电工学课程

摘要： 军队院校为了保证后续专业课的课时,压缩了专业基础课的学时,但是学习的要求没有降低,因此面临的主要问题是需掌握的内容多而时间紧。混合式教学提供了一种很好的解决方法,可以使学员充分利用碎片化时间,同时借助线上平台实现边学边测,及时检验学习效果,但是实践过程中也存在不少问题。对军队院校在混合式教学模式实际教学改革实践中遇到的问题展开研究,并提出了相应的解决办法。

摘要： 高校的国际化发展离不开教学与课程的国际化改革。针对国际化授课模式的特点,文章从教学方法、课程内容、评价机制3方面对“电工学”课程国际化授课模式的改革重点进行了论述,并结合教学实践提出了一种针对“电工学”课程的国际化改革方案以及其存在的问题。

摘要： "新工科"建设不但对工科学生的专业能力提出了新要求,更对工程人才必须具备的综合素质能力提出了新目标.结合"电工学"课程的特点,将CDIO理念引入"电工学"课程理论、教学当中,不仅能促进理论知识和实践能力的有效融合,更能促进"工匠精神""科技强国理念"等思政元素走进课堂教学当中,进而推动"新工科"建设.将教学大纲分解并细化到各个知识点中,设置符合学生认知变化规律的任务内容,基于CDIO理念,以项目为依托,促进学生成果输出,同时优化了"电工学"课程的评价与考核方法,最终提高了教学质量,激发了学生的主观能动性.

摘要： “新工科”建设不但对工科学生的专业能力提出了新要求,更对工程人才必须具备的综合素质能力提出了新目标。结合“电工学”课程的特点,将CDIO理念引入“电工学”课程理论、教学当中,不仅能促进理论知识和实践能力的有效融合,更能促进“工匠精神”“科技强国理念”等思政元素走进课堂教学当中,进而推动“新工科”建设。将教学大纲分解并细化到各个知识点中,设置符合学生认知变化规律的任务内容,基于CDIO理念,以项目为依托,促进学生成果输出,同时优化了“电工学”课程的评价与考核方法,最终提高了教学质量,激发了学生的主观能动性。

摘要： 开展"电工学"课程教学竞赛是不断提升青年教师教学基本功和教育教学水平的有效途径.通过实施"电工学"课程教学竞赛,对全面提高本科教学质量,促进高校一流人才培养有着不可忽视的作用.本文主要结合"电工学"课程特点,针对青年教师如何参加课程教学竞赛活动,谈几点看法供参考.

摘要： 阐述电工学课程的教学设计与实践,基于教学内容、教学工具、教学资料、考核方式,利用信息化教学工具提高教学效率.

摘要： 随着我国经济社会的迅速发展,社会对创新型人才培养的质量提出了全新的要求。为此,电工学专业课程的教师应当积极的探索有效的方式来开展课程教学,从而使电工学课程可以跟上时代发展的潮流。TRIZ 理论是近年来被广泛应用在电工学课程教学当中的一种教学理论,经过多年的发展TRIZ 理论已经发展到了一个成熟的阶段。在TRIZ 理论的应用下高校电工学课程的教学质量有了大幅度的提升,因此,TRIZ 理论受到了学术界学者的广泛好评。为此,电工学课程的专业教师应当积极的利用TRIZ 理论开展课程教学。本文着重研究了TRIZ 理论在电工学课程教学中的应用方法,以期为电工学专业教师的教学提供帮助。

摘要： 文章针对目前非电类专业电工学课程教学中存在的实验重视不够、没有专业针对性以及新的教学方法、手段和技术没能及时应用于教学三个问题,并结合应用型本科院校非电类专业电工学课程的特点,从大纲修订、教学方法改革和考核方式改革三个方面进行了电工学课程改革探索。

摘要： 介绍了电工学课程的教学改革思路、内容和实施过程,分析了改革效果。探讨了基于实践能力和创新能力的培养教学模式,提高学生动手能力,培养学生综合应用素质,推进电工学课程的建设。改革结果显示;绝大多数学生欢迎设计性、综合性实验,认为增加了实际动手操作能力,进一步加深知识的理解,增知了电工实验兴趣,建议多安排实践机会,多开放实验,加大实验力度。

摘要： 本文首先对新中国成立以来电工学课程的历史发展过程进行了回顾,然后基于当前科技发展和人才培养的要求,对电工学课程教学内容和方法的改革进行了反思,最后对未来电工学教学内容和方法的发展趋势予以展望.

摘要： 分析电工学课程教学的特点,针对学生的专业背景,将传统实验技术与现代实验技术和网络信息资源有机结合,借助国家级电工电子示范实验教学中心的开放实验平台,构建了融合PBL模式的电工学分类实验教学体系.验证分类实验教学体系思想的正确性和可推广性,在这个过程中师资队伍的建设得以加速,是改革带来的收益之一.

摘要： 本文介绍了重庆大学电工学课程在创建精品课程中的一些经验和体会，对存在的问题和不足进行了分析与研究.结合国家精品课程指标评价体系，从教育、教学理念、教学团队、教材建设、综合实验、科研及名师培养等多方面进行了全方位、多层次的改革探索和实践，从而达到全面提升高等教育质量的目的.

摘要： 本文从现代高等学校教学改革的要求出发,阐述了建设电工学课程数字化资源和共享平台的意义和目标。介绍电工学课程数字化资源的建设情况,提出了电工学课程资源共享平台的建设和应用方案。

摘要： 本文首先明确了双语教学的概念,然后分析“电工学”实施双语教学的必要性,并从师资力量、教材选编、教学理念等三个方面初步探讨了“电工学”双语教学的实施方法.

摘要： 本文首先明确了双语教学的概念,然后分析“电工学”实施双语教学的必要性,并从师资力量、教材选编、教学理念等三个方面初步探讨了“电工学”双语教学的实施方法.

摘要： 本文首先明确了双语教学的概念,然后分析“电工学”实施双语教学的必要性,并从师资力量、教材选编、教学理念等三个方面初步探讨了“电工学”双语教学的实施方法.

摘要： 本文首先明确了双语教学的概念,然后分析“电工学”实施双语教学的必要性,并从师资力量、教材选编、教学理念等三个方面初步探讨了“电工学”双语教学的实施方法.

摘要： 从未来工程教育的角度出发,根据高等教育由单纯学术教育向工程技术教育重点转移的发展战略,结合我校实际情况、人才培养规格和国内外电工学改革趋势,从课程体系、实验教学、教学方法、教学手段和教学内容、方法等方面阐述了在进行面向实际工程的电工学教学与实验综合改革设想与实践中的体会，解决实验课时少与实验内容多的问题，首先去掉那些与非电专业相关性少的实验，例如一些验证性实验如:叠加定理、戴维南定理、三相交流电路等验证实验。然后去掉那些非电工程技术人员接触不到的实验手段，例如利用计算机辅助电路分析软件(EWB)开出的一些实验。为解决实验内容陈旧的问题，目前计划开发如下体现工程应用的新型实验内容。比如针对现有的部分实验项目的内容进行研讨，将其教案与工程问题、工程概念相衔接。自行设计开发软件，使PLC实验室具备组织过程控制系统、小型数字控制系统品质与控制策略关系的可视化的实验内容的能力。还要开发出面向工业现场的工程型综合实验，这类实验实用性很强，不仅需要学生掌握自动控制理论方面的知识，而且需要具有开发智能系统的技能。

摘要： 本发明公开了一种带绝缘间隙的电工学宽频电压在线监测装置和方法，装置包括密封设置在绝缘腔体内部的高压臂、低压臂分压回路和数字信号处理单元；高压臂和低压臂分压回路串联后形成分压结构，该分压结构连接在监测装置的高压端子和接地端子之间；高压臂采用气体绝缘间隙形成的电容；低压臂分压回路采用电阻电容电路，对高压臂上的高电压进行分压并将分压后的测量结果模拟信号输入至数字信号处理单元；数字信号处理单元对模拟信号进行处理，得到数字信号。本发明基于电工学原理，采用气体绝缘间隙电容作为高压臂，电阻电容电路作为低压臂进行高电压分压，并结合数字化处理技术，实现了安全、可靠、高精度的宽频电压数字化测量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于电工学教学的教学装置，涉及教学辅助工具领域，解决了现有技术中电工学教学装置不便携带的问题，其技术要点是：包括串联在一起的电路座，所述电路座通过柔性绳串联，所述电路座上固定连接针脚固定板，针脚固定板上设有至少两个针脚孔，针脚孔内设有用于连接电子元件的针脚触点模块，所述针脚触点模块为金属结构，且针脚触点模块与其所在位置的相邻针脚孔内的针脚触点模块两两电性连接；本实用新型携带方便，同时电路连接方便快捷，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于电工学实验的实验台，涉及电工实验台领域，解决了现有技术中电工实验台不易清扫的问题，其技术要点是：包括桌体，桌体上设有桌面、侧支撑和背部支撑，所述用于电工学实验的实验台还包括第一支撑板，第一支撑板的底部铰接有第一伸缩支撑，第一伸缩支撑远离第一支撑板的一端铰接在侧支撑的内侧，侧支撑的内侧还固定连接有滑轨，第一伸缩支撑与滑轨滑动连接，且第一伸缩支撑上铰接有第二伸缩支撑，第二伸缩支撑铰接到桌面上，第二伸缩支撑上铰接有伸缩杆，伸缩杆远离第二伸缩支撑的一端固定连接到背部支撑上；本实用新型不与地面接触，使得实验台下方便于打扫。

摘要： 本实用新型涉及一种电工学基础实验教学板，包括安装机箱，所述安装机箱的底部固定连接有万向轮，所述安装机箱的右端面固定连接有固定把手，所述安装机箱的内侧左右两端面均开设有限位滑槽；在需要进行书写教学时，可利用教学板进行书写教学，并且书写或擦拭教学板时，可利用除尘器与除尘管进行除尘，避免粉尘飞溅污染环境的同时，还能保护教师与学生的身体健康，在需要实验教学时，可利用调节电机进行调节教学板与实验板，在调节齿轮与连接齿牙的作用下，可进行降下教学板，教学板下降的同时，实验板会向上升起，当实验板升起至一定位置后，立刻使用电动推杆向上移动限位插杆，使用限位插杆对调节齿轮卡合限位，以便确保设备的稳定与安全。

摘要： 本实用新型提供一种电工学基础实验教学板，包括限位块、固定环、挂杆、放置架、磁吸片、挂板、通孔、圆柱槽以及圆柱块，调节杆上端面固定有固定环，教学板主体后侧安装有放置架，放置架下端面安装有挂板，放置架内部上侧开设有通孔，通孔内部安装有挂杆，挂杆左右两侧均穿过固定环，挂杆左右端面对称开设有圆柱槽，圆柱槽内部安装有圆柱块，圆柱块外侧固定有限位块，放置架前端面安装有磁吸片，该设计解决了原有电工学基础实验教学板使用不够便捷的问题，本实用新型结构合理，方便电工学基础实验教学板便捷使用，拆装便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种电工学基础实验教学板，包括底板，所述底板的上表面固定连接有相对称的支撑筒，每个支撑筒的内部均设有限位板，每个限位板的上表面均固定连接有滑动杆，每个滑动杆的顶端均固定连接有支撑板，底板的上表面固定连接有电动推杆，电动推杆的输出端固定连接有固定板，固定板的左右两侧面分别与两个支撑板相互靠近的一侧面固定连接，两个支撑板相互靠近的一侧面均通过转轴固定铰接有教学板。该电工学基础实验教学板，利用把手、连接管、套筒、滑槽、滑块、第二弹簧、连接杆和滑动杆的配合，可以使教学板进行固定，保证教学板的稳定性，使教学板既能进行理论教学，又能进行实验教学，提高了老师使用的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种电工学基础实验教学板，包括：教学板本体，所述立架上分别设置第一弹簧插销和第二弹簧插销，所述第一弹簧插销位于立架底部位置，所述第二弹簧插销设置在位于教学板本体的中部位置，教学板本体的侧面上分别设置可与第一弹簧插销和第二弹簧插销相配合的插销孔；所述教学板本体背面设置若干组安装孔，每组安装孔包括两个螺纹盲孔，教学板本体背面还设置若干实验器材，所述实验器材固定在与其配套的安装座上，所述安装座上设置两个与安装孔相配合的螺纹通孔。本实用新型将电工学实验器材集成在教学板上，在进行理论教学的同时也能方便进行实验操作演示，满足教学者理论和实际教学的需求，减轻教学强度。

摘要： 本实用新型公开了一种电工学演示装置，板面为中部带有凹槽的方板，在其凹槽内连接有黑板。在板面下面两端连接有支腿，支腿通过轴与地轮连接。在板面的左面由上至下设有一长七短八个T形槽，每个T形槽内均连接一个插板。所述的插板横截面为T形结构与板面上的T形槽可滑动连接，插板的底面外形为板状铁锹形状，在其正面左侧固定有手柄，在其右面分别标记有已知量、可求量、电压V、电流I、电阻R、功率N、电量P、时间t。通过在装置上可以任意设置和调整“已知量”并用多种方法求出“可求量”,从而加深对电工学的理解。进而在短时间内全面掌握电工学的基本知识。结构简单，方便实用，是一种很好的电工学教学教具。

摘要： 本实用新型涉及电工实验教学教具技术领域，且公开了一种电工实验课程用电器接线盒，包括一侧插接有电源线的保护壳，所述保护壳的内底壁固定连接有可接线的固定座，所述固定座的一侧插接有可输电的导线，所述导线的一端套接有可导电的固定筒，所述保护壳的顶部螺纹连接有可密封的固定框，所述固定框的内侧壁固定连接有可观察的透明板。该电工实验课程用电器接线盒，通过压缩弹簧的设置，可以直接将插入安装盒内的导线进行压紧，能够快速的对导线进行固定，提高该装置的实用性，通过固定筒的设置，可以直接将插入的导线与该装置内部的导线之间进行电连接，从而进一步减少接线所需的步骤，减少教学所浪费的时间。

摘要： 本实用新型公开了技术电工实验教学教具领域的一种电工电子实验课程用电器接线盒，包括：用于接线的接线盒，用于电性连接的线路板，所述线路板位于接线盒的内部；更换机构，设置在线路板的顶端并贯穿至线路板的内部，用于对电阻器、电容器的快速更换，并对所放电阻器、电容器进行夹持。通过设置卡块机构，逆时针转动转动杆，转动杆转动带动转动柱转动，转动柱转动带动两个二号齿轮转动，二号齿轮转动带动三号齿轮转动，三号齿轮转动带动螺纹杆转动，螺纹杆转动带动卡块移动至活性炭盒两侧的卡槽，卡块与卡槽卡合，即活性炭盒与接线盒固定，通过以上零件的相互配合有利于对活性炭盒进行快速更换和固定操作。