心理育人
心理育人的相关文献在2001年到2022年内共计365篇,主要集中在教育、心理学、文化理论
等领域,其中期刊论文365篇、专利文献5744篇;相关期刊220种,包括学校党建与思想教育(高教版)、现代交际、产业与科技论坛等;
心理育人的相关文献由495位作者贡献,包括刘芳、丁闽江、李厚艳等。
心理育人
-研究学者
- 刘芳
- 丁闽江
- 李厚艳
- 胡伟
- 马建青
- 刘娟
- 孙丛亮
- 张华
- 徐洁
- 曾晶
- 杨光
- 梅萍
- 王永
- 贾楠
- 陈虹
- 万冬华
- 于淼
- 任文芳
- 任露
- 何育民
- 刘三明
- 刘婷
- 刘悦
- 刘惠娟
- 刘梓红
- 刘牧野
- 刘珍杰
- 刘英睿
- 单永花
- 向晓蜜
- 吴九君
- 周哲
- 唐桂梅
- 姚丽
- 姚少华
- 孟传慧
- 张帆
- 朱其志
- 李凯丽
- 李杨
- 李育光
- 李自芳
- 李超
- 杜亚辉
- 杨珍
- 杨肖
- 洪林
- 王春凤
- 王永杰
- 王珊
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朱国武;
白云阁
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摘要:
心理育人是学校德育工作的重要内容,直接关系到学生的心理健康及人格健全,关系到立德树人根本任务的实现。在立德树人根本任务指导下,抚顺市第二中学不断创新心理育人工作,历经20年实践,逐渐探索出一条以积极心理教育为导向、课堂教学为主阵地、学生活动为主体、个体辅导为补充,依托课题研究,提升心育层次,响应社会需求,全面推进学校心理育人工作的特色发展之路。
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杜和军;
陈旭;
哈丽娜
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摘要:
心理育人是新时代提升高校思想政治工作质量,构建“十大育人”体系的重要内容,是推动“三全育人”改革,实现大学生全面发展的基础性工作。当前高校辅导员在开展心理育人过程中面临着协同心理育人工作机制虚化、价值矮化、内容窄化等问题。高校辅导员应坚持问题导向,努力从协同心理育人工作的边界、理念、实践、方法等方面进行有效破解,努力连通孤岛、消除隔膜、补齐短板,不断提升高校辅导员心理育人水平。
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董晓绒
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摘要:
依据帕森斯社会系统理论,高校心理育人既是一个独立运作的社会系统,也是高校思想政治工作的重要子系统。高校心理育人系统的良性运转,其本质在于适应功能、目标达到功能、整合功能和潜在模式维持功能的有序与协调。运用帕森斯AGIL框架进行分析,发现高校心理育人存在育人主动性适应不积极、育人目标不凸显、育人资源利用不协调、育人文化滋养不充分等功能弱化现象。为提升高校心理育人质量,高校应通过回应现实,增进高校心理育人的适应能力;明确方向,创设高校心理育人的复合目标;整合资源,形成高校心理育人的协同效应;培育优秀文化,激发高校心理育人的内生动力来实现高校心理育人的优化,以促进大学生个体全面发展,实现高校思想政治工作立德树人的根本任务。
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刘洁
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摘要:
心理育人作为高校育人工作的一部分,是一项涉及多种育人要素的艰巨工作。在心理育人视野下,高校心理健康教育以及课程思政的根本任务和价值追求相一致,都坚持以生为本,从而为二者融合提供了根本保障。目前,部分高校陷入心理育人理念有待切实明晰、心理健康教育倾向价值中立以及心理育人队伍素质有待提升等困境。对此,高校应一体统筹育人要素,明确价值导向,加强融合育人,提升育人队伍素质,不断推动高校心理健康教育的课程思政建设取得新突破。
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许静;
杨秀君
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摘要:
以上海高校为例,聚焦高校家校协同心理育人这一主题,采取问卷调查法,从学生家长视角了解高校家校协同心理育人的现实情况。结果发现,大部分家长对家校协同心理育人持肯定态度,有参与学校心理教育管理的意愿,能通过新媒体与子女保持一定频率的亲子沟通,愿意通过线上和线下等多种方式与学校保持沟通,期待获取心理育人指导,50岁以下家长及女生家长认为这项工作更有必要,但是多数家长对主动与校方联系有所顾虑。因此,建议校方采取相应措施将家长的家校协同心理育人理念转为实际行动,引导家长在参与高校心理教育管理中树立科学应对子女心理困扰的意识,用好新媒体、搭好新平台,以满足家长对于家校协同心理育人的期待。
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杨吉措
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摘要:
高校的一切工作以育人为根本,心理育人作为高校提升思想政治教育工作质量的"十大育人体系"至关重要的组成部分,不仅助力高校落实立德树人的根本教育任务,还充分凸显了中国特色社会主义的教育使命和育人优势,也是贯彻党和国家教育方针的重要举措。当前,我国高校心理育人工作面临着新的挑战和压力,教育过程中也存在着诸多问题和弊端,究其根本原因在于没有建立起"一体化"的心理育人体系以及相关制度安排使然。进一步探求心理育人一体化建设的框架体系,能够整合高校的一切积极育人元素,挖掘校内外资源,创新育人方式,搭建育人平台,构建"全员育人、全过程育人、全方位育人"的心理育人体系,对提升高校心理育人效果具有重要理论价值与实践价值。
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朱艳
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摘要:
心理健康教育是大学生思想政治教育的重要内容,为更好地培养高素质的时代青年、激励青年大学生担负起民族复兴的大任,需要进一步做好心理育人工作,促进大学生心理健康教育提质增效。本文在分析大学生常见心理困惑的基础上,提出心理危机干预措施,进而探索高校心理育人实效提升途径。
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李自芳
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摘要:
三全育人,即全员、全程、全方位的育人。高职院校通过立足于“三全育人”这一先进的思想理念,探索高职大学生心理育人路径,可以更好地培养大学生的心理素质,助力其健康成长,因此,应深入剖析当前的高职教育形势,不断探索科学、有效的心理育人工作路径,以构建出三全育人的大学生心理育人格局,增强高职院校的人才培养能力,促进高职教育工作水平的持续提升。
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任文芳;
贾楠;
冀录
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摘要:
传统心理育人工作着眼于普及心理健康知识,预防学生问题,忽略了对全体学生的积极教育引导,存在工作机制有待完善、工作内容有待丰富、工作载体有待拓展等问题。在心理育人工作中引入积极心理学的方法与理念,是提升高校心理育人实效性的重要突破。高校应树立积极心理育人理念、丰富积极心理育人内容、创新积极心理育人载体、推进积极心理协同育人,促进学生全面发展成长。
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刘健成;
李婷;
王荣强
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摘要:
近年来,国家高度重视心理育人工作的开展,心理育人也被纳入高校“十大育人”体系。高校辅导员基于“三全育人”理念开展相关工作符合立德树人总要求,有助于提升新时代高校心理育人工作质量,提升大学生心理健康素质。