设计制图
设计制图的相关文献在1952年到2022年内共计200篇,主要集中在建筑科学、教育、一般工业技术
等领域,其中期刊论文113篇、会议论文2篇、专利文献115332篇;相关期刊99种,包括走向世界、考试周刊、科技信息等;
相关会议2种,包括2009全国工业设计教育研讨会、2004年全国工业设计教学研讨会等;设计制图的相关文献由316位作者贡献,包括金燕红、黄兵、余凯等。
设计制图—发文量
专利文献>
论文:115332篇
占比:99.90%
总计:115447篇
设计制图
-研究学者
- 金燕红
- 黄兵
- 余凯
- 刘平
- 刘浩
- 吴思
- 吴文治
- 姜明
- 姜露
- 孔令荣
- 尹春明
- 徐成功
- 方海燕
- 李辛沫
- 李金虎
- 毕君
- 王兰
- 王霄
- 董俊华
- 袁丽娜
- 袁和法
- 谈谊
- 贺健
- 赵大全
- 赵文晓
- 赵文浩
- 邓炎驹
- 金树东
- 钱萍
- 顾卫新
- 一风
- 丁彤
- 乔会杰
- 乔君
- 于嘉浩
- 于平
- 于麟璎
- 付亭亭
- 代利坚
- 代蕾
- 伍学敏
- 何志祥
- 何理
- 关安安
- 冯永杰
- 刘利剑
- 刘坤琴
- 刘学莘
- 刘峰
- 刘忆冰
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关安安
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摘要:
室内设计制图是作为环境设计专业学生必须具备的基础能力,直接影响到学生在往后的实践中对方案的理解程度与实施能力。在长期的教学中发现,学生对常规的室内空间分析理论的兴趣较弱、重视程度较低,针对学生对本课程的理解上的偏差,在课堂教学上很有必要进行教学手段和方式的改革,提高课堂教学效率,提升学生的综合素质,力求在课堂教学改革中达到以下的目标:一是提升学生对本课程的兴趣;二是提升学生对本课程的认知;三是提升学生对空间思维转换能力培养;四是提升学生空间设计的理念;五是掌握设计制图的有效方法,从而让学生建立一个系统的空间设计思维。
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周怀宇;
刘海龙
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摘要:
采用风景园林学与人工智能的跨学科研究方式,开发了一种将深度学习模型——生成对抗网络(Generative Adversarial Network,GAN)用于风景园林平面图用地识别与图像渲染的新应用场景.以325张细致标注的平面方案图建立用于深度学习的数据集,训练循环生成对抗网络(CycleGAN)实现平面图不同用地类型地块的提取任务,以及平面色块图到色彩肌理图的渲染生成.进一步从图片质量、正确规范性和色彩表达等方面评价模型的识别与渲染结果.该训练模型有潜力被应用于风景园林案例的用地类型分析及平面渲染,帮助设计师提升分析及制图效率.
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伍学敏
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摘要:
三元前驱体的生产是制作三元前驱体正极材料的重要一步,其车间内部管道多,为避免管道之间、管道与设备、构筑物之间相互干涉,并方便与车间、技术人员交流,文中采用ZWPD三维管道设计软件进行三元前驱体的设计,解决了管道碰撞问题,有效降低了施工成本.
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吴梦隐;
何理
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摘要:
针对工科院校开设的设计制图课程教学特点及教学目标,分析了该课程教学中存在的问题,结合设计类专业特点,进行了一系列"以学生为中心"的教学改革探索.不仅丰富了教学内容和方法,而且激发了学生专业兴趣,增强学生的实践和创新能力.
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雷蕊如
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摘要:
本科院校教育教学工作的开展是人才培养的重要前提。在本科院校教育教学工作中,有关部门对学生思想教学提出 了高度要求。因此,在教学工作开展的过程中,教师应该将思政教学应用在课堂教学中,促使学生能够在参与课程学习的过程 中,得到充分的知识学习与思想素养培养,为人才的全面培养与发展奠定良好前提基础。通过在设计制图课程教学中融入思政教 学,能够满足教学要求。因此,在当下教学中应该重视落实设计与实践,促进教育教学工作高效开展。
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杨琳
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摘要:
课程思政建设是高等学校落实立德树人根本任务的重要途径,将课程思政融入到高等教育基础课的课堂是课程思政建设发展的目标。《设计制图》课程是面向设计类专业学生的一门专业基础课,这类课程的特点是专业性强,有固定的授课模式,在这类课程中开展课程思政教育是具有挑战性的。从《设计制图》课程开展课程思政教育所面临的问题出发,展开讨论并提出解决策略,同时对课程思政开展过程中遇到的问题进行剖析,针对问题提出该课程融入思政教学的实施模式。通过对高校专业基础课堂实施课程思政建设,开展教学改革与实践,使学生和老师双方受益,实现教学相长。
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胡幸
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摘要:
在学习环境设计与空间构造的过程中,由于计算机辅助教学模式存在课程设置形式单一、授课场地限制以及设计资源时效性等一系列问题,难以形成与时俱进的教学模式和教学标准。这样不仅不利于设计制图课程的进一步发展,而且制约了环境设计专业的长期建设。由计算机辅助的设计制图课程可通过课程设置、专业培养、实践与创新和评价机制几方面进行优化,以实现教学模式的科学化,充分发挥学生的专业优势,让学生实现自我发展。
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孙慧良
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摘要:
科技与社会不断进步,智能化时代已经进入我们的生活和学习当中,分析产品设计专业学生的特征,探索设计制图课程的特色及教学创新方法,在传统教学与创新背景下,基于科技平台以及设计制图课程的理论与艺术设计实践相结合,借助案例分析与科技化手段为主线,融入科技功能和创新的观念,丰富教学内容,发挥学生的创造力和想象力以及对空间形态的塑造能力,在完善教学理念的同时,结合新时代科技手段形成更能体现艺术类专业设计制图的教学方法.本文运用多元化科技手段,在创新思维、教学理念、情感化关怀等方面展示出艺术化教学的优势特点和应用措施及方法.
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金燕红;
姚松
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摘要:
依托智慧教学平台的课程混合式教学建设有利于促进教学理念的转变,提升教学质量。设计制图是艺术设计类专业开设 的一门重要的专业课程,依托爱课堂、FIF 智慧教学平台及智慧教室等信息技术与学习支持平台,采用 BOPPPS 教学法, 结合多种教学方法,探索设计制图课程智慧教学改革,激发学生学习兴趣,培养其深度学习和主动探索、积极思辨的能 力,以期实现教学目标。
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