电工学教学

摘要： 电工学是学生理解、掌握及应用电学知识,培养学生动手能力和综合实践能力的专业基础课。在电工学教学中,将EWB虚拟仿真技术、传统实验技术及理论教学相结合,通过仿真计算、实验演示,让学生理解掌握电路的组成、工作原理和性能特点。EWB仿真软件开展案例教学,可以帮助学生更好地理解和掌握电子技术理论,同时为提高学生实际操作能力打好基础。

摘要： 本文针对职业教育和电工专业的特点，对电工学教学展开讨论。结合自身教学实践，对如何提高技能教学效果，如何从学生的心理激发学生的学习兴趣、教学方法、实施等进行了阐述，使得学生能更好的掌握专业技能。

摘要： 互联网和信息技术的快速发展,推动了高校教学模式的变革.以手机为载体的蓝墨云班课能够减少教师工作量,丰富教学形式,增加学生学习的趣味性和主观能动性,提高教学效果.本文主要探讨蓝墨云班课在电工学教学中的应用.

摘要： 本文通过阐述翻转课堂的产生与发展,对比翻转课堂与传统课堂在教学模式、教学方式、教学思想等方面的不同之处,反思国内外翻转课堂应用实践的方法,分析了将此教学模式引入高等教育的利弊与可行性,并提出了应用翻转课堂思想的高校"电工学"课堂教学模式.

摘要： 针对电工学传统教学LBL教学方法存在教与学效果欠佳情况,“卓越计划”的实施旨在对办学理念、授课方法、培养方式等进行拓展,在教师中极力推广PBL,CDIO的教学方法,将LBL,PBL与CDIO这三种教学模式的柔和在一起,将电工学学科中“卓越计划”的深入基层教学,促进我校电工学教学的发展。

摘要： 本文通过阐述翻转课堂的产生与发展,对比翻转课堂与传统课堂在教学模式、教学方式、教学思想等方面的不同之处,反思国内外翻转课堂应用实践的方法,分析了将此教学模式引入高等教育的利弊与可行性,并提出了应用翻转课堂思想的高校＂电工学＂课堂教学模式。

摘要： 随着计算机技术的飞速发展,电子设计自动化软件日趋完善并在高等教育中发挥着重要的作用.针对"电工学"课程内容多、学时少,应用性与实践性强的特点,在教学中采用电子设计软件Multisim、Proteus对电路进行仿真和调试,让一些抽象、枯燥的知识点变得形象直观、易于理解.实践表明:采用理论与应用、虚拟与实际相结合的方法,延伸了课堂的时间与空间,提高了学生的自主学习能力,激发了他们的学习热情,也取得了良好的教学效果.

摘要： 高校学风的好坏,不仅直接影响着人才培养的质量、教学水平的提高,而且也影响到学校的社会声誉和办学效益,甚至会严重影响毕业生的顺利就业.抓好学风建设,不仅是一项十分艰巨的系统工程,也是一项长期性的工作任务.加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务,应该予以高度重视.而基础教学管理是学风建设的重要组成部分,教师对课堂的有效管理并注重过程教学,将有益于学风建设.通过对我校两届及两个专业电工学试卷成绩进行分析,分析结果表明有效的课堂管理是非常重要的.

摘要： It is required by the "Excellence Initiative" that the relevant research institutions and educational in-stitutes should reform the educational philosophy, teaching methods and student training targets, reduce the use of LBL teaching method, encourage the teachers to actively use PBL and CDIO in order to realize the perfect combina-tion of LBL, PBL and CDIO during the teaching of electrical engineering in Higher Education by considering the specific circumstances of the university, students and teachers. By doing so, the "Excellence Initiative" in China's electrical engineering discipline can be fully implemented and the quality of China's electrical and technical person-nel can be enhanced.%“卓越计划”的实施要求我国高等教育电工学学科的教学中，相关院校应结合院校和师生的具体情况，对办学理念、授课方法、培养定位等都进行改革，降低传统LBL教学方法的使用频率，估计教师积极采用PBL、CDIO的教学方法，实现LBL、PBL、CDIO这三种教学模式的完美结合，使我国电工学学科中“卓越计划”的宏观部署能落到实处，提升我国电工技术人员的培养质量。

摘要： 电工学是技工院校非电工专业类的一门基础课,由于这门课理论性强,面对的还是非电工专业的学生,因此教师在授课过程中很难找到与教学对象相适应的教学模式和方法,并且许多学生在学习时也常常感到事倍功半.那么,怎样才能组织好电工学课程教学呢?如何提高本课程的教学质量成为摆在每个任课教师面前的一项重要课题.笔者研究了学习金字塔模型在"电工学"教学中的应用,现在讨论应用学习金字塔模型的教学体会.

摘要： 电工学是针对工科非电类专业学生开设的一门技术类基础课程.作为一门应用广泛,发展迅速的学科,课程的很多内容都体现了工程思维的运用.本文以电子技术中放大电路的知识点为例,阐述电工学在学生建立工程思维和能力培养过程中可起到的作用.

摘要： 学习迁移理论对教学活动的指导具有很强的现实针对性，根据电工学教学活动的特点，从教师对迁移影响的角度，探讨在教学过程促进学习迁移的策略。能大大提高教学质量，提高教学效率，提高学生学习迁移能力。

摘要： 本文提出了关于电工学实行"三段式"教学模式的设想。三段式教学是指感性认识阶段、理论教学阶段、综合提高阶段。通过这种三段式教学体系的初步实践及教学效果的反馈,深刻体会到这种教学模式能够进一步开发学生的创造性思维,培养学生的动手能力,引导学生培养自学能力,让学生在学习理论知识前学会提出问题,在学习理论知识后学会发现新问题,从而能够通过自学不断地将新知识填充到自己的知识框架中。这样学生就掌握了科学研究的基本方法(提出问题-觖决问题-提出新问题),具备了很强的适应能力和可持续发展的能力,将终身受益。

摘要： 本文针对电工学课程相关电类实验和设计课程暴露出的问题,采用“项目式”教学方法进行了改革与探索.项目式的教学方法,即在资源允许的情况下,先依据教学内容,通过项目载体,使学生边用边学,最终掌握所学知识的方法.本文通过实例,说明了“项目式”教学方法在电工学实验和课程设计中的一整套流程,并指出了“项目式”教学方法在选题、时间安排以及师生心理方面的挑战.

摘要： 本文针对电工学课程相关电类实验和设计课程暴露出的问题,采用“项目式”教学方法进行了改革与探索.项目式的教学方法,即在资源允许的情况下,先依据教学内容,通过项目载体,使学生边用边学,最终掌握所学知识的方法.本文通过实例,说明了“项目式”教学方法在电工学实验和课程设计中的一整套流程,并指出了“项目式”教学方法在选题、时间安排以及师生心理方面的挑战.

摘要： 本文针对电工学课程相关电类实验和设计课程暴露出的问题,采用“项目式”教学方法进行了改革与探索.项目式的教学方法,即在资源允许的情况下,先依据教学内容,通过项目载体,使学生边用边学,最终掌握所学知识的方法.本文通过实例,说明了“项目式”教学方法在电工学实验和课程设计中的一整套流程,并指出了“项目式”教学方法在选题、时间安排以及师生心理方面的挑战.

摘要： 本文针对电工学课程相关电类实验和设计课程暴露出的问题,采用“项目式”教学方法进行了改革与探索.项目式的教学方法,即在资源允许的情况下,先依据教学内容,通过项目载体,使学生边用边学,最终掌握所学知识的方法.本文通过实例,说明了“项目式”教学方法在电工学实验和课程设计中的一整套流程,并指出了“项目式”教学方法在选题、时间安排以及师生心理方面的挑战.

摘要： 本文从教育心理学的观点出发，阐述了如何改变教学方法，培养和激发学生的学习动机，解决学生厌学情绪的问题。

摘要： 本文从教育心理学的观点出发，阐述了如何改变教学方法，培养和激发学生的学习动机，解决学生厌学情绪的问题。

摘要： 本文从教育心理学的观点出发，阐述了如何改变教学方法，培养和激发学生的学习动机，解决学生厌学情绪的问题。

摘要： 本发明涉及一种用于电工技术应用的非晶粒取向电工钢带或电工钢板，其由钢材制成，该钢材除了铁和不可避免的杂质以外还包括(重量％)Si:2.0–4.5％,Zr:0.03–0.3％,Al:不高于2.0％,Mn:不高于1.0％,C:不高于0.01％,N:不高于0.01％,S:不高于0.001％,P:不高于0.015％，电工钢带或钢板组织结构中存在Fe‑Si‑Zr三元共沉淀。在按照本发明的电工钢带或钢板组织结构中存在的Fe‑Si‑Zr三元共沉淀通过沉淀硬化或颗粒硬化提高由按照本发明钢材制成的、非晶粒取向电工钢带或钢板的强度，而不会对电磁性能产生重大影响。本发明还提供一种用于制造这类电工钢带或钢板的方法。

摘要： 本发明公开了一种带绝缘间隙的电工学宽频电压在线监测装置和方法，装置包括密封设置在绝缘腔体内部的高压臂、低压臂分压回路和数字信号处理单元；高压臂和低压臂分压回路串联后形成分压结构，该分压结构连接在监测装置的高压端子和接地端子之间；高压臂采用气体绝缘间隙形成的电容；低压臂分压回路采用电阻电容电路，对高压臂上的高电压进行分压并将分压后的测量结果模拟信号输入至数字信号处理单元；数字信号处理单元对模拟信号进行处理，得到数字信号。本发明基于电工学原理，采用气体绝缘间隙电容作为高压臂，电阻电容电路作为低压臂进行高电压分压，并结合数字化处理技术，实现了安全、可靠、高精度的宽频电压数字化测量。

摘要： 本发明给出了一种电工钢带材或电工钢板材，其具有在其平侧面之一上设置的至少一个热固性水基热熔胶漆层，一种用于生产这种电工钢带材或电工钢板材的方法以及由其制成的叠片组。为了能够在烘烤过程中具有提高的熔体粘度提出的是，热固性水基热熔胶漆层还具有与环氧树脂或环氧树脂混合物结合的预交联剂，其中预交联剂是具有三个氨基的有机胺，即有机三胺，或这样的有机胺的混合物。

摘要： 本实用新型涉及一种电工学基础实验教学板，包括安装机箱，所述安装机箱的底部固定连接有万向轮，所述安装机箱的右端面固定连接有固定把手，所述安装机箱的内侧左右两端面均开设有限位滑槽；在需要进行书写教学时，可利用教学板进行书写教学，并且书写或擦拭教学板时，可利用除尘器与除尘管进行除尘，避免粉尘飞溅污染环境的同时，还能保护教师与学生的身体健康，在需要实验教学时，可利用调节电机进行调节教学板与实验板，在调节齿轮与连接齿牙的作用下，可进行降下教学板，教学板下降的同时，实验板会向上升起，当实验板升起至一定位置后，立刻使用电动推杆向上移动限位插杆，使用限位插杆对调节齿轮卡合限位，以便确保设备的稳定与安全。

摘要： 本实用新型提供一种电工学基础实验教学板，包括限位块、固定环、挂杆、放置架、磁吸片、挂板、通孔、圆柱槽以及圆柱块，调节杆上端面固定有固定环，教学板主体后侧安装有放置架，放置架下端面安装有挂板，放置架内部上侧开设有通孔，通孔内部安装有挂杆，挂杆左右两侧均穿过固定环，挂杆左右端面对称开设有圆柱槽，圆柱槽内部安装有圆柱块，圆柱块外侧固定有限位块，放置架前端面安装有磁吸片，该设计解决了原有电工学基础实验教学板使用不够便捷的问题，本实用新型结构合理，方便电工学基础实验教学板便捷使用，拆装便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种电工学基础实验教学板，包括底板，所述底板的上表面固定连接有相对称的支撑筒，每个支撑筒的内部均设有限位板，每个限位板的上表面均固定连接有滑动杆，每个滑动杆的顶端均固定连接有支撑板，底板的上表面固定连接有电动推杆，电动推杆的输出端固定连接有固定板，固定板的左右两侧面分别与两个支撑板相互靠近的一侧面固定连接，两个支撑板相互靠近的一侧面均通过转轴固定铰接有教学板。该电工学基础实验教学板，利用把手、连接管、套筒、滑槽、滑块、第二弹簧、连接杆和滑动杆的配合，可以使教学板进行固定，保证教学板的稳定性，使教学板既能进行理论教学，又能进行实验教学，提高了老师使用的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种电工学基础实验教学板，包括：教学板本体，所述立架上分别设置第一弹簧插销和第二弹簧插销，所述第一弹簧插销位于立架底部位置，所述第二弹簧插销设置在位于教学板本体的中部位置，教学板本体的侧面上分别设置可与第一弹簧插销和第二弹簧插销相配合的插销孔；所述教学板本体背面设置若干组安装孔，每组安装孔包括两个螺纹盲孔，教学板本体背面还设置若干实验器材，所述实验器材固定在与其配套的安装座上，所述安装座上设置两个与安装孔相配合的螺纹通孔。本实用新型将电工学实验器材集成在教学板上，在进行理论教学的同时也能方便进行实验操作演示，满足教学者理论和实际教学的需求，减轻教学强度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于电工学实验的实验台，涉及电工实验台领域，解决了现有技术中电工实验台不易清扫的问题，其技术要点是：包括桌体，桌体上设有桌面、侧支撑和背部支撑，所述用于电工学实验的实验台还包括第一支撑板，第一支撑板的底部铰接有第一伸缩支撑，第一伸缩支撑远离第一支撑板的一端铰接在侧支撑的内侧，侧支撑的内侧还固定连接有滑轨，第一伸缩支撑与滑轨滑动连接，且第一伸缩支撑上铰接有第二伸缩支撑，第二伸缩支撑铰接到桌面上，第二伸缩支撑上铰接有伸缩杆，伸缩杆远离第二伸缩支撑的一端固定连接到背部支撑上；本实用新型不与地面接触，使得实验台下方便于打扫。

摘要： 本实用新型公开了一种用于电工学教学的教学装置，涉及教学辅助工具领域，解决了现有技术中电工学教学装置不便携带的问题，其技术要点是：包括串联在一起的电路座，所述电路座通过柔性绳串联，所述电路座上固定连接针脚固定板，针脚固定板上设有至少两个针脚孔，针脚孔内设有用于连接电子元件的针脚触点模块，所述针脚触点模块为金属结构，且针脚触点模块与其所在位置的相邻针脚孔内的针脚触点模块两两电性连接；本实用新型携带方便，同时电路连接方便快捷，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种电工学演示装置，板面为中部带有凹槽的方板，在其凹槽内连接有黑板。在板面下面两端连接有支腿，支腿通过轴与地轮连接。在板面的左面由上至下设有一长七短八个T形槽，每个T形槽内均连接一个插板。所述的插板横截面为T形结构与板面上的T形槽可滑动连接，插板的底面外形为板状铁锹形状，在其正面左侧固定有手柄，在其右面分别标记有已知量、可求量、电压V、电流I、电阻R、功率N、电量P、时间t。通过在装置上可以任意设置和调整“已知量”并用多种方法求出“可求量”,从而加深对电工学的理解。进而在短时间内全面掌握电工学的基本知识。结构简单，方便实用，是一种很好的电工学教学教具。