景教

摘要： 本文对有关吐蕃与景教、摩尼教联系的5组史料的性质、年代与真伪进行了重新检视,以此探讨景教、摩尼教在吐蕃的传播路径与范围,并着重对学界所提出的摩尼教相关知识自剑南道传入吐蕃之说进行了辨析。景教与摩尼教的传播主要发生在吐蕃新占领的敦煌,西境拉达克一带的景教和摩尼教色彩粟特语题记属于麝香之路上的粟特商人或者使者。有关摩尼教与景教的知识可能正是从敦煌和拉达克两条路经传入吐蕃宫廷。这两种宗教也未能在吐蕃腹地获得实质性的传播。

摘要： 景教是唐代汉文文献对东方亚述教会的称呼,该教会是在帕提亚帝国(汉文文献称之为安息帝国)境内发展起来的古老教会。历史上,该教会以塞琉西亚-克泰锡封、巴格达为根据地,在亚洲广大区域展开了颇具规模的传教工作。《大唐景教流行中国碑》记述了东方亚述教会(景教)在唐代近150年的传布情况,并阐释了该教的基本信仰。1994年11月11日,罗马天主教会与东方亚述教会签署了《天主教会与东方亚述教会基督论共同宣言》,自此双方互相承认对方为兄弟教会,同时计划设立一个联合委员会,以促进未来天主教会与东方亚述教会之间的神学对话。长期以来,在国内学术界,将东方亚述教会(景教)视同为“聂斯脱利派”,其实“聂斯脱利派”这个名称的准确性以及正当性都非常有限,东方亚述教会的信徒,从未将自己称呼为“聂斯脱利派”。

摘要： 明天启三年(1623),陕西盩厔(周至)终南古楼观附近的大秦寺出土了一方唐代所刻的“大秦景教流行中国碑”,揭开了景教东方教会在唐代传播的一段鲜为人知的历史.随着敦煌遗书中景教文献的发现和景教考古文物的出土,唐代景教的历史也逐渐为世人所认识.景教在初入中国之时,为了传播教义的需要,采取“格义”道教的方式翻译经典,与道教建立了千丝万缕的联系,唐代长安更成为景教与道教交涉的大舞台,在古老的丝绸之路上,演绎了一场中西文化和谐交流与融汇的精彩曲目.

摘要： 《寄大兴明寺元明列班》一诗既可与1984年泉州出土的元代兴明寺石刻相印证,证明景教寺院的存在。同时又描述了元末泉州景教因受亦思巴奚之乱而陷于停顿的困境。此外还反映了景教徒对本教历史的认知,具有一定的文献价值。

摘要： 唐元时期,同属亚伯拉罕一神信仰的景教和伊斯兰教相继走进了多神信仰的中国.在相同的时代背景下,身处同一土壤的这两种宗教却迎来不同的归宿,景教两入两灭,伊斯兰教却得以流传.本文旨在探寻这一历史现象之缘由,希图以史为鉴,反观今日基督新教和天主教福音之景象,以及伊斯兰教发展之远景,厘正应如何秉持“圣必因时”,更好地走好中国化之路.

摘要： 《中国皇帝忽必烈汗的两个僧侣》(The Monks of Kublai Khan,Emperor of China)是《拉班·扫马和马可西行记》的英译本。学术界对此书关注较少。《序言》对我们认识景教徒的品性及景教徒与穆斯林的关系提供了许多材料。景教徒因为吃苦耐劳、务实的精神得到了应有的尊重。景教徒对商业活动的热情超乎我们的想象,景教徒与穆斯林的关系超出了我们的惯常认知。因为《序言》,我们认识了鲜为人知的被称为"耶稣二世"的马尔·安金,发现景教教会与罗马教会的和解始于1304年。《序言》补充了旅行所经区域的风土人情。《序言》参考文献或提及的相关书籍很多,为人们进一步研究景教提供了宝贵线索。《序言》对聂斯托里与东方亚述教会的关系的论述是不准确的,对蒙古族的历史的描述不太准确。

摘要： 60多岁的河池市都安瑶族自治县拉烈镇地平村的贫困户卢治柏估计一辈子都会记得,为了让他住得安心、住得安全,第一书记黄景教生前多次上门动员他修缮稳固住房,并在2019年12月25日那天的一大早,带着帮扶队员和村干部拉着材料,到他的家里施工。一连赶了两天工,一直忙到26日晚上。也就是那天晚上,黄景教在返回村部的途中不幸发生车祸,由于伤势过重抢救无效,因公牺牲。

摘要： 人物小档案:黄景教,生前系河池市都安瑶族自治县供销联社党组成员、监事会副主任,派驻都安拉烈镇地平村党支部第一书记。2019年12月26日,黄景教同志因公牺牲,年仅49岁。2020年6月9日,自治区党委决定追授黄景教同志"自治区优秀共产党员"称号。

摘要： 《中国皇帝忽必烈汗的两个僧侣》(The Monks of Kublai Khan,Emperor of China)是《拉班·扫马和马可西行记》的英译本.学术界对此书关注较少.《序言》对我们认识景教徒的品性及景教徒与穆斯林的关系提供了许多材料.景教徒因为吃苦耐劳、务实的精神得到了应有的尊重.景教徒对商业活动的热情超乎我们的想象,景教徒与穆斯林的关系超出了我们的惯常认知.因为《序言》,我们认识了鲜为人知的被称为"耶稣二世"的马尔·安金,发现景教教会与罗马教会的和解始于1304年.《序言》补充了旅行所经区域的风土人情.《序言》参考文献或提及的相关书籍很多,为人们进一步研究景教提供了宝贵线索.《序言》对聂斯托里与东方亚述教会的关系的论述是不准确的,对蒙古族的历史的描述不太准确.

摘要： 圣经文学作为公认的西方文学两大源头之一,早在唐朝时期就已由景教以宗教传播的方式传入中土。本文从文学翻译角度梳理了景教圣经文学在我国唐代的基本译介情况,在文本分析基础上探讨了其在唐王朝赞助下的中国文化本位译介策略及其对我国古代文学的影响,指出通过景教圣经翻译而传入的创世神话、传说、故事等具有文学色彩的内容虽然只是传教的副产品,但毕竟预示了中西文学交流之发端,也在一定程度上启迪并丰富了中国文学的想象与创作。

摘要： 马·雅巴拉哈三世是与其师拉班·扫马齐名的元代景教人物.约在1275年左右,他们在长期苦修之后,决定赴耶路撒冷朝圣.在朝圣途中,二人曾在景教总教会巴格达地区停留,雅巴拉哈被任命为汪古部和契丹地区(即中国北部)的大主教,不久他又被推举为东方教会宗主教和教务大总管,成为了十三至十四世纪景教教会史上举足轻重的人物.在他任职的三十六年期间，景教盛极而衰，这与伊儿汗国君主的宗教倾向有直接关系。当朝君主同情、倾向基督徒时，景教便能在其荫庇之下得以顺利发展；一旦君主转向其他宗教（特别是伊斯兰教），景教之处境随即急转直下，直至一蹶不振，可见景教对统治者的政策和个人好恶的依赖性之强。同时，伊斯兰教在西亚经过六百余年之经营，期间还经历了阿拉伯帝国时期的大力扩张，使得景教在与伊斯兰教的竞争中长期处于劣势，一直没有找到合适的传教策略以争取足够的信众，只能依附于统治者。作为有元一代中国景教徒的杰出代表，马·雅巴拉哈三世与拉班·扫马结伴西行及之后扫马出使欧洲的事迹，在中西交流史上留下了浓墨重彩的一笔。马·雅巴拉哈三世依靠个人的努力，取得了伊儿汗国几任君主对景教的支持和保护，在教会治理上颇有建树，成为了十四世纪前后景教教会史上举足轻重的人物。

摘要： 本发明公开了一种VR实景教学模型大数据教学知识挖掘方法及系统，包括：通过拍摄教学模型外部及内部的多角度多部位图像，抓取教学模型相关的教学知识大数据并进行大数据处理，获得教学模型图像教学知识大数据集；对教学模型外部及内部的多角度多部位进行教学知识挖掘点标注；将教学模型图像教学知识大数据集分布到教学模型VR实景知识挖掘点标注图，对教学模型VR实景知识挖掘点标注图的知识挖掘点链接教学模型相关的教学知识大数据，得到VR标注大数据链接教学模型；通过VR标注大数据链接教学模型，在教学过程同时自动进行教学知识大数据新知识点挖掘和模型实景教学知识增长，持续挖掘新的教学知识点。

摘要： 本发明公开了一种应用于英语情景教学的辅助装置及其方法，涉及教学辅助装置技术领域，包括基座，所述基座的上方设置有板书展示组件，且板书展示组件包括支撑主板，所述支撑主板与基座之间安装有高度调节机构，所述支撑主板的两端均通过轴承转动连接有轴杆，且两个轴杆的端部外壁均键连接有齿辊，多个所述齿辊张紧套接有板书带，且板书带的上下端内侧壁上均设置有与多个齿辊相匹配的凸齿；所述板书带的一端外壁固定安装有线条灯带；本发明利用设置的电磁块配合磁性金属块对相应的情景展示板进行吸附固定，教学人员在相应情景展示板下方的板书端进行板书、讲解，有利于提高教学的生动性，增强教学效果。

摘要： 本发明属于教学的教育机器人技术领域，公开了一种基于情景教学的教育机器人及情景教学方法，教育机器人的情景教学方法包括：课前教学准备和资源库构建；课中的“当前情景任务的选择、构建与设计”、“情景任务教学模式选择、教学过程规划”、“执行教学过程，创新要素、愉悦、语音、情景自主生成”、“人机交互”；课后个性化练习；教育机器人包括头部、躯干和四肢。有利于提高教学的个性化水平。教育机器人可以对学生的学习状态与互动表现的进行分析，判断学生对知识的掌握情况，及时对教学内容做出相应的调整,提高效率，提高对学生个性化教学的水平。

摘要： 本发明公开了一种基于DPPs的O2O场景教师推荐方法，一、构建教师特征向量库：构建每个教师的特征向量Ti，所有现有教师的特征向量Ti形成教师特征向量库；二、生成初始教师推荐列表：设定新注册用户的初始系数特征矩阵U0；以用户初始系数特征矩阵U0以及教师特征向量Ti，构建出初始化阶段的行列式点过程正定核矩阵L0，生成初始化推荐教师表；三、训练用户DPP核矩阵；四、线子模块近似求解算法，采用近似求解策略子模优化算法，求取其近似解，得出最终推荐教师列表。本申请在模型初始化过程中，由于尚未采集到用户信息，可在模型中设置初始化的用户特征矩阵，并对已有的个人老师构建特征向量，计算得出初始化推荐采样集合进行推荐，有效避免数据稀疏性和冷启动问题。

摘要： 本发明公开了一种应用于英语情景教学的辅助装置及其方法，涉及教学辅助装置技术领域，包括基座，所述基座的上方设置有板书展示组件，且板书展示组件包括支撑主板，所述支撑主板与基座之间安装有高度调节机构，所述支撑主板的两端均通过轴承转动连接有轴杆，且两个轴杆的端部外壁均键连接有齿辊，多个所述齿辊张紧套接有板书带，且板书带的上下端内侧壁上均设置有与多个齿辊相匹配的凸齿；所述板书带的一端外壁固定安装有线条灯带；本发明利用设置的电磁块配合磁性金属块对相应的情景展示板进行吸附固定，教学人员在相应情景展示板下方的板书端进行板书、讲解，有利于提高教学的生动性，增强教学效果。

摘要： 本发明属于远程教育课堂技术领域，尤其是涉及一种环屏全景教室的实时授课方法。一种基于智能全景板的远程教学方法，至少包括以下步骤：身份识别步骤，对闯入者进行身份识别，通过身份认定后进行下一步；模式识别步骤，识别书写模式；内容获取步骤，获取书写内容；下发步骤，将所述书写内容下发至学生端。通过识别教师位置匹配正在讲课的内容，将全景环屏上教师正在授课的内容提取后下发至学生端，避免学生无法先看课件字体或图案的可能，极大提高上课效率。

摘要： 本发明提供一种演讲实时互动虚拟场景教学系统，涉及教育教学技术领域。该演讲实时互动虚拟场景教学系统，包括图像采集单元，用于采集所需演示图像，可以从网络及本地图像库上进行所需图像采集，三维场景绘制单元，根据所述图像采集单元采集的演示图像绘制基础三维场景结构框架，三维场景渲染单元，根据所述三维场景生成单元所生成的虚拟场景进行场景渲染，并通过渲染判断单元判断渲染效果，远程控制单元，对虚拟场景进行远程控制。通过图像采集单元、三维场景绘制单元、三维场景生成单元、三维场景渲染单元，产生实时教学用的虚拟场景，使学生能后身临其境的感受虚拟场景，提高学生兴趣、帮助学生更好地理解和学习。

摘要： 一种VR实景教学与研究模型大数据教学知识挖掘系统及方法，其系统包括实景拍摄模块、取样筛选模块、生成模块、执行模块、VR设备服务器、云控制端以及教学模块；挖掘方法包括对实景进行取样分析补偿后得到VR实景视频；VR实景视频上传至VR设备服务器；根据VR实景视频的场景将匹配的教学内容录入教学模块；云控制端控制教学模块对使用者的受教内容进行实时接收记录，通过云控制端调取受教内容，获取使用者的受教情况以及学习状态，本发明通过对VR设备服务器的教学实时监测，使得教学内容以及学生学习过程被记录，方便后续对学生学习情况的检查，提升教学质量，并且方便对教学实景VR视频进行远程控制，促使教学内容在公开、公正的条件下进行。

摘要： 一种儿童多功能场景教具，用于STEM教育的实验教学场景，包括多功能教具桌板以及安装于底部边缘的堆叠收纳式桌腿；其中，该多功能教具桌板包括STEM教具桌板主体以及设置在该STEM教具桌板主体上的场景教具辅助组件；其中，该堆叠收纳式桌腿包括多个堆叠式桌脚拼接组件，各该堆叠式桌脚拼接组件堆叠拼接在一起形成该儿童多功能场景教具的桌腿结构；其中各该堆叠式桌脚拼接组件均包括堆叠式桌脚拼接框架以及玩具工具收纳盒，本实用新型能够适用于儿童，尤其是幼儿学前阶段STEM学习，能够满足多功能场景的教具教学，多功能合一，降低成本，具备光桌、显微镜观察桌、操作桌、水桌、沙桌、木工桌多种作用，能够实现阅读、测量、工程斜面探究等功能。

摘要： 本实用新型公开了一种思政课堂用趣味情景教具，包括承重板，所述承重板的下表面固定安装有万向轮，承重板的上表面分别固定安装有伸缩套筒和收纳箱，伸缩套筒的内壁滑动连接有支撑柱，支撑柱的上表面固定安装有展示板，展示板的正面开设有凹槽，凹槽的表面固定连接有玻璃展示框，凹槽的内壁开设有滑动槽，滑动槽的内壁滑动连接有载物板，载物板的表面与玻璃展示框的内壁相搭接。该思政课堂用趣味情景教具，学生在课堂上的表现能够通过展示块来体现，展示块代表学生的分数，堆积在玻璃展示框内的展示块如同柱形图一般生动形象的体现了学生的课堂表现，能够增加学生在课堂表现上的竞争心，提高了学生的课堂活跃性。