教学专业化
教学专业化的相关文献在1996年到2022年内共计65篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文65篇、专利文献648299篇;相关期刊62种,包括青春岁月、新疆师范大学学报(哲学社会科学版)、西南农业大学学报(社会科学版)等;
教学专业化的相关文献由72位作者贡献,包括卜晓妹、夏永恒、段利华等。
教学专业化—发文量
专利文献>
论文:648299篇
占比:99.99%
总计:648364篇
教学专业化
-研究学者
- 卜晓妹
- 夏永恒
- 段利华
- 潘小明
- 袁劲松
- 褚远辉
- 金慧颖
- 黄甫全
- Luise Goldammer
- Stephan Kassel
- 何颖
- 余应源
- 兰英
- 刘庆昌
- 刘建琼
- 刘建龙
- 刘玉英
- 华东梅1
- 卢乃桂
- 吴宝瑞
- 吴蔚
- 周小虎
- 夏洛特·希格奇
- 夏青
- 姚锡雄1
- 姬宏著
- 尤小平
- 岳洪
- 崔允漷
- 张昊远
- 张芳
- 张辉
- 彭德媛
- 徐巧英
- 徐祖胜
- 操太圣
- 晋银峰
- 曲正伟
- 曾文婕
- 朱雅倩1
- 李明高
- 李晓华
- 李继林
- 杜华
- 杜瑞军
- 杨明全
- 林永圆
- 梁丹娜
- 殷瑛
- 汤晓凤
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刘建龙
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摘要:
随着基础教育课程改革的深入推进,社会对教师专业能力提出了更高的要求和更严格的标准。高职院校作为应用型人才的重要输送基地,其教师专业能力的提升也成为人才培养的关键环节之一。在这样的背景下,高职教师必须加强自身的职业认同,将其转化为内生动力进而提升自身专业能力。由周广强编著、首都师范大学出版社出版的《教师专业能力培养与训练》一书,结合当前的人才培养目标、新型教学模式、教育方式等对教师提升自身专业能力提出了完善建议与科学对策,对新课改下教师的教学专业化水平提升具有重要的借鉴意义。
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金慧颖
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摘要:
大数据时代给教师教学带来了新的机遇与挑战,教师教学专业化的内涵也将发生新变化。从内在维度来说,教学专业化指教师在遵守教学专业伦理的前提下,获得教学专业知能,提升教学专业思维,成为促进学生全面发展的教学工作者的专业成长过程。大数据时代对教师教学专业伦理、专业知能和专业思维的新要求主要体现在教师教学应具有数据伦理、数据智慧和大数据思维。通过建立大数据伦理体系、提升数据智慧和转变教学专业思维,可以有效促进教师教学专业化发展。
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金慧颖
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摘要:
大数据时代给教师教学带来了新的机遇与挑战,教师教学专业化的内涵也将发生新变化.从内在维度来说,教学专业化指教师在遵守教学专业伦理的前提下,获得教学专业知能,提升教学专业思维,成为促进学生全面发展的教学工作者的专业成长过程.大数据时代对教师教学专业伦理、专业知能和专业思维的新要求主要体现在教师教学应具有数据伦理、数据智慧和大数据思维.通过建立大数据伦理体系、提升数据智慧和转变教学专业思维,可以有效促进教师教学专业化发展.
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王欢;
杜华
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摘要:
在中学教育阶段培养学生所必需的化学学科核心素养是化学课程改革的核心任务,教师在教学实践中需要加深对化学学科的深度理解,进一步提升自身教学专业化水平,形成指向学生深度学习的教学行为方式。对新课程理念从全面理解到探索执行,需要转变原有教学观念,关注的要点从"知识本位"转向"素养本位"。
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何颖
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摘要:
求新求变,一直都是教师,在教育教学当中要把握的根本方向和重点思考的问题,特别是在教育水平日益提升教学改革工作持续开展的背景下,教师更是要有不断尝试的精神品质,善于归纳经验教训,努力提高教学专业化水平,让学生的英语学习得到更好的保障。教师在改变传统教育观念的同时要着眼于学生语言能力和思维能力的共同发展,而互动探究教学法就是达成这一教学目标的重要方法,可以在如今的现代化教育条件当中广泛运用给学生的语言素质发展,提供广阔平台。
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梁丹娜
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摘要:
本文从对中小学教师教学专业化的需求谈起,表明推进中小学教师专业化成长的重要性;并通过对开展教育科研目的及意义的探讨,从教师群体之间的经验与思维共享、师生群体间的教学方法改良等几个方面简析了教育科研策略对教师专业化授课能力的提高作用,希望能为相关人士提供了解与帮助.
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张辉
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摘要:
引导高职学校体育教师专业化发展是当前高职学校体育转型发展的必然要求。文化学习能为高职体育教师教学专业化发展奠定基础,观摩学习能为高职体育教师教学专业化发展导航,交流研讨能为高职体育教师教学专业化发展助力。只有通过体育教师专业化素养发展和提升,高职学校体育教学改革与实践才能获得可持续性发展。
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张昊远
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摘要:
教学思维来源于对教学活动的元认知,联结着教学起点与所发生的结果,是教师心智活动在教学过程中的映射。教学思维模式有别于教育活动中的其他思维模式,它是在长期的教学实践中对教学各要素的基本问题产生的一种较为稳定、持久和惯性的教学认知模式。在教学现实场景中,教学思维模式出现了滞顿现象,表现为对象性教学思维严重、教学内容的过度预设、教学过程的封闭以及教学评价的工具主义倾向。教师教学思维模式革新,要实现教学目的与手段的统一,让教师在反思中革新自我教学思维模式,不断调动教师教学研究的热情与参与度,促进教学学术能力的成长,主动构建教学思维模式革新的内外保障系统,进而真正发挥教学思维模式的引导作用。
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姚锡雄1
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摘要:
本文主要以浅谈中学数学教师专业化发展的研究为重点阐述,结合当下中学数学教师专业化发展介绍和高中数学教师专业化发展策略为主要依据,从要具备向学生传播数学魅力的意识、增强教师的综合教学水平、进行多样性的培训模式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强教师专业化发展在中学数学教学中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。
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邓庆阳1
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摘要:
语文的教学专业化和有效性是我们国家中等职业学校的语文教育教学改革的重要环节之一。然而,目前我们国家的中等职业学校语文教学专业化和有效性仍相对滞后,与我们学生的就业情况和实际需要不符。所以我们的中等职业学校语文教学应“以专业化和有效性为导向”,从宏观、深层结构、内容选择、教材开发等各个方面进行改革,通过改革去建设具有中等职业特色的面向专业和有效的语文教学。