容.

摘要： 教育对人具有全面的影响作用,教育通过培养全面发展的人,在现代社会化生产条件下,这种作用越来越显著,因为只有人的素质全面提高,特别是劳动人口素质的提高,经济发展才会不断增长.教育是科学生产、再生产以及使科学转化为直接生产技术的重要途径.因为教育具有传递、积累、发展和再生产科学技术的社会经济功能,教育具有使科学转化为生产技术的中介环节的功能,教育又是科学知识再生产和转化为生产技术最有效的形式.随着时代发展和科技进步,教育这一功能将越来越显得重要.因此，提出要提高认识，树立正确的双语教育观，切实加强师资队伍建设，倾斜高考政策，拓宽升学渠道，加强双语教学研究和教材研发，努力提高双语教育信息化水平，进一步加大教育投入力度。

摘要： CSSCI(Chinese Social Sciences Citation Index)即中文社会科学索引,用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况.它是由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制而成,是国家、教育部重点课题攻关项目.CSSCI从全国2800种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊,其收录的期刊被国内学术界公认为档次较高、影响较大、编辑出版较为规范,是教育部在全国推广的官方人文社科评价体系,因此在CSSCI发表论文的数量基本上可以反映一个学科的发展水平.本文中的研究内容是范围为1998-2015年在GSSCI上收录的双语教育相关的学术论文，本文从CSSCI来源数据库中检索关键词为“双语教育”的相关论文238篇。

摘要： 双语教育在藏族地区发展迅速，藏区各个不同级别的行政区域都建有双语学校。藏区大部分的儿童通过教育及其他们的日常生活成为双语者。但对藏区儿童的双语经历研究很少。通过对达瓦和拉措的双语经历的研究，可以认识到教育肩负的重要性。它可以为社会培养像拉措一样更多的添加式的双语实践者，因为这也是少数民族双语者的愿望。同时教育机构要避免培养出删减式的双语者。所以达瓦和拉措的双语经历的研究对国家的教育政策及其政策的执行者都会有很多的启示。斯古特纳伯-康噶斯(Skutnabb-kanggas, 1988; 10)指出:“对少数民族来说，他们生来就需要成为双语者，他们没有选择。所以教育机构有责任帮助他们成为双语者。”双语对少数民族来说是日常生活中必须需要的两种语言。第一种语言:即他们的母语，是他们与亲人联系的纽带(Alladina, 1995 )。第二种语言:即他们生活的这个国家的官方语言，对他们意味着就业、教育和生存。所以格若斯简(Grosjean ,1982)指出双语对少数民族来说是社会生存的需要。他们需要母语，这是他们连接亲情的纽带，与此同时，他们需要成为社会的一分子。

摘要： 新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县喀群乡是维吾尔族高度聚居的地区,有维吾尔、汉、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克、锡伯等民族.据2015年人口普查结果,喀群乡总人口为20400人,其中,维吾尔族20345人,占总人口的99.73％,汉族30人,占总人口的0.15％.自2005年起,新疆双语教育新模式中的"模式一"(理科课程用汉语讲授,其余课程用维吾尔语讲授)开始在莎车县喀群乡中学推行.从此,学校教育面貌发生了重大变化,取得了显著的成绩,但也存在一些值得思考的问题,本文以莎车县喀群乡中学为田野点,主要采用访谈、问卷、课堂观察等实地调查方法,研究该校双语教育教学环境、模式、师资、教材、学生等影响双语教育的因素,从中分析该校双语教育存在的问题,并尝试提出对策建议.

摘要： 本文的研究就是立足于这一现实需求进行的。以南疆喀什市和北疆伊宁市维吾尔族对国家通用语言使用情况的数据为依据，提出南北疆维吾尔族的语言生活存在明显地域差异，全面调查应该分别开展，中小学双语教育以及青壮年劳动力语言培训应该因地制宜的观点。

摘要： 偏远地区少数民族基础教育中存在很多困难和问题，成了当地社会发展的负担。笔者认为，在新的历史时期，应该自觉转变观念，采取有力措施，积极发展偏远地区少数民族基础教育，不断增强偏远地区少数民族发展的活力和后劲。为此，提出改善师资状况，开发乡土资源，发展双语教育，改革考核评价，加强就业帮扶。

摘要： 少数民族的教育政策最终要落实到少数民族学生的受教育权上，而教育权的公平与否主要体现在起点、过程、结果这三个阶段。英国对少数民族学生早期教育的干预，保障了他们教育起点的公平性;英国为促进少数民族学生学业成就的提高采取了一系列优惠政策，为少数民族学生教育过程的公平性奠定了坚实基础。而教育起点和过程的公平是教育结果的公平前提和基本保障。为缩小我国不同民族学生的学业成就差异，也应该注重少数民族教育的起点、过程及结果的公平性。在普及少数民族地区义务教育的同时，也应注重不同民族教育的质量，从而保证不同民族教育的结果公平。英国在不同时期，有针对性地为少数民族学生制定优惠政策，帮助他们缩小与白人学生学业成就的差异，其学业成就得到较显著的提高。在人类社会经济发展和文化教育事业中，以非公平的手段将利益向最不利者倾斜，机会不平等地赋予那些机会较少者，不仅是一个道义的原则，也是基于科学原理的策略。我国对少数民族教育的投入也应注重少数民族学生的学业成就，适度制定倾斜政策，为少数民族学生的学业发展制定一系列可行措施。此外，英国将语言作为其文化交流与价值认同的起点，逐步消除了公众对文化差异的抵触情绪，鉴于此，我国也应进一步加强针对少数民族的双语教育，在尊重少数民族语言文化的同时，发挥汉语潜移默化的作用，培育共同的价值诉求，增强中华民族凝聚力，增进人民福扯。

摘要： 双语教育是现代少数民族进行素质教育，提高教育教学质量的重要手段。大力推进双语教学是提高民族教育质量的突破口，是提高民族教师、学生整体素质的重要途径。因此，改善汉语为第二语言少数民族学生理科课程学习现状应坚持双语教育模式，为民族地区培养“民汉兼通”人才。少数民族学生在理科课程学习中兼具共性与特性，学习过程的本质和获得理科科学概念机制与其他群体并无本质的不同。但是民族学生生活、学习环境特殊，学生通用语水平、教师素质以及教材适宜性都影响理科课程学习效果。在民族地区开展理科教学要尊重并适应本地经济基础、生态环境、语言与文化的发展，寻找民族地区最佳的理科教育质量的发展路径。教师培训过程中引入多元文化课程，为民族地区培养具有多元文化背景的教师队伍。在理科教学实践中，教师将理科课程核心科学概念汇编成概念梳理表，在教学前期进行强化训练，提高学生的通用语水平；加强民族地区理科教材建设，编写融人民族数学文化的教材，充分发挥民族文化的积极作用。在长期的教学实践中积极探索出适合民族学生的教学方式、学习方式，促进教育公平，更好地为民族地区培养理科人才。

摘要： 拉祜语属汉藏语系藏缅语族彝语支的一种独立语言,目前在国内外使用三种不同的拉祜语拼音文字,即传教士文字方案、中国云南拉祜族文字试行方案、马提索夫文字方案.中国云南拉祜族文字方案通过半个多世纪的推广和使用,在拉祜族社会文化建设中发挥了积极的作用,特别在扫盲和双语教学中,发挥了不可替代的作用,得到社会的广泛认可.本文在介绍三套文字概况和推广使用的基础上,对中国云南拉祜族文字试行方案在推广和使用中存在的问题作了认真讨论,并提出相关意见和建议.

摘要： 双语信息检索设备、翻译设备及双语信息检索方法。双语信息检索设备包括输入文本获取单元、第一存储器、第一语言构造信息选择单元、第二存储器和第二语言构造信息选择单元。输入文本获取单元获得第一语言输入文本。第一存储器存储指示第一语言文本构造的多个第一语言构造信息。第一语言构造信息选择单元从存储的多个第一语言构造信息中选择一个与输入文本对应的第一语言构造信息。第二存储器存储指示与选择的第一语言构造信息对应的第二语言文本构造的多个第二语言构造信息。第二语言构造信息选择单元基于与多个第一语言构造信息和多个第二语言构造信息相关的评价信息，从存储在第二存储器的多个第二语言构造信息中选择一个第二语言构造信息。

摘要： 本发明提供了训练双语词对齐模型的方法和装置、双语词对齐方法和装置。本发明的训练双语词对齐模型的方法，包括：利用第一和第二语种的双语语料，训练第一和第二语种的双语词对齐模型；利用第二和第三语种的双语语料，训练第二和第三语种的双语词对齐模型；以及根据上述第一和第二语种的双语词对齐模型以及上述第二和第三语种的双语词对齐模型，估计第一和第三语种的双语词对齐模型。

摘要： 双语信息检索设备、翻译设备及双语信息检索方法。双语信息检索设备包括输入文本获取单元、第一存储器、第一语言构造信息选择单元、第二存储器和第二语言构造信息选择单元。输入文本获取单元获得第一语言输入文本。第一存储器存储指示第一语言文本构造的多个第一语言构造信息。第一语言构造信息选择单元从存储的多个第一语言构造信息中选择一个与输入文本对应的第一语言构造信息。第二存储器存储指示与选择的第一语言构造信息对应的第二语言文本构造的多个第二语言构造信息。第二语言构造信息选择单元基于与多个第一语言构造信息和多个第二语言构造信息相关的评价信息，从存储在第二存储器的多个第二语言构造信息中选择一个第二语言构造信息。

摘要： 本发明提供了双语词对齐方法和装置、训练双语词对齐模型的方法和装置。本发明的双语词对齐方法，包括：利用进行了词对齐的标注的双语语料，训练双语词对齐模型；利用上述双语词对齐模型，对未标注的双语语料中多对双语句子进行词对齐；判断上述每对双语句子的词对齐是否正确，如果正确，则将判断为正确的对齐后的该对双语句子增加到上述标注的双语语料中并将该对双语句子从上述未标注的双语语料中删除；利用上述扩展了的标注的双语语料，再次训练上述双语词对齐模型；以及利用上述再次训练的双语词对齐模型，对上述未标注的双语语料中剩下的双语句子再次进行词对齐。

摘要： 本发明涉及用于亲子教育的双语切换装置，包括相互通讯的终端设备和云端服务器，所述终端设备上设置有语音输入模块，双语切换执行模块，包含通讯单元的云端处理模块，语音输出模块；所述云端服务器包括顺次电连接的云端语音识别模块、云端语义理解翻译模块、云端目标语种语音合成模块，还包括存储模块。本发明的装置使得不会目标语种语言的父母可以顺畅地对孩子进行双语教育，比如英语，法语等；会识别教育引导者的语言并翻译成目标语种语言，然后复述给孩子听，添加了图片(像)可以更直观，加入了测评装置测试孩子学习的效果。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种双语教育用课堂教学用具，包括主体壳，所述主体壳的内壁滑动连接有挤压杆，所述挤压杆的底端固定连接有压板，所述压板的上表面开设有圆孔，所述圆孔的内壁滑动连接有弹簧机构，所述主体壳的内底壁固定连接有马达，所述马达的输出端固定连接有转动轴，该双语教育用课堂教学用具，通过设置挤压杆，能够推动压板移动，通过设置直杆，能够让压板滑动，通过设置第二弹簧，能够推动压板移动至原来位置，通过设置马达，能够带动转动轴转动，通过设置转动轴，能够带动主动齿轮转动，从而使该双语教育用课堂教学用具有便于清洁黑板及防止大量粉笔灰落入空气影响健康的效果。

摘要： 本实用新型提供一种抗震性能好的双语教育展示板，包括调节框，所述调节框的内部两侧均滑动安装有调节杆，两个所述调节杆的上表面均等距分布有调节孔，所述调节框的上表面的两侧通过螺纹连接有锁紧螺栓，两个所述调节杆的侧边底端均固定有支撑架。本实用新型提供的抗震性能好的双语教育展示板两块展示板面内部的两个限位块与支撑杆内部开设的滑动槽进行滑动安装，而当展示板面滑动安装至滑动槽的底端后会被减震弹簧进行弹性顶起，之后在两个支撑杆的进行安装封闭板加工展示板面固定在滑动槽的内部，当整体设备遇见震动时展示板面通过减震弹簧可以进行上下弹动将震动进行缓冲避免整体设备摔倒。

摘要： 本实用新型属于教学设备技术领域，具体的说是一种使用方便的双语教育教学通用教具，包括装置本体；所述装置本体上设置有一对对称分布的显示屏；所述装置本体的侧壁上铰接有防尘盖；所述防尘盖的侧壁上固接有握柄；所述装置本体的顶端固接有凸台；所述凸台内开设有第一空腔；所述装置本体侧壁上开设有一组通风孔；所述装置本体内设置有防尘机构；所述防尘机构包括挡尘板；本实用新型提供一种使用方便的双语教育教学通用教具，以解决现有的双语教学装置在使用结束，一些外界的灰尘和水分通过通风孔直接进去装置内部，导致教学装置易于损坏，而且使用寿命低，为此我们提供一种使用方便的双语教育教学通用教具的问题。

摘要： 本实用新型公开的属于教学设备技术领域，具体为一种使用方便的双语教育教学通用教具，其包括：装置主体、教学装置、连接轴、防尘盖和抽屉，所述装置主体的一侧开设有两个卡扣槽，所述装置主体上固定安装所述教学装置，所述教学装置包括控制面板、控制器、显示屏、扬声器和无线信号收发器，所述装置主体的顶端固定安装所述控制面板、所述控制器、两个所述显示屏、所述扬声器和所述无线信号收发器，所述控制面板电性连接所述控制器。该使用方便的双语教育教学通用教具，不仅通过两个显示屏来显示双语信息，方便学员进行对比，教学效果更好，而且能够容纳物品，方便携带，还具有防尘功能，便于使用，不容易损坏。

摘要： 本实用新型涉及用于亲子教育的双语切换装置，包括相互通讯的终端设备和云端服务器，所述终端设备上设置有语音输入模块，双语切换执行模块，包含通讯单元的云端处理模块，语音输出模块；所述云端服务器包括顺次电连接的云端语音识别模块、云端语义理解翻译模块、云端目标语种语音合成模块，还包括存储模块。本实用新型的装置使得不会目标语种语言的父母可以顺畅地对孩子进行双语教育，比如英语，法语等；会识别教育引导者的语言并翻译成目标语种语言，然后复述给孩子听，添加了图片(像)可以更直观，加入了测评装置测试孩子学习的效果。