教育机会公平
教育机会公平的相关文献在2000年到2022年内共计72篇,主要集中在教育、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究、社会学
等领域,其中期刊论文72篇、专利文献21260篇;相关期刊63种,包括西南政法大学学报、人民政坛、新华文摘等;
教育机会公平的相关文献由81位作者贡献,包括姚永福、张懿佼、李丽萍等。
教育机会公平—发文量
专利文献>
论文:21260篇
占比:99.66%
总计:21332篇
教育机会公平
-研究学者
- 姚永福
- 张懿佼
- 李丽萍
- 杨能生
- 王世岳
- 马月成
- CFP
- 丁志强
- 严冬
- 侯华伟
- 候玉娜
- 光明网1
- 刘承功
- 刘爱辉
- 勾月
- 单中惠
- 卞宏伟
- 吕炜
- 吴刚平
- 吴孟帅
- 吴康宁
- 吴晗
- 吴秋翔
- 周冠环
- 周洪宇
- 姜同河
- 子宜
- 季诚钧
- 宋秋宁
- 尹霞
- 崔盛
- 巴国华
- 康博华
- 张义祯
- 张和平
- 张恩利
- 张晓玲
- 张青根
- 彭玉生
- 文慧莉
- 易全勇
- 曾武成
- 曾湘衡
- 李江源
- 李赠华
- 杜瑞军
- 杨宝生
- 杨连生
- 杨道宇
- 林楠
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蒋亚斌;
张恩利;
康博华
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摘要:
取消体育特长生升学加分政策乃至招生制度,对我国竞技体育后备人才培养造成显著影响。通过对升学加分政策实施历程的梳理与分析,发现取消升学加分政策在法理层面上同时存在合理性欠缺与合法性不足的问题;“唯分数论”教育评价的错误导向、体育特长教育的指向性不强、加分政策执行监督不力等是导致体育特长生升学加分政策异化的现实因素。在此基础上,提出推进体教融合政策合法化,防范政策合法性危机;破除“分数崇拜”,改革体育特长生培养的评价机制;明晰体育特长生的培养目的与任务,突出特长教育理念;统筹制度设计,建立健全体教融合发展的体制机制等推动新时代我国体育后备人才高质量培养的实践举措。
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王世岳
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摘要:
资源如何分配是政治哲学最为关心的问题,教育资源是现代社会最受重视的社会资源,因而也是政治哲学所关注的问题.保守主义崇尚精英教育,认为教育应与个人能力和资质相匹配,通过自由竞争可以公平地分配教育机会;自由主义则将教育视为每个人达致理性与自由的必要准备,为了弥补自由竞争带来的社会结构再生产,应该对弱势群体进行机会补偿.在资源总量不变的情况下,自由竞争和机会补偿矛盾不可调和.寻求增量公平,成为两种不同政治哲学的和解之路.
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王世岳
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摘要:
资源如何分配是政治哲学最为关心的问题,教育资源是现代社会最受重视的社会资源,因而也是政治哲学所关注的问题。保守主义崇尚精英教育,认为教育应与个人能力和资质相匹配,通过自由竞争可以公平地分配教育机会;自由主义则将教育视为每个人达致理性与自由的必要准备,为了弥补自由竞争带来的社会结构再生产,应该对弱势群体进行机会补偿。在资源总量不变的情况下,自由竞争和机会补偿矛盾不可调和。寻求增量公平,成为两种不同政治哲学的和解之路。
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汪良军;
宋秋宁
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摘要:
为了研究代际流动对再分配偏好的影响,选用CFPS (2014)和CGSS (2015)数据测算了省级层面的代际教育流动水平,并进一步考察地区代际流动对再分配偏好的作用机制.第一,地区代际流动对再分配偏好具有显著影响,代际流动水平越高,再分配偏好越弱.第二,从户籍、收入以及区域三个角度进行异质性分析发现:代际流动水平会降低低收入群体的再分配偏好,对高收入群体的影响并不显著;对东部地区与中西部地区的影响完全相反.第三,较高的代际流动水平通过增加公平感知度以及提升自评社会地位来降低再分配偏好.研究代际流动与再分配偏好关系,为更好地完善社会公平,解决收入不平等问题提供了新的方向.
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张和平;
张青根;
尹霞
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摘要:
家庭资本显著影响校外培训教育一直被视为促进社会阶层流动和社会公平的重要途径,古今中外对教育公平问题的关注和讨论从未减弱过。校外培训一旦被家长视为重要的教育资源,学生是否有能力获得校外培训以及获得校外培训的多寡好坏,将直接影响教育机会公平。
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吕炜;
郭曼曼;
王伟同
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摘要:
教育公平是社会公平的重要基础, 也是机会公平的重要体现。虽然近年来国家持续加大对教育领域的投入,但教育领域的不公平现象仍然突出,反映了教育在代际传递层面的固化趋势,使得教育代际公平问题成为社会公平领域的重要议题。
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柴玥;
杨连生
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摘要:
教育公平是教育改革发展的最终目标,也是教育学研究中最根本的问题,包括教育权利公平与教育机会公平.慕课作为高等教育在线教育的融合形态,具有共享、在线、自主、低廉等特性,其公平性更多集中于权利公平的政策层面;运用大规模开放在线课堂平台、哈佛在线教育等慕课开放大数据对慕课的教育机会公平进行检验,发现慕课在教育机会公平层面呈现极不均等的状态.无论是入学机会、学习过程还是学业成就,都高度倾向于经济发达国家及地区的高学历年轻男性,客观上扩大了教育差距.我国在高等教育信息化建设的新时期,应着力于慕课教育机会公平的改善,可通过资源均衡布局、加强人文社会科学的课程建设、发展先修课程及在线学位、构建课程体系等多种举措使慕课助力终身学习型社会的构建,推进教育公平.
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崔盛;
吴秋翔
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摘要:
城乡学生在高等教育入学机会上存在显著差异,特别是在重点高校中的差距逐渐增大,为此2014年我国开始实施重点高校招收农村学生的高校专项计划.已有研究对该政策的公平性与合理性进行探讨,但缺少对政策实施成效的分析.本文基于专项计划实施高校的招生政策与数据,从实施主体、招生过程及录取结果等方面具体分析该政策的实际成效.研究发现,计划实施主体均为我国重点高校,地域分布不均衡;不同高校的招生过程存在明显差异,反映出高校招生的自主性以及农村学生的针对性;参与专项计划的农村学生增多,但录取结果存在省际差异与校际特点.研究认为高校专项计划有效促进了教育机会公平,丰富了高考招生渠道,是高等教育精准扶贫的重要举措.但未来需要进一步落实招生计划,保障招生公平,优化选拔方式并解决区域不均衡等问题.
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严冬
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摘要:
教育机会公平是平等受教育权的重要方面,高等教育中的机会公平是“标准面前的平等”,民众对高等教育机会公平有着不同的认知.本文基于城乡、性别、地域等差异考察民众的“教育公平”认知,通过民众的态度,反思当前一些高等教育制度、政策,以期国家能更好地促进教育公平,保障公民平等受教育权.