首页>中文会议>医药卫生>2016年全国高职院校心理健康教育学术年会

2016年全国高职院校心理健康教育学术年会

召开年：2016
召开地：青岛
出版时间： 2016-10-20

主办单位：中国心理卫生协会高职院校心理健康教育工作委员会

会议文集：2016年全国高职院校心理健康教育学术年会论文集

会议论文

热门论文

全部论文

最新会议

更多>>

全选（0）

1.高职院校心理危机干预中启动社会支持系统的必要性研究
- 胡鹏;袁海燕
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：新环境的适应不良、性心理发展不一致、人际交往困惑、现实社会和自己的期望不符、学习困难、就业前景严峻、家庭经济困难的压力等等造成大学生心理危机的增多,当大学生心理危机发生时,心理危机的干预成为重要的改变因素,因此各个高校建立心理危机干预体系来预防大学生心理危机和自杀的出现.社会支持系统与大学生的身心健康有着密切的关系,社会支持能够有效预防危机的形成,能够配合危机干预工作更好的达到目的.因此对社会支持系统的利用是大学生心理危机干预系统的重要内容和发展的必然趋势.
2.团体活动视野下高职院校贫困生主观幸福感提升策略
- 孙娟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：高校贫困生因其生存环境的特殊性而成为被重点关注的对象,大量的调查研究表明,贫困生存在一定程度的心理问题,贫困生一系列的心理问题最直接的影响就是导致了他们主观幸福感的缺失.这些问题大多影响着贫困生追求进步的意愿,成为成长道路上的一道拦路虎.以往的资助解决了贫困生的经济问题,但却忽视了其心理问题,本文从团体活动的视野出发,通过团体心理辅导、义工服务等形式尝试探索提高贫困生主观幸福感的方法和思路,旨在促进高校实现对贫困生的教育功能.
3.基于心理资本理论的高职院校贫困生就业心理辅导模式探究
- 孙娟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：高职院校贫困生的就业能力决定了贫困生能否顺利步入工作岗位,发挥个人价值.心理资本是从积极心理学、积极组织行为学中发展而来,强调人内在的积极心理力量.心理资本的提出为高职院校贫困生就业能力的培养提供了实现路径,以心理资本理论为指导,结合贫困生的心理发展特点,从适应准备、稳定发展、走向成熟三个心理发展阶段系统的对贫困生开展就业心理辅导,通过培养贫困生的就业自我效能、希望、乐观和韧性来提高贫困生的就业能力,可以帮助贫困生成功就业,避免因就业问题产生的各种心理和社会问题.
4.积极心理学对高职心理健康教育的启示
- 王珊;彭友
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：积极心理学较之于传统心理学,更为关注激发人自身所拥有的积极因素,最大限度地帮助个体挖掘潜能并获得良好生活.这一理念对于当今存有较多问题的高职心理健康教育模式而言,具有重要意义和价值.积极心理学为高职心理健康教育的未来发展和高职学生心理健康成长带来了福音.要正向宣传心理健康教育，致力于培养高职学生的积极品质，通过心理健康教育活动增强学生的积极体验，改善高职心理健康教育主客体关系，整合多方教育资源，共同开展心理健康教育。
5.台湾高校生命教育体系对大陆高职院校生命教育开展的启示
- 龚娜
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：近年来,国内各高校因大学生生命危机事件呈逐年上升趋势.大陆及其他地区也开始正视大学生生命教育工作,频发的心理危机事件更昭示着高校生命教育工作必须不断优化和完善.本文通过介绍台湾生命教育的做法,为大陆高校生命教育工作的开展提供启示.提出要建立全员参与的生命教育工作理念及模式，借助校内资源高效整合与利用。
6.焦点解决模式在高职院校辅导员工作中的运用初探
- 柯晓扬;张玲
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
7.精神卫生法背景下高职院校大学生心理健康教育的创新与发展
- 刘文贞;许昌国
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：《精神卫生法》的颁布与实施,要求高职院校大学生心理健康教育必须适应新的形势,以法律为依据,不断创新和发展.高职院校应建立以预防为主,心理辅导和心理咨询工作为辅的大学生心理健康教育工作模式;高职院校大学生心理健康教育工作中要密切关注学生的心理动态,构建完善的心理援助和危机干预体系;高职院校心理健康教育工作要以精神卫生法为依据,不断规范提高心理服务工作水平.
8.福建省首批免费男幼师的心理健康状况调查与教育对策分析
- 严桂泉;罗香群
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：为了解福建省2015年首批免费男幼师的心理健康状况,以更有针对性地开展男幼师的心理健康教育,采用SCL-90症状自评量表和自编人口学资料和基本情况,调查福建幼儿师范高等专科学校40名首批免费男幼师,结果显示:(1)心理健康状况总体良好;(2)在敌对因子上心理健康水平低于普通女幼师;(3)在焦虑因子上心理健康水平高于其他专业男师范生;(4)对学前教育专业的喜欢程度高、对幼儿教师职业的认同度高;(5)在校自我感觉良好,选择就读学前教育专业的最主要原因排在前三位的是好就业、免学费和喜欢小孩,当前最大的困扰集中于技能课的学习尤其是舞蹈、乐理和钢琴等课程.
9.高职学生学业倦怠和心理资本的关系研究
- 邓士婷
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：选用班级团体施测的方法,被试为493名高职生,采用连榕等编制的学业倦怠问卷、张阔的积极心理问卷进行施测,研究高职学生学业倦怠、心理资本的情况及特点,以及学业倦怠与学生心理资本之间的关系.最终目的在于对高职生的心理资本、未来取向的研究提供更多的信息,不但加深其中的理论研究,并且将理论研究引入到实践中进行论证,从而更好的促进高职学生的心理发展,为其提供更加全面的建议和指导.
10.高职大学生手机依赖的现状调查及对策研究
- 肖竺;梁艳
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：本文通过阐述我国高职院校大学生手机依赖的现状,说明手机依赖正在成为继电脑网络依赖后影响大学生日常生活学习和身体健康的又一大“杀手”.强调学生过度依赖手机可能导致个体生活与手机一体化、影响正常的学习、生活和工作、产生生理不适、心理依赖和社会功能受损等负面影响.分析手机依赖产生的主客观原因,是由于手机的高普及率和手机上网的便捷;高职大学生人生目标不明确、责任感不强,自我控制和管理能力弱;从众与攀比心理的影响;不良情绪的迁移等等.拟从学生自身、学校、家庭和社会四方面提出探讨解决这一问题行之有效的对策.
11.EAP视域下高职院校心理素质拓展研究
- LI Tian-ye;黎天业
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：EAP(职工帮助计划)目前逐渐成为国内企业接受且有效的用于管理职工压力和情绪的工具.当前高职院校心理素质拓展发展状况下引进EAP理念是必要的也是可行的.针对当前高职院校心理素质拓展在项目选择、师资建设以及科研等三个方面存在的不足,可从心理素质拓展的全员化和专题化发展、加大师资队伍建设力度以及加强校企合作和项目创新等方面改进.
12.单亲家庭中的问题学生的教育转化
- 王丹
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：当今社会,逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭,已经日益突显为社会上又一特殊的弱势群体,家庭教育与学校教育和社会教育组成了教育的完整体系,其中任何一个因素的缺失,都会导致教育发展的不平衡、不和谐.特别是在家庭教育中,父母作为孩子的第一任老师,对孩子的健康成长有最直接的影响,他们在孩子心目中的地位是他人难以替代的.但是,由于种种原因造成的单亲家庭,使家庭教育的功能在弱化、在丧失,甚至出现负面效应,严重影响着孩子的健康成长,这已成为人们普遍关注的社会问题.提出要重视和推动单亲家庭教育，用爱心来抚慰心灵的创伤；正确引导单亲家庭大学生进行正确的自我情商培养；开展丰富多彩的业余活动创造展示的舞台。
13.浅析《精神卫生法》对司法警官类院校心理健康教育工作的影响
- 张俊鹏
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：《中华人民共和国精神卫生法》(以下简称《精神卫生法》)于2013年5月1日正式实施,这部法律的实施,对高职院校,特别是司法警官类院校的心理健康教育工作产生重大影响.在《精神卫生法》颁布之前,我国高校的心理健康教育一直是靠政策性的文件进行驱动和指引,缺乏国家层面的正式立法支撑,该法的出台实质性地改善了这一困境《精神卫生法》能够使司法警官院校在心理健康教育工作有了法律上的保障,使司法高职院校在对学生的心理咨询,司法院校中的法制心理与司法鉴定类专业学生在校学习及将来就业从事精神卫生工作提供了科学化和规范化的依靠,但同时也提出了新的挑战,维护精神类心理疾病患者的权益,对精神病院审查送治人监护人资格,对监护人的权利的限制”.在《精神卫生法》中没有提及.维护患者的利益,但缺乏针对高校心理健康服务工作更细化的规定,引发了一些困惑,亟需制定配套的政策法规.心理咨询活动的客观有效性,相应教师对心理健康教育知识的匮乏程度.都将在《精神卫生法》颁布之后带来变革与影响.本文将在精神卫生法颁布后对司法院校带来的积极影响、消极影响与存在的问题进行阐释.
14.高等职业院校学生心理咨询、心理危机预防与干预研究
- 韩恔;成卓华
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：在当今社会,大学生不仅要有健康的身体,专业的技能,高尚的道德,也应该有良好的心理素质.高等职业学生是社会群体的一部分,但也有其特殊性,因此在心理上也不同于其他群体.心理健康教育是高等职业教育人才培养中不可缺少的重要环节.通过各种形式的高等职业院校学生心理健康教育,形成适应学生发展的心理危机预防与干预的模式,是所有高等职业院校中索要实现的目标,要普及心理健康知识,解决普遍存在的心理健康问题,预防精神疾病,改善心理健康,全面提高高职院校学生的心理素质.
15.提高高职学生时间管理倾向的对策研究
- 刘娜
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：一个人的时间管理倾向与心理素质之间存在着密切的关系,为了进一步培养高职学生良好的心理素质,针对目前高职学生在时间管理方面存在的问题及其成因,综合时间管理相关理论和方法,探讨在高职学生管理工作中,提高学生良好时间管理倾向的有效途径,增强学生的时间管理能力,促进学生全面发展.
16.高职院校学困生心理障碍教育帮扶策略
- LIU Zheng;刘峥
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：近年来,随着高等职业院校大学生数量的不断增加,部分学生在学习层面上出现了一些令人堪忧的状况,学困生的比例远高于本科院校.本文通过对高职院校学困生的观察访谈、实地调查,笔者从四个方面分析了高职院校学困生的心理特征:缺乏独立自主意识,学习态度不端正,责任和危机意识淡薄,人际交往出现障碍;并针对高职院校学困生学习障碍的原因进行分析:自身因素是根本原因,家庭因素是直接原因,学校环境是重要因素,社会不良风气的影响是诱发因素.为此,本文提出对高职院校学困生心理障碍帮扶转化的对策:采用积极体验方式,转变教育方法;进行归因合理性引导,提升学困生自我认识;适当宣泄不良情绪,降低学困生学业压力,希望对广大教师为学困生进行帮扶工作时有所帮助.
17.高职院校大学生社会化存在的问题及对策
- 孙琦
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：社会化对于任何一个大学生的成长和发展来说都有着极为重要的意义.高职院校的教育理念和培养目标在社会化这个层面来看,就是保障和促使学生顺利的完成社会化内容,帮助学生在日后进入社会能够承担一定的社会角色.高职大学生在社会化过程中表现出一些特殊的问题,本文在已有研究的基础上,总结出高职大学生在社会化中存在的问题,并提出家校联合保障的策略,指导和保障学生的社会化进程.同时,发挥学生的主观能动性,不断促进内化的作用,使之实现全面发展和良好社会化的目标.
18.从心理学角度看正能量传递对高职院校学生自律性的作用
- 芮梦霞
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：高职院校学生在自律上存在诸多问题,通常表现为自控能力差、自我管理能力不强、社会责任感与公德意识较弱.“正能量”以其正道规则、人本价值、精神特质和无穷智慧可以帮助高职院校学生树立正确、远大的价值观,改变对待自我、对待学业、对待人生发展、对待社会的态度,从而激励他们提高自己的品性、鼓舞积极斗志,逐渐培养自己的自律意识和自律行为.
19.新媒体背景下高职生心理健康教育的对策研究
- 王磊
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：心理健康教育是高等职业院校学生工作的重要组成部分,担负着学生心智健全、人格统一和沟通能力等培养的重要任务.文章以新媒体背景作为基础,对新媒体的内涵、分类和功能定位进行了阐述,分析了新媒体对高职生心理健康教育的若干方面影响,提出了解决新媒体环境下高职生心理健康教育的对策.
20.“微时代”视角下高职生的心理特点及教育
- 周玳宜
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
21.高职学生叛逆心理探析
- 高蓓
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：从任课教师的视角,以更加客观的角度,探讨如何引领高职院校的学生平稳度过青少年特有的叛逆期.高职院校的学生的心理发展有其特殊性,而叛逆心理则是处在青春期的高职学生必然经历的心理过程.通过对于三个案例的探讨,分析总结教师如何与处于叛逆期的学生沟通和交流,并学会利用处于青春期的学生们的叛逆心理,给予学生关爱和温暖,让他们能放下心防,对未来怀揣希望,为了实现自己的梦想不断努力,从而帮助高职院校学生们的青春奏出和谐的乐章.
22.“互联网+”背景下高职院校心理健康教育模式构建
- 李喜梅
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：互联网与教育的深度融合,带来了教育理念和教育形式的解构和重构,也对高职院校的心理健康教育工作带来前所未有的机遇与挑战.通过校园网络主阵地建设、心理咨询中心信息化建设、师资队伍能力水平建设和心理健康教育资源整合等措施,尝试构建起“互联网+”背景下的心理健康教育新模式,对促进高职院校心理健康教育工作有着重要的现实意义,是提高心理健康教育实效性的必然选择.
23.“三位一体”心理健康文化建设与学生综合心理素质提升研究——以青岛港湾职业技术学院为例
- 马桂兰;MA Guilan
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：为提高学生的综合心理素质,文章探讨了高职学生综合心理素质的内涵、心理健康文化对高职学生心理素质的影响.总结了校园“三位一体”(制度文化、物质文化、精神文化)心理健康文化建设的途径.调查了部分班级在心理健康文化熏陶下综合心理素质的提升状况.自信心、合作意识与能力、职业规划意识与能力、自我约束能力几个方面平均提升幅度为11.5%,其中合作意识与能力的平均提升幅度最大为13.1%.
24.《校企合作背景下五年制高职药学专业心理健康教学模式的探讨》
- 孙凤云;王桂梅
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：校企合作背景下,为提升五年制高职药学专业毕业生的职业心理素质,围绕职业化的教学目标,本文从教学内容、师资队伍、教学设计、考核方式等方面,对心理健康教学模式进行了有益的探讨,形成具有校企合作特色的五年制高职药学专业心理健康教学模式,提高了毕业生的就业质量.
25.浅谈如何建立和完善雅安职业技术学院学生心理健康教育工作联动机制
- 何群
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
26.从整体环境构建和谐心理:生态心理学观点对大学生心理健康教育的启示
- 郭萌萌
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：本文对生态心理学观点进行了梳理与概括,探讨了基于生态心理学观点研究的意义以及当前相关研究的概况,结合我国当前大学生心理健康教育工作开展现状,用生态心理学观点思考大学生心理健康教育应如何更好开展.结论认为大学生心理健康教育应从整体环境出发,将各种环境的资源相融合,形成系统的、整体的、动态的、开放的、发展的、层次的大学生心理健康教育体系,并从纵向与横向两方面相结合,开展系统全面可持续的大学生心理健康教育工作.
27.贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系
- 彭波
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：随着大学贫困生的“心理贫困”问题日渐突出,已然成为社会和高校关注的焦点.了解高校贫困大学生“心理资本”的影响因素已成为高校的重要任务,思考怎样帮助贫困大学生增强“心理资本”,解决贫困大学生“心里贫困”的困境,文章把贫困生心理资本作为依据,研究“心理资本”和“应对方式”对贫困生心理健康的影响,本文针对湖南省六所不同类型的高校做问卷调查,并利用合理的计算方法分析数据,得到的结论是大学生的心理健康发展受到应对方式和心理资本的影响.
28.高校应急管理下基于CISM模式的心理危机干预长效机制构建
- 丁玲
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：心理危机是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态;高校大学生作为一个心智还不成熟的特殊群体,高校在危机事件中通过构建心理危机干预机制对大学生的健康成长具有重要作用,本研究基于CISM模式系统性构建了高校心理危机干预畅销机制：建立健全心理危机预警机制，构建及时危机干预体系，建立评估和治疗的跟踪机制。
29.基于心理资本理论的大学生创业教育研究
- 张晓敏
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：心理资本是一种积极的心理状态,主要包括自我效能感、乐观、希望、韧性四个维度,心理资本理论为大学生创业教育提供了新的视角.本文基于心理资本理论,分析了心理资本在大学生创业教育中的重要性,提出了开发大学生心理资本的途径,以期对提升大学生创业的综合素质,培养创新型人才提供一定的借鉴.
30.基于“90后”大学生心理特点的职业生涯辅导研究
- 张晓敏
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
31.浅析原生家庭对大学生人际关系的影响
- 谢燕月
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
32.以心理班会为依托的班级文化建设对大学生人际关系的影响研究综述
- 钱玲;胡伟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：当代大学生人际关系问题日趋严重,近年来诸多研究者提出了提高大学生的人际关系的方法,而班级体作为学校管理的基本组织单位之一,发挥着教育和引导学生身心发展的作用.因此,本文拟梳理近年来大学生人际关系现状,以心理班会为依托的班级文化发展现状,探讨提升学生的人际交往能力的方法和途径.
33.基于心理资本养护视角下的高校心理辅导员群体EAP导入研究
- 朱琳琳
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：心理资本反映了个体正性、积极的心理品质,是推动个体发展、提升工作绩效的能量源,高校心理辅导员作为心理健康教育团队的重要成员,是长期从事紧张性精神劳动的特殊群体,面临着职业压力、职业倦怠、职业困惑等诸多心理困境,对其心理资本的养护极为必要.文章基于此背景下,通过对EAP在高校心理辅导员群体中的导入实施进行研究,为高校心理辅导员的心理资本养护提供可行性参考.
34.公安大学生常见心理问题及应对策略
- 伍阿陆
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：公安大学生既属大学生,具有大学生常见的心理问题,同时在公安院校的学习训练中,会遇到有别于一般高校的问题,产生一些具有公安特色的心理问题,概括为四类.分别为警校适应问题、情绪以及压力问题、人际关系问题和婚恋问题.本文就四类问题进行分析,并提出一些建设性的应对策略.
35.认知行为疗法在高校辅导员工作中运用的思考
- 丁静林;王亚娟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：认知行为疗法是当今国内外使用较广的一种心理咨询技术,具有强调来访者参与和学习、理论简明易懂、技术可操作性强等特点.无论是适用对象、工作理念还是操作性,它在辅导员工作中都具有很强的适用性.运用认知行为疗法时,辅导员若能立足工作本身的规律与特点、将思想教育与心理辅导相结合、遵循认知行为疗法的一般实施步骤,必将大力提升辅导员工作的有效性.
36.浅论倾听在心理咨询中的重要性
- 台凤霞;魏霞
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：倾听是一门艺术也是一种技能.在心理咨询的众多技巧中它是很重要的技巧之一,也是咨访关系能否有效建立的主要影响因素.咨询师能不能正确理解来访者的困扰以及顺利推进咨询进程,倾听都是不可缺少的.咨询师能否在整个咨询过程中关注来访者言语和非言语的信息,对整个咨询的影响很很大的.倾听不是一个简单的听,它需要各个器官的配合,既要注意言语的信息又要注意非言语的信息,既要听到,看到还要想到,做到咨询师要注意倾听的重要性,时刻注意倾听,把它很好的融入自己的咨询风格.因此,咨询师要重视倾听的运用,学会正确的倾听.
37.“订单班”对大学生就业心理影响的调查研究——以老年服务与管理专业为例
- 刘嫣茹
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：根据我国教育部统计,2005年高等学校应届毕业生人数为338万人,2015年则涨至749万人,自2009年起毕业生已每年20-30万人的速度递增,“全力做好高校毕业生就业创业工作”成为每一年毕业季举国上下的主旋律.面对严峻的就业压力,高校毕业生的就业心理是否健康,直接影响着就业质量,也反映了高校学生工作质量、检测了高校教学质量.在大学生心理健康工作中,毕业生的个体影响因素值得被高度关注,因为毕业生的就业观念受自我认识的影响,也对就业的成功性起着决定性因素.
38.高职生职业心理素质与创新人才素质的关系及教育策略探析
- 张春晓
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：职业心理素质是高职学生众多素质中最核心的质素之一,对个体的职业生涯发展影响深远.研究采用问卷法,向120名高职生发放了《高职生职业心理素质》、《创新人才素质》问卷,探讨高职生职业心理素质的水平及与创新人才素质的关系.结果表明,职业认知、职业性格、职业道德、职业价值观及职业能的得分均随年级升高而升高,且差异显著.职业心理素质的各维度均与创新人才素质总分呈显著正相关关系,且职业能力能够正向预测创新人才素质的发展水平.针对研究结果,文本给出了相应的教育建议.
39.当代高职生自我价值感特点研究
- 李玲玲
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：自我价值感与个体心理健康水平密切相关,了解当代高职生自我价值感的特点对有针对性地开展高职院校心理健康教育工作具有重要意义.本研究采用《青少年自我价值感量表》,对从常州某高职院校使用分层随机抽样方法抽取的540名高职生进行调查,以了解当代高职生自我价值感的特点.结果显示高职生的自我价值感在不同性别、年级、专业、家庭经济状况上存在不同程度的差异,需有针对性地加强对男性、大一大二、艺术专业以及家庭经济困难高职生自我价值感状况的关注和有效干预.
40.高职院班级心理委员认知调查与对策研究——以南京科技职业学院为例
- 王文娟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：班级心理委员是社会快速发展过程中在高校出现的新生群体,他们是高校心理健康教育队伍中人数最多的群体,是学校开展心理工作不可或缺的一部分,更是预防学校恶性事件发生的重要角色.南京科技职业学院自2006年在班级设立心理委员一职,目前该队伍已经发展为学校心理健康教育工作的重要基层力量.通过对该校2015级136名班级心理委员调查发现,该队伍任职动机良好,专业素质需要加强,工作难度和工作期待存在较大差距.学校需多方面加强对班级心理委员的建设,文章结合学校发展实际提出可行性对策.
41.工科类高职院校新生心理状况研究
- 邓兆巍
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：目的：对入学新生进行心理普查,了解高职新生心理健康状况,并对心理问题进行分类,以便有针对性的采取心理健康干预措施.方法：采用心海大学生危机干预系统大学生入学普查问卷对我院2015级新生进行调查.结果：系统测试结果提示,入学新生总体心理状况较好,对有潜在自杀风险的学生需要重点关注,这部分学生的比例为5.7%.
42.高职院校大一学生生命意义感与意义缺失来源研究
- 孙元元
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：生命意义感的来源具有多样性和动态性,本研究选取461名高职院校2015级大一学生作为研究对象.结果表明:(1)高职院校大一学生生命意义感的来源为亲情、亲密关系、目标兴趣、自我价值、生活满足、自由感.(2)高职院校大一女生生命意义感来源比男生更依赖于亲情和家庭;高职院校大一男生在生命意义感来源的自我价值方面比女生更看重.
43.注册入学高职生自我意识与职业成熟度初探——基于钟山职业技术学院的研究
- 王彩英;高存艳
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：注册入学的高职生自我意识和职业成熟度都在中等水平,针对这个群体可以从教学模式、人文关怀、个性化辅导等方面注重学生自我意识的培养和职业成熟度的提升,提高高职院校职业咨询和生涯辅导的有效性和针对性,协助学生发展生涯规划和职业决策的能力,达到个体的职业发展目标.
44.审美感性水平对高职大学生审美概念学习及迁移的影响
- 黄西慧
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：本研究运用科学实证的方法探讨了审美感性水平的高低对于高职大学生审美概念学习及迁移的影响作用,即审美感性对于审美理性的影响作用.结果表明:1.高职大学生审美感性水平的高低显著影响了审美概念的学习及迁移;2.审美感性的分因素“审美联想”因子是普遍影响高职大学生审美概念学习和迁移的显著因子,而“审美想象”因子则是对高职大学生审美概念的迁移效应有着显著影响的因子.
45.西藏高职新生心理健康UPI调查分析——以西藏职业技术学院2014级新生为例
- 吴毖薇;姚温青
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：本文以西藏职业技术学院2014级新生UPI测试情况为例,对目前高职新生在环境适应、人际关系处理、情绪及自信心的树立等心理健康问题进行了分析,根据调查分析学生存在的心理问题,提出西藏高职学校心理健康教育的途径和方法,为西藏高职院校的心理健康教育工作提供参考依据.
46.高职生职业决策与主观幸福感的关系研究
- 谢德光;宋雪芹
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：采用职业决策问卷和主观幸福感问卷对253名高职生进行了问卷调查,探讨了其职业决策与主观幸福感的关系.结果发现,高职生职业决策总分在年级上存在显著差异,在性别、是否为独生子女因素上无显著差异;高职生主观幸福感在性别、年级、是否为独生子女及家庭经济状况上差异不显著,但生活满意度在家庭经济状况上差异显著;高职生职业决策与主观幸福感存在显著相关,且职业决策的部分因子对主观幸福感具有预测作用.
47.高职院校学生心理健康教育工作体制机制、队伍建设浅析——以吉林司法警官职业学院为例
- 王天琪;韩恔
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
48.高职院校“互联网+”危机干预流程初探
- 方丽丽
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：随着电子信息技术的不断革新,“互联网+”渗透在生活中每个角落,人们满足和方便的同时,精神上成了电子产品的“奴役”.由此引发的心理健康问题频繁出现,尤其近年来高校学生心理危机事件,唤起有识之士对高校心理危机预警系统和操作流程的高度重视.本文在国内外危机干预研究成果学习与借鉴的基础上,对高职院校大学生心理危机根源、危机反应特征和危机干预对象筛查全面深刻的阐述,进而在“互联网+”的框架下对危机干预流程具体探索,为建立适合我国国情的高职院校危机干预理论体系和实践机制献计献策.
49.基于大数据背景的高职院校心理健康自服务系统的研究
- 王懿嘉
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：在就业压力和学业压力剧增的情况下,高职院校大学生心理状况日益受到学校和教师的关注.保证大学生心理健康,为大学生提供及时有效的心理疏导和指导,建立信息化心理健康辅导平台的必要性已经显而易见,这也正是大数据背景下心理健康自服务系统研究的意义所在.文章主要以心理健康自服务系统研究的必要性和高职院校学生心理因素为背景,研究心理健康自服务系统的技术架构和功能结构等方面,并分析系统运行过程中遇到的困难,提出解决方案,为“互联网+”时代心理健康信息平台建设添砖加瓦.
50.高职院校学生常见的心理危机及心理干预机制的建立
- 陈洪涓
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：当前多元化的中国社会产生了多元化的价值观和行为观,这给心理还不成熟的高职院校学生带来诸多种心理危机.本次研究提出了高职院校要针对学生的心理危机建立一套心理干预机制,在日常生活中,这套心理干预机制要给予学生正面的引导,提高学生的心理素养,使学生遇到心理危机时知晓该如何正确的处理.
51.浅谈心理健康教育影响下高职院校学生管理模式的改革
- 周小琳
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：在快速发展的高职高专院校中,思想政治教育的管理体制迎来了一次又一次的革新,学生的管理工作主要是思想政治的教育,思想教育工作是做人的工作,必须要先了解人的心理状态、需要层次、性格特点才能在实际工作中给予有效的应对策略,培养出高技术、高素质、高水平的人才.针对这一现状,结合马斯洛需要层次理论,依据高职院校学生发展特点分析学生不同层次需要下应提供的教育环境,提出若干具有心理教育特色的思想政治教育工作模式,以保障教育工作的有效性.
52.高校新生的心理健康问题与对策——从高职院校心理教育机制、队伍建设入手
- 孙小杰
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：大学是人生的一个新开始,是知识储备、人际关系、价值观等方面全面发展的重要阶段,学生思想逐渐走向成熟的关键期,面对新同学、新环境、新学习任务,刚入学的大学生对即将到来的生活充满期待,各个意气风发、斗志昂扬,然而,新环境会带来新的挑战,特别是新生适应期心理问题尤其突出,表现出忧虑、失落、抑郁、自卑、迷茫等现象,如何加强高职院校心理教育需要从机制建设和队伍建设两个方面入手,这是解决适应期心理问题的主要途径和重要对策.
53.高校服务社区心理建设的价值诉求、机制与策略
- 郑春雨
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：我国的社区心理关怀与服务处于起步阶段,加强社区心理建设具有重要性和必要性.高校具有服务社区心理建设的资源优势,为二者开展融合互通提供了可行性.当前,高校服务社区心理建设还面临着一定的现实困境,要通过建立有效的联系机制,用积极行动获得相互支持;要推广可行的服务机制,靠主动作为赢得服务地方的美誉;要实施完善的保障机制,以科学规范推动二者的融通共享.
54.高职院校“五位一体”心理健康教育体系构建
- 许平友;Xu Pingyou
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：高职院校学生心理健康教育是一个系统工程,需要全校师生的共同参与,全程关注,专业引导,个别干预,积极构建心理知识普及、四季活动引领、心理咨询教育、危机预防干预、实践调查研究“五位一体”的心理健康教育体系,提高学生心理素质,教会学生心理调适,疏导学生心理困惑,防范心理危机发生,不断创新心理健康教育途径、方法,开展行之有效的学生心理健康教育实践活动,促进学生健康成长.
55.高职院校积极心理危机干预系统的构建——“三个特殊、四层体系”模式
- 袁海燕
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：随着时代的变迁,教育的改革,高职生心理健康教育越来越受到重视.本文从积极心理学理念出发,构建“三个特殊、四层体系”的积极心理危机干预系统,将心理危机看成是学生的正常状态,充分挖掘和发挥学生的积极潜能,降低危机事件的发生,将学校的心理健康教育模式从危机干预向良好的心理品质的培养转变.
56.高职学生心理危机干预体系的构建
- 王珊;Wang Shan
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：高职学生心理健康问题不容忽视,构建科学合理的高职学生心理危机干预体系是完善高职学生心理健康教育系统的关键举措.当前高职院校大学生心理危机干预工作面临着缺少危机干预专业力量、缺乏可行性计划、心理健康教育力度不够等问题.要构建科学有效的高职学生心理危机干预体系应从防御监控系统、干预系统及干预后期跟踪系统三方面全方位考虑.
57.职业自我效能感理论对大学生职业生涯规划教育的启示
- 王琰;朱静
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：职业自我效能感是个体职业生涯发展的内在能力信念系统,能够对职业选择、职业目标确定与调整、专业学习、求职行为等职业生涯规划过程的积极影响.高校应根据职业自我效能感产生和发展的规律,制定科学的教育措施,积极组织职业实践活动,帮助大学生学会合理归因、优化目标设置策略、调整自我监控偏好,培养大学生良好的职业自我效能感,促进职业能力提升.
58.素质拓展训练对大学生心理健康的影响研究
- Yu Zhi Ying;于志英
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：探索大学生心理健康教育的新途径是高校教育者努力的方向,素质拓展训练对促进大学生心理健康有非常显著的效果,成对样本T检验,素质拓展训练对学生心理健康影响表现在:SCL-90量表总分、强迫症状、人际敏感方面存在极显著的差异(P＜0.001),在其余各项都具有显著差异(P＜0.05).高校可探索将形式新颖,内容丰富,体验性强的素质拓展训练纳入心理健康教育教学体系中,提高大学生心理健康教育的实效性.
59.当代大学生诚信人格特质的调查研究
- 张烨君
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：通过《大学生诚信人格量表》,调查了350名高校大学生对自己或熟知的同学诚信人格特征的评价情况.结果表明:(1)大学生之间的诚信度和信任度相对较高的,但是偏向于负性取向.(2)大学生诚信人格在虚夸事故、虚假欺人负性因素上,存在显著的性别差异,女生的得分明显低于男生.(3)大学生诚信人格在城乡上不存在显著差异.(4)大学生诚信人格在年级上不存在显著差异.
60.大学生网络欺负与疏离感的关系——自尊的中介作用
- 许秀利
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：网络欺负是指欺负者在虚拟网络上,以侮辱,欺诈,排斥等形式,对他人的心理造成伤害的行为.另外疏离感指很难处理好人际关系,在一定的团体中如同伴、家庭或学校都不能进行良好的适应.自尊则是对自我进行评价,是一种态度体验.本研究发现高校大学生网络欺负水平与疏离感之间存在显著的正相关,自尊与网络欺负水平成显著的负相关,并且自尊在网络欺负与疏离感之间起着部分中介作用.
61.高校心理危机干预系统的立体网络构架解读——以某新生心理危机事件干预为例
- 李婉君
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：高校心理危机干预是一个系统的工作,分为心理危机预防、预警、干预和危机后干预四个阶段,需要联合学校、院(系)、班级、宿舍和家长五个层级.本文以某新生心理危机的处理为例,从时间序上解读心理危机处理的4个阶段,从空间序上解读心理危机干预系统五级联动的启动模式,解析了不同阶段的层级启动状况,展示了心理危机干预系统的立体网络构架在实际工作中的重要体现和重大作用.
62.大学生网络心理健康教育:基于系统分析视角
- 丁远;高娜娜
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：信息时代,大学生的言行深受网络的影响,甚至有取代传统的家庭教育与学校教育的趋势.台湾省对大学生网络心理教育重视所产生的良好效果对大陆有启示意义.系统分析的一种方法是将大学生网络心理教育看作一个与外界环境交互的系统模型,输入段存在着大学生自身成长、网络信息本身及网络教育重视不够等问题,在开放的网络平台全部都被放大,造成输出端的大学生三观认知混乱、个人感情与情绪冷漠、抵抗挫折能力下降及其他心理问题.通过系统分析,可以提出可靠的对策与建议.
63.对部分贫困学生实现“心理脱贫”的一点思考
- Gao Nana;高娜娜;Ding Yuan;丁远
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：出身于贫困家庭的学生在经济与学业的双重压力影响下,容易出现“心理贫困”的情况,教师如果不能良好引导,会对学生日后的人生发展带来不利的影响.通过对一定数量的“心理贫困”学生进行分析,发现这类学生容易产生心理自卑、自我否定、焦虑抑郁,性格内向、人际交往敏感,自我封闭等心理问题.针对这类容易出现的心理问题,有针对性地提出一些帮助学生“心理脱贫”的策略,使高校教师能够更好地处理贫困生的心理问题,也使更多学生避免陷入“心理贫困”的泥沼.
64.透视辅导员心理隐患,加强辅导员队伍建设
- 鞠慧
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
65.大学贫困生的应对方式与社会支持的关系研究及援助体系构建
- 李鹏
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
66.“和谐宿舍助力阳光青春”——大学生宿舍人际关系心理危机干预与预防
- 乔丽娟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：宿舍是大学生学生重要的生活场所,是大学生最常参与、最直接参与的人际交往场所,信息化时代出生的95后除上课以外的多数时间都在宿舍度过,宿舍人际关系的好坏,反映了大学生人际交往能力、心理健康的好坏.这个由各种价值取向、各种兴趣爱好、各种地域文化、各种生活习惯相互碰撞的复杂的空间容易滋生各种心理危机事件,在影响大学生心理问题健康的诸多因素中,宿舍人际问题所占的比重越来越高,如何正确认识高职院校学生宿舍人际关系心理危机并有效的干预和预防宿舍人际关系心理危机成为了学生工作的重点和难点问题.
67.高职学生恋爱心理调查及课程开发
- 郑咏梅
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：为了解高职学生恋爱心理特点,选取342名高职学生,采用“大学生恋爱心理成熟度量表”进行问卷调查,结果发现其恋爱心理成熟度状况基本良好,且在性别、恋爱状态、父母婚姻质量等方面差异显著;为进一步提升高职学生恋爱心理健康水平,减少恋爱不良事件发生,开发并实施了《大学生恋爱心理学》课程,收到良好的效果.
68.大学生心理健康教学“翻转课堂”的特点分析
- LI Tian-ye;黎天业
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：“翻转课堂”与传统课堂最大的不同是将新知识的学习放在了课外,课堂中则主要是通过师生的教学互动达成知识的内化.论文以《生命教育》一章的教学为例,从教学目标、教学内容、学情分析、课前自主学习、课堂交流互动等五个方面分析了“翻转课堂”的特点,并对“翻转课堂”教学模式在大学生心理健康教学中存在的问题进行反思,对未来推广应用的前景进行展望.
69.以特色成长辅导室为依托的高职院校心理健康工作新模式探究
- 汪华琴;叶春林
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：现代职业教育伴随着招生规模的不断扩大,社会各方面问题不断增加,高职院校学生的心理需求逐渐多元,以校学工部心理健康咨询中心为重点的心理健康教育工作模式已不能满足各二级学院学生的心理需求及成长需要.在二级学院建设环境友好、师生互动的特色成长辅导室,构建端口前移到二级学院以预防为主、重在成长的大学生心理健康教育工作新模式,及时疏导学生成长过程中遇到的各种困难和问题,为学生的健康成长搭建一个具有学院特色的平台.
70.基于心理与行为特点的“95后”高职学生主题教育模式探讨
- 高淑红
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：“95后”高职学生思想活跃,自我意识强,但协作能力弱,职业目标模糊,大学生主题教育,作为贯穿人才培养全过程的一门素质教育课程,应从“95后”大学生的心理与行为特点出发,设计符合成长规律的教学内容,组建融合式的教学团队,采用贴合认知规律的教学方法,实施档案袋评价法,促进学生综合素质的提升.
71.高职新生团体心理辅导探索的设计与反思——以“我爱我家”为例
- 袁忠霞
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：团体心理辅导作为一种有效促进高职生心理发展的辅助教育形式,被越来越多地应用于高职院校心理健康教育中.“我爱我家”团体心理辅导专门针对高职新生开展.“愉快相握”、“叠罗汉”、“我们是一家”、“解开千千结”等活动,以游戏、讨论、分享、行为训练等方式,让新生在参与、体验和互动中学习与成长,充分接纳并展现自我,主动与他人沟通交流,加快新生自我发展,培养积极的心理品质.
72.《校企合作背景下五年制高职药学专业心理健康教学模式的探讨》的调研报告
- 孙凤云;王桂梅;胡冬梅
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：五年制高职是我国高等职业教育的一种重要模式,校企合作是国内外五年制高职教育培养应用型人才的有效途径.探索适合现代企业教育发展和企业需求的心理健康教育模式,是提升五年制高职药学专业生的职业心理素质水平的重要途径.本文通过调研,分析了药学企业用人标准、毕业生的职业心理健康现状以及在校生的心理健康状况,并提出了针对性的解决措施.
73.高职生心理健康教育两年不断线教学模式实践研究
- 逄伟
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：随机选取我院24个班1216名新生作为实验对象,采用实验组—对照组前后测设计,验证《大学生心理健康教育》课程在校学生两年不断线教学模式的可行性与有效性.结果表明:较单学期授课,实验组心理健康各因子改善更显著,学生对教学效果给予了更高的评价,两年不断线教学模式能够满足学生不同阶段对心理知识的需求,更有利于提高学生的心理健康水平.
74.微时代下基于90后艺术类大学生心理特征的学生干部队伍建设探索
- 余江玲
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：微媒介日益普及,90后艺术类大学生是网络活跃人群.学生干部队伍是高职院校进行学生管理与思想政治教育的重要力量,学生与干部的双重角色给学生干部群体带来了很多压力和挑战.本文从90后艺术类大学生心理特征出发,结合90后学生干部在日常工作中存在的问题,对微媒介运用于学生干部队伍的建设进行了探讨.
75.以“信息化”为载体——创新学生心理健康教育模式探究
- 陶赛
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：大数据背景下心理健康教育的信息化建设,具有及时性和灵活性、资源共享性、自助性和自主性、隐蔽性和虚拟性的优势.本文以“信息化”建设为突破口,全方位搭建一个网站、两个系统、三个办法、四个特色的信息化工作平台,优化和丰富学校的心理健康教育手段,使学校心理健康教育呈现出一个开放性的动态发展,可以极大地提高心理健康教育的针对性和时效性.
76.心理健康教育工作与学生管理工作的联动机制探讨与实践研究——以吉林司法警官职业学院为例
- 成卓华;王天琪
- 《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》
摘要：在分析高职院校学生心理特点的基础上,结合学生管理的要求和重点,对学生管理人员在学生心理健康教育中的有效性进行了初步研究.2001年教育部颁布了关于加强大学生心理健康教育工作的意见,阐述了开展高职院校心理健康教育的重要性和紧迫性.心理健康教育作为学校德育的重要组成部分,必须纳入正规教育体系,形成一套完整的教育模式.而高职院校的教育管理模式主要是把重点放在专业课程领域,忽视职业道德教育和技能同时忽视个性的发展,在这种培养模式教育中学生容易掌握专业,但不能适应环境和技能,极容易出现情商低,人际交往能力差,素质不高,品行不好等问题.因此,高职院校的心理健康教育应受到上级领导的重视,使其能够顺利、有效地进行,发挥其应有的作用.