网络心理健康教育

摘要： “互联网+”背景下,许多高校的教育工作理念发生了转变,其中对于高校学生心理健康教育工作而言,传统心理健康教育模式已然无法满足信息化时代学生心理健康教育的各项需求,因此如何运用互联网技术进行大学生心理健康教育工作理念和工作方法的创新与转变,是当前高校学生心理健康教育工作发展需要面对的关键性问题。本文将结合由杨鑫悦编著、辽宁大学出版社出版的《网络时代高校心理健康教育的探索与实现》一书,对网络心理健康教育工作展开深入了解,探究“互联网+”背景下高校学生网络心理健康教育创新的必要性,并进一步提出相关创新策略,以期推进高校学生心理健康教育工作发展,助力大学生心理健康水平得以全面提升。

摘要： 互联网时代高职生的网络心理健康教育具有开放性、即时性、隐蔽性和复杂性等基本特征。学校重视不足、网站建设滞后和教育方法单一等问题严重影响着高职生网络心理健康教育的效果和质量。为此,高职院校应采取提升思想站位、构建教育体系,加强网站建设、丰富教育资源,丰富教育方法、完善教育形式等措施,应对并解决这些问题。

摘要： 随着网络时代的高速发展,大学生网络心理素质有待提升,如何开展有效的大学生心理健康教育成为了近年来学者们关注的焦点。本文从高校图书馆数字阅读推广视角出发,探索大学生网络心理健康教育新途径,进一步推进我国高校大学生心理健康教育发展。

摘要： 智能手机的使用热潮让移动互联网络给大学生带来了深远的影响,为了适应移动互联网络时代特征,利用网络工具积极开展心理健康教育工作,大学生网络心理健康教育平台在热烈讨论中得以广泛建立。但调查显示,目前建设的大学生网络心理健康教育平台还存在形式单一、内容刻板重复利用率不高等问题。建立大学生网络心理健康教育平台评估指标体系有利于评估网络心理健康教育的建设状况,为增加大学生网络心理健康教育平台的科学性和影响力提供建设性意见。

摘要： 文章首先阐述了社会转型期学生心理健康的影响因素,然后从合理进行心理健康教育布局、净化校园文化和生活环境、提升教师心理健康素质、引导学生调整心理四个方面分析了社会转型期学生心理健康教育的基本思路,最后提出了社会转型期学生心理健康教育的策略,包括由心理健康教育向健康服务转变、有效衔接大中小学阶段心理健康教育、落实不同层级学校分类指导、探索网络心理健康教育形式.

摘要： 网络心理健康教育是心理健康教育发展创新的新趋势.中小学生属于消极体验易感人群,危机处理能力较差,但是中小学网络心理健康教育却面临着较大的建设困难.分析了新冠肺炎疫情期间中小学网络心理健康教育情况,再从疫情看建设中小学网络心理健康教育的重要性,最后对后疫情时期中小学网络心理健康教育提出五点建议.

摘要： 当前,开展大学生网络心理健康教育是高校心理健康教育工作的一种新趋势。大学生朋辈心理互助网络体系是以朋辈心理委员为主体,通过运营新媒体平台,搭建心理健康教育自助与互助的服务体系,进一步推动心理育人工作,潜移默化地提升大学生的心理健康素养。本文以湖南大学"麓山心语"网络工作室为切入点,探索出新媒体时代下高校朋辈心理互助网络体系的实践路径。

摘要： 大学生作为网络中较为活跃的群体，自媒体对于学生的个人素质、人生观、价值观产生了较大的影响。为确保学生在自媒体环境下可以准确的辨别网络信息真假，高校应加强对大学生的网络心理健康教育。本文通过探究自媒体环境下的大学网络心理健康，提出新时期的高校网络心理健康教育发展策略。

摘要： 在网络技术快速发展的大背景下,传统心理健康教育已经无法适应互联网时代的发展需求,网络心理健康教育已经成为新的发展趋势.社会、高校、家庭要在准确把握网络心理健康教育特点的前提下,正确认识网络在网络心理健康教育中发挥的工具、资源、环境、系统及平台作用,正确处理好大学生迫切增长的心理健康需求与不发达的网络心理健康教育水平之间的矛盾,推动心理健康工作与时俱进,快速发展.

摘要： 通过对我国有关学校心理健康教育网络平台的构建文献与实证文献的梳理,基于互联网开展心理健康教育的有心理网站、心理健康教育知识共享、心理健康教育课程应用、心理健康信息服务、心理辅导、心理互助、心理危机与干预以及心理测试与分析等网络平台。从实践建设中的平台和构想中的平台两个方面,进一步归纳得出网络心理健康教育平台现有的优势与存在的问题,如平台内容单一、不专业、更新速度慢、学生兴趣低、投入支持有限、缺乏个性化与针对性,指出开展网络心理健康教育平台构建的未来研究方向。

摘要： 大学生网络心理健康教育因网络心理问题的日益上升备受重视,成为高校思想政治教育领域一个重要形式.本文以科学发展观的视野通过对网络心理健康的认识及大学生网络心理健康的标准和异常心理等问题的介绍对大学生网络心理健康教育概念予以界定,并重点分析阐述了以人为本是大学生网络心理健康教育根本出发点及全面、协调可持续发展是大学生网络心理健康教育的发展支撑点两个问题.其中重点从确定大学生在网络心理健康教育中的主体性地位、心理健康教育必须具有人性化的特点及肯定大学生的价值和意义是网络心理健康教育的强大动力三个方面阐述了大学生网络心理健康教育中以人为本思想的体现；并在大学生网络心理健康教育现状分析的基础上,从个体教育、团体教育、辅助教育方式三个维度介绍了全面、协调可持续的发展观下大学生网络心理健康教育策略.

摘要： 信息时代,大学生的言行深受网络的影响,甚至有取代传统的家庭教育与学校教育的趋势.台湾省对大学生网络心理教育重视所产生的良好效果对大陆有启示意义.系统分析的一种方法是将大学生网络心理教育看作一个与外界环境交互的系统模型,输入段存在着大学生自身成长、网络信息本身及网络教育重视不够等问题,在开放的网络平台全部都被放大,造成输出端的大学生三观认知混乱、个人感情与情绪冷漠、抵抗挫折能力下降及其他心理问题.通过系统分析,可以提出可靠的对策与建议.

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明公开了一种心理健康教育用心理测试仪，涉及心理测试仪技术领域，包括底座和显示器，所述底座的上表面固定安装有支撑座，所述支撑座的上表面固定安装有支撑筒，所述支撑筒的内部滑动连接有升降杆，所述升降杆的一端固定连接有座椅，所述升降杆的外侧固定安装有挡块，所述升降杆的另一端固定连接有限位块，本发明的有益效果为：患者可坐立在座椅的表面，给座椅施加一定的压力，控制升降杆以及一端的限位块进行移动，能够带动第一丝杆进行转动，带动画板机构自动靠近患者的一侧，当患者起身时，此时伸缩弹簧利用自身的韧性能够给予限位块向上的弹力，带动画板机构自动远离患者，提高了装置的使用效果。

摘要： 本发明公开了一种心理健康教育用心理检测设备，涉及心理检测设备技术领域，包括支撑装置，所述支撑装置左端设置有调整连接装置，所述调整连接装置连接有放置夹持装置。本发明通过设置移动轴、连板、伸缩套以及辅助杆保证放置板与靠背板角度调节的联动性，进而在调节靠背板的过程中带动两个移动架在两个滑移槽内移动位置，进而将通过移动槽以及移动条带动放置板同步移动位置，从而解决了现今大多数的心理健康教育用心理检测设备不能根据学生的体位状况来调节影视终端放置位置，进而不能较为快捷的调节心理检测者观影前装置位置，因此一定程度上降低了被检测者放松心理状态效率的问题。觉得有点名不符实呢咱们的题目是心理检测设备也就是说这种设备是检测心理状况的通过这种设备的使用可以检测出是否有心理疾病或者心理健康水平怎么样,但是这个貌似是一种上课用的座椅之类的。

摘要： 本实用新型公开了心理健康教育用心理测试仪，设置的底座稳定放置于地面上，且底座的上方安装有外框，并且外框的底部固定有支撑脚，而且支撑脚的底部与底座的顶部接触；第一调节齿辊，贯穿连接于底座的内侧底部，且第一调节齿辊的顶部位于底座的顶面中部；通口，开设于所述外框的顶面中部，且外框顶部的左右两侧对称开设有收纳槽；包括:横槽，开设于通口内壁的下方，且横槽中连接有封板，并且封板的底部嵌入式铰接有连接杆，而且连接杆的顶部铰接有承载板；第二调节齿辊，贯穿轴连接于外框的顶部内侧；音箱，连接于收纳槽中。该心理健康教育用心理测试仪，可以进行防尘收纳处理，同时可以对使用高度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪主体，所述测试仪主体两侧均活动安装有调节杆，所述测试仪主体两侧接近下表面处均活动安装有吸盘，所述测试仪主体上方活动安装有卷轮，所述吸盘上端表面固定安装有空心管，卷轮内侧活动安装有回位弹簧，所述测试仪主体前表面固定安装有显示屏，所述测试仪主体前表面固定安装有插头，所述测试仪主体两侧表面均开设有螺纹孔，所述卷轮内侧活动安装有固定杆。本实用新型所述的一种心理健康教育用心理测试仪，能够提高测试仪主体与桌面接触点的牢固性，增加稳定性，避免桌子上面的水从测试仪下方进入其内部，且使测试用导线便于收纳，避免其缠绕在一起。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括心理测试册、透明图册袋、图册纸、心理评估纸和心理测试题卡，所述心理测试册的内部皆设置有等间距的透明图册袋，所述心理测试册一侧的外壁上皆设置有笔套，且笔套的内部卡接有中性笔，所述中性笔一侧的心理测试册外壁上粘黏有定位夹，且定位夹下方的心理测试册外壁上设置有心理评估纸，心理评估纸的顶端延伸至定位夹的内部，所述心理评估纸顶部的一侧印刷有日期栏，且心理评估纸底部的一侧印刷有签名栏，所述心理测试册另一侧的外壁上粘黏有文件袋，且文件袋的顶端缝制有盖体。本实用新型不仅不易引起学生的排斥，提高了心理评估结果的准确性，而且便于进行更新、与时俱进。

摘要： 本实用新型属于心理测试仪技术领域，公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪本体，所述测试仪本体的顶部设置有顶板，所述顶板的顶部设置有显示器，所述顶板的内部设置有安装槽，所述安装槽的内部设置有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部设置有画板，所述顶板的顶部一侧设置有移动板，所述显示器的后侧设置有安装盒，所述安装盒的内部设置有第一收纳腔和第二收纳腔；本实用新型通过在顶板的内部设置伸缩杆，伸缩杆能够使画板可以升降，在固定块的顶部设置有滑轨，滑轨与滑槽相匹配，能够使移动板可以在滑轨上移动，配合画板使用，能够有效的节省空间，便于测试仪本体的使用。

摘要： 本实用新型涉及一种心理健康教育用心理测试仪，包括座椅，所述座椅包括两侧的伸缩扶手，且座椅底端设置有移动机构，所述伸缩扶手外壁设置有监测机构，且伸缩扶手一侧设置有显示机构，所述座椅顶端设置有支撑机构，所述支撑机构包括固定在座椅顶端的滑架框，且滑架框外壁套接有滑环，并且滑环底端固定安装有遮光帘。通过滑架框呈矩形，且滑环与滑架框构成滑动连接，显示屏与伸缩扶手同时构成转动连接与滑动连接，且卡槽与伸缩扶手构成卡合连接，移动机构包括转向轮与驱动轮，可以在心理测试的过程中保证人员的隐私权，确保人员状态稳定，不影响测试结果，且装置机动性强，可以转移到不同地点，方便他人使用。

摘要： 本实用新型属于心理健康教育技术领域，尤其为一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪主体，所述测试仪主体的一侧通过合页铰接有箱门，所述箱门的内部滑动连接有拉杆，所述箱门的外壁固定连接有第一圆盘，所述测试仪主体的顶部固定连接有防护架，所述防护架的一侧设有电脑显示屏，所述测试仪主体的顶部设有键盘，所述测试仪主体的底部固定连接有固定板，两个所述固定板的一侧固定连接有连接轴，所述固定板的底部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的底部固定连接有底板。本实用新型通过拉杆、限位杆、第一圆盘、第一弹簧和旋钮，从而使得心理健康教育用心理测试仪在进行检修时能够更加的方便，进而节省了大量的拆装时间。