中国数学史

摘要： 1引言始于20世纪70年代的数学史与数学教育(简称HPM)研究,旨在促进数学史与数学教育的深度融合和渗透,目前基于HPM的理论探讨、教育价值和功能及案例开发等方面已经取得了丰硕的成果,数学史已经逐步融入到数学课程、数学教材及数学教学实践与测评之中.中国数学史著作《海岛算经》是刘徽的卓越成就之一.

摘要： 数学不仅仅是一种知识,同时也是一种文化.如今,教育部门针对数学文化方面教育予以高度重视,并且针对数学文化提出一些基本要求.近些年来,数学文化早已从理念走入高中阶段的数学课堂.一直以来,数学都是高中生对知识进行学习的主要渠道.数学教师在课堂之上怎样对数学文化具有的意义进行阐述,如果对数学文化展开探究,这是现阶段教师需要研究的重要课题.基于此,本文旨在对高中时期数学教学中,我国数学史及传统文化的具体渗透展开探究,希望能为实际教学提供些许参考.

摘要： 在中小学数学教学中,关于数的认识和发展贯穿于整个基础教育中,是一个重要内容.随着学生数学学习的深入,对数的认识也越来越深刻.在此过程中,负数是教学重点和难点之一.考察现行初中数学教科书,可以发现教科书在引人负数时,大多以方向来引人负数,比如:“如果规定向东为正,那么向西5千米为-5千米.”但这种解释并没有体现负数的本质.从数的历史发展来看,最早我国古代数学家引人负数是由于运算的需要,而不是表示事物不同属性的需要[1].教科书中用方向来解释,可以帮助学生理解数的负数概念的一个方面,但不是负数的本质.同时,将负数与运动方向对应,无法解释为什么正数大于负数及为什么“负负得正”.

摘要： 《数学典》是《中华大典》24个典之一,由吴文俊任名誉主编,郭书春任主编,郭世荣、冯立昇任副主编,于2006年春启动,经过30多位同仁12年多不懈努力编纂完成,于2018年5月由山东教育出版社出版.全典共4卷9册,1 491万余字.是有史以来首次以类书编纂的方式,按照现代图书分类和数学学科体系,对中国传统数学资料进行的系统整理和分类汇编.本文叙述了《数学典》启动的曲折历程、编纂过程中的点滴回忆,介绍了《数学典》的内容结构、编纂人员,最后论述了《数学典》的编纂对数学史研究的意义.

摘要： 新版高中数学教材中,中国数学史的内容体现了中国历史进程中数学发展的高度,展示了中国古代数学家取得的成就.过去,我们的高中数学教学对中国数学史和传统文化的教育不够重视,这是因为我国现代数学教学体系基本上源自西方,并且中国古代数学知识大都用文言文阐述,而不是用公式表达,使得一些习惯了现代数学表达方式的学生学习理解起来并不轻松.其实,中国数学史与传统文化是我国数学发展的瑰宝,在高中数学课堂教学中渗透数学史和传统文化教育,能够提升数学学科魅力,增强高中生的文化自信.

摘要： 吴文俊(1919-2017),中国科学院院士、第三世界科学院院士、首届国家最高科学技术奖获得者,在拓扑学、数学机械化和中国数学史研究领域做出了杰出贡献。2019年是吴文俊先生诞辰100周年,他被授予“人民科学家”和“最美奋斗者”荣誉称号。继中国数学史奠基人李俨(1892-1963)、钱宝琮(1892-1974)之后,吴文俊开创和引领了中国数学史研究的新局面,其数学史研究内涵集中表现在“古证复原”“两种主流”“丝路精神”和“古为今用”上,从而指引新时代中国数学史研究的方向。

摘要： 钱宝琮作为中国数学史研究的奠基者,不仅在中国数学史研究中做出突出贡献,而且在长达50年的教学生涯中,形成了自己独特的数学教育思想.他通过开设、讲授、作讲座以及在教学中渗透数学史等形式极力宣传与普及中国数学史,提出数学史研究的重要目标是为中学数学教师服务.针对20世纪40年代中学数学教育者对数学教育的错误认识,他提出数学理论应与实用相结合、中学数学非工具学科、中学生数学思维方法的训练是数学教育中不容忽视的一个重要目标等.他的思想产生的渊源和发展过程与他深厚的数学功底、数学思想、性格、信念等是分不开的.

摘要： 唐泉，男，1974年2月出生，甘肃靖远人，咸阳师范学院数学与信息科学学院教授，理学博士，历史学博士后。2006年毕业于西北大学数学系，获科学技术史专业博士学位。2016年10月-2017年9月赴英国剑桥李约瑟研究所访问。现任中国科学技术史学会理事，中国数学史学会常务理事，中国天文学史学会执行委员，陕西省数学学会理事，九三学社咸阳师范学院支社主委，咸阳师范学院学术委员会副主任委员，咸阳师范学院自然科学史研究所所长.

摘要： 尊重并认真研读原始文献，是对数学史工作者的起码要求。但是，有意无意对原始文献曲解的现象，在数学史研究中并不鲜见。甚至某些颇负盛名的学术著作中也不能幸免。本文以《九章算术》的编纂、对刘徽割圆术的认识、对秦九韶的大衍总数术的认识、李冶的《测圆海镜》为何而作、天元术中开方式的表示等为例，说明自清中叶起，在中国数学史的这些重大问题上就存在许多误解。只有尊重原始文献，才能准确地认识中国数学史。

摘要： 继徐光启、李善兰之后,华蘅芳开始翻译西方近代科技和数学书籍,他先后与美国人玛高温(D.J.Magowan,1814～1893),英国人傅兰雅(John Fryer,1839～1928)等人合译西方书籍.《代数术》是他与傅兰雅合作翻译的第一本数学著作,并于1874年由江南制造总局印刷发行.《代数术》的底本和原作者,过去没有搞清楚.据日本学者近年的考证,获知《代数术》译自英国数学家华里司(William Wallace,1768～1843)撰写的一部代数学著作,在《大英百科全书》的第八版的条目中有对该书的介绍.本文介绍《代数术》译本中代数符号，虚数、方程的解法及无穷级数的展开。

摘要： 继徐光启、李善兰之后,华蘅芳开始翻译西方近代科技和数学书籍,他先后与美国人玛高温(D.J.Magowan,1814～1893),英国人傅兰雅(John Fryer,1839～1928)等人合译西方书籍.《代数术》是他与傅兰雅合作翻译的第一本数学著作,并于1874年由江南制造总局印刷发行.《代数术》的底本和原作者,过去没有搞清楚.据日本学者近年的考证,获知《代数术》译自英国数学家华里司(William Wallace,1768～1843)撰写的一部代数学著作,在《大英百科全书》的第八版的条目中有对该书的介绍.本文介绍《代数术》译本中代数符号，虚数、方程的解法及无穷级数的展开。

摘要： 继徐光启、李善兰之后,华蘅芳开始翻译西方近代科技和数学书籍,他先后与美国人玛高温(D.J.Magowan,1814～1893),英国人傅兰雅(John Fryer,1839～1928)等人合译西方书籍.《代数术》是他与傅兰雅合作翻译的第一本数学著作,并于1874年由江南制造总局印刷发行.《代数术》的底本和原作者,过去没有搞清楚.据日本学者近年的考证,获知《代数术》译自英国数学家华里司(William Wallace,1768～1843)撰写的一部代数学著作,在《大英百科全书》的第八版的条目中有对该书的介绍.本文介绍《代数术》译本中代数符号，虚数、方程的解法及无穷级数的展开。

摘要： 继徐光启、李善兰之后,华蘅芳开始翻译西方近代科技和数学书籍,他先后与美国人玛高温(D.J.Magowan,1814～1893),英国人傅兰雅(John Fryer,1839～1928)等人合译西方书籍.《代数术》是他与傅兰雅合作翻译的第一本数学著作,并于1874年由江南制造总局印刷发行.《代数术》的底本和原作者,过去没有搞清楚.据日本学者近年的考证,获知《代数术》译自英国数学家华里司(William Wallace,1768～1843)撰写的一部代数学著作,在《大英百科全书》的第八版的条目中有对该书的介绍.本文介绍《代数术》译本中代数符号，虚数、方程的解法及无穷级数的展开。

摘要： 继徐光启、李善兰之后,华蘅芳开始翻译西方近代科技和数学书籍,他先后与美国人玛高温(D.J.Magowan,1814～1893),英国人傅兰雅(John Fryer,1839～1928)等人合译西方书籍.《代数术》是他与傅兰雅合作翻译的第一本数学著作,并于1874年由江南制造总局印刷发行.《代数术》的底本和原作者,过去没有搞清楚.据日本学者近年的考证,获知《代数术》译自英国数学家华里司(William Wallace,1768～1843)撰写的一部代数学著作,在《大英百科全书》的第八版的条目中有对该书的介绍.本文介绍《代数术》译本中代数符号，虚数、方程的解法及无穷级数的展开。

摘要： 本发明提供了一种中国近现代史时间轴演示装置，涉及演示装置技术领域，包括：装置主体和上卡位夹紧结构；装置主体的前侧上部设有倒L型板，倒L型板上设有观察口，观察口处设有两组放大镜，所述装置主体的两端分别设有插孔，且插孔的外侧设有台阶槽，插孔的前后两侧还分别连接有下夹紧结构，且上卡位夹紧结构插装在下夹紧结构上，橡胶演示板缠绕在两组演示轴上，且演示轴的上下两端分别设有限位板，演示轴的底端还设有花键槽，并与演示驱动轴上端的花键结构卡合。能够将橡胶演示板夹在演示轴上，防止其松散脱落，其次能够通过海绵擦拭辊对时间轴演示卡片进行擦拭,解决了演示纸张容易松散，并脱离转轴，而且还容易附着灰尘问题。

摘要： 本发明涉及一种模拟器，尤其涉及一种中国革命史红军横渡铁索桥战斗模拟器。本发明的技术问题：提供一种能够实现模拟红军横渡铁索桥的整个过程和提高使用者的体验感的中国革命史红军横渡铁索桥战斗模拟器。本发明的技术实施方案是：一种中国革命史红军横渡铁索桥战斗模拟器，包括有底盘、控制板、斜坡、安装架和拉索，底盘一侧设有控制板，控制板上设有晃动键、传送键和吹风键，底盘两侧均连接有斜坡，底盘一侧设有安装架。通过松紧机构和摆动机构之间的配合，可以将拉索进行不断收缩和左右摆动，能够模拟出铁索桥进行摇晃的效果，以便于使用者体验。

摘要： 旋转、展示方便的中国教育史主要内容收纳装置。本产品其组成包括:顶横梁，所述的顶横梁开有通孔，所述的通孔穿有转动调节杆，所述的转动调节杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接螺母，所述的转动调节杆的底部具有挡片板，所述的转动调节杆穿有圆盘，所述的圆盘连接左直角连接杆和右直角连接杆，所述的左直角连接杆与所述的右直角连接杆均连接横吊杆，所述的横吊杆连接左吊板和右吊板，所述的左吊板开有左圆孔，所述的右吊板开有右圆孔，所述的左圆孔与所述的右圆孔之间连接有圆转杆，所述的圆转杆连接底软体片，所述的底软体片缝合顶软体片。本实用新型用于中国教育史主要内容收纳展示。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种中国近代史的教学用具，包括滑板，不同年份对应不同的滑板，每个滑板的展示板上都记载了当年发生的大事件，把滑板从箱体中抽出，便能够对该年份中发生的大事件进行讲解，更加的直观、明了，富有趣味性，多个展示板均插接在固定盒中，最前方的展示板上记载了该年发生的所有大事件，后续的展示板上记载了各个大事件的具体情况，讲解更加的详细，能够使学生的印象更加深刻，滑板位于箱体内时，通过滑板左侧嵌板上的年份标贴，可以快速的知晓该滑板对应的是哪一年，使用起来更加的方便，寻找资料时更加的快速，本实用新型设计新颖，具有便于展示、教学效果好、具有趣味性、方便讲解的优点。

摘要： 本申请公开了一种中国近现代史教学树状分析装置，包括教学板以及设置在教学板一侧的存放盒、支撑架、分析幕布和外接壳体，所述教学板底部对称滑动连接支撑架，所述支撑架左右两侧开设有与教学板相适配的第一滑槽，两个所述支撑架之间固定连接支撑杆，所述教学板内侧固定连接存放盒。为了提高学习效率，在老师进行教学时，通过把手带动与其固接的第二转动轴转动，第二转动轴带动与其固接的第二齿轮转动，第二齿轮通过链条带动第一齿轮转动，第一齿轮带动与其固接的第一转动轴转动，第一转动轴带动与其固接的分析幕布转动，分析幕布向下移动，通过分析幕布上设置的树状分析图便于对学生进行教学，同时增强学生的学习兴趣以及提高效率。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近代史的教学用具，包括外框和限位框条，所述外框的内表面连接有限位框条，所述限位框条的表面套接有镶嵌框，所述限位框条和镶嵌框的中间连接有写字板，所述写字板的前端端面连接有推拉板，所述外框的前端端面偏下位置处连接有粉笔板，本实用新型有储粉盒、固定圈、卡板和板体组成的粉笔板，采用卡板卡住固定圈能很好的将储粉盒固定在板体表面，从而使板体表面的粉笔灰都能进入储粉盒中，能很好的将粉笔灰储存在储粉盒中，从而加快粉笔板的清理，且采用储粉盒能很好的将板体表面的粉笔灰收集起来，从而方便粉笔灰的后续清理，避免粉笔灰飘散造成的麻烦，从而进行更好的倾倒和后续清洗。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近代史的历史演变展示装置，包括支撑杆与机架，所述支撑杆的下端设置有机架，所述支撑杆与机架通过螺钉固定连接，所述机架的后端表侧设置有后侧板，所述后侧板与机架通过螺钉固定连接，所述机架的左端表侧设置有第二散热窗，所述机架的上端表侧设置有控制面板，所述控制面板与电源电性连接，本实用新型中通过将传统的支撑杆设置为可以上下升降的结构，若是待要投影的白板出现偏移，这样可以使得通过将支撑杆进行上下的升降，这样可以使得更好的进行该投影仪的使用，本实用新型中通过底座与电源接通，这样通过底座可以使得对该支撑杆进行动力的提供，从而可以使得更好的进行对投影仪的升降的操作。

摘要： 本实用属于教育设备技术领域，具体为一种中国近代史的知识宣传装置，包括装置主体、宣传板三、宣传板二和宣传板一，装置主体的正面固定连接有箱体，箱体的正面固定连接有宣传板一，宣传板一的两端活动连接有宣传板二，箱体的底端固定连接有第一伸缩柱，第一伸缩柱的底端活动连接有第二伸缩柱，箱体的顶端另一侧活动连接有宣传板三，宣传板三以及宣传板四底端的限位环套入支架，使得宣传板三以及宣传板四在箱体顶端固定，接着将两块宣传板二沿着箱体的中心轴向两端拉出，使得宣传板一呈现出来，同时两块宣传板二固定在箱体的两端，然后把宣传资料放置在宣传板一以及两块宣传板二表层，以此增加了装置主体的宣传面积，提升了宣传的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种中国古代史教学板。在历史教学中，如何能够引起学生的学习兴趣，调动学生的学习热情以及课堂学习气氛成为教学过程中的难点，传统的教学方法难以使同学们注意力集中，教学效果不佳。本实用新型组成包括：木板（1），两块所述的木板通过后面的折叠铰链（9）连接，所述的木板用绳索（2）与拟挂在墙壁上挂环（3）连接，所述的木板边缘设有提拉环（10），所述的木板上面覆盖着一层铁皮（4），在所述的铁皮上具有网格（5），带有薄磁铁片（6）的卡片（7）吸附在所述的铁皮上的网格内，所述的铁皮左下角具有教具盒（8）。本实用新型用于历史教学用具。