摘要：
语言是人际交往的重要媒介,语言能力是现代社会对人才发展提出的新要求。在课堂教学中,语言是教师进行知识传递的载体,提高幼儿知识与能力的重要前提条件。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在很大程度上决定着幼儿在课堂上的脑力劳动效率,教师的语言作为影响幼儿心灵的工具是无法替代的。”由此可见,教师应该掌握精炼的教学语言艺术,在课堂教学中对知识进行加工处理,化抽象为具体,化难为简,将枯燥的内容以精彩的教学语言展现给幼儿,激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,增强幼儿的学习积极性,帮助幼儿掌握知识,提高能力,从而提高课堂教学效率。幼儿园教学是教育的初始阶段,幼儿的身心特征使得他们不具备主动获取有效知识的能力,因此,幼儿园的孩子对教师的教学语言有较强的依赖性,教师通过教学语言与幼儿沟通、传递知识、建立感情。语言教学属于幼儿园的一门重要课程,教师要从幼儿期的语言特点出发,从幼儿的语言发展规律出发,不仅研究教师如何“教”,更要研究幼儿如何“学”,以此来带动幼儿园其它各门学科素质教育的开展,真正促进幼儿全面素质的提高。
