提问意识

摘要： 近年国家经济发展迅速,教育也有很大进步。教育部提倡为学生传递研究性学习意识,对于学生来讲,他们需要研究的就是在课堂中没有理解的知识,也就是所谓的难题,或进行科学实验时提出不会的问题。因此在研究性学习中,解决难题尤为关键。学生在遇到不能解决的问题后,就会对其进行剖析,按照所学知识进行逻辑推理,从而找到更好的解决问题方案。另外还可以与同学进行交流,因此培养学生有效提问意识,有利于提高学生提出难题的能力,从而对开阔大脑、发散思维具有实际意义。

摘要： 一、问题的提出思维始于问题,学习始于问题,不会提问就不会学习、不会研究、不会创造。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”提问意识和提问能力是促进人创新发展的重要基础。在传统教学中,学校教育一般实施“讲授式”教学,即教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力,并进行思想教育。这是“注入式”“填鸭式”教学模式。它的关键在于“讲”,而不在于“问”;教育的主体是教师,而不是学生。这种模式使得教师主动的教和学生被动的学。

摘要： 语文是一门人文性质的学科,旨在培养和扎实学生基础知识的基础上提高学生的语言运用能力和活跃语文思维。在传统的小学语文教学过程中,教师多注重学生的理解和听讲能力的培养,学生处于被动学习的状态,但是在新课程改革背景下,教师更为注重学生提问意识的培养。重视对小学生提问意识的培养,可以让教师引导学生思考的角度,让学生能够多方位,多角度的思考问题,并且在学生提问的过程中,可以很直观的感受到学生的不足之处并加以弥补,也能够了解他们思维方式的优势,实现学生的自由全面发展。为此,本文主要对小学语文教学中学生提问意识的培养策略进行了探讨。

摘要： 问题意识以及"求异思维"是学生科学培养的重要内容之一,教师在小学数学课堂教学中,对学生遵从原则,有效培养,不仅能够有效增强学生的问题意识和"求异思维",增强他们的思维品质,更重要的是还能够提升学生的综合素质,发展学生的综合素养.文章就小学数学教学中学生提问能力培养做了简单的阐述,希望能为广大教师提供一定的帮助.

摘要： 在新课改背景下,以学生为本的教学理念日渐兴起,教师也越来越注重培养学生学习的良好习惯和能力.提问作为课堂教学组成的一部分,在小学语文教学中扮演着重要角色,不仅是知识传递的载体,也是学生学习的“桥梁”.因此,教师应注重培养学生的提问意识,让学生更好地学习语文知识.基于此,文章以小学语文教学为研究对象,基于教学实践经验,提出培养学生提问意识的教学策略.

摘要： 小学数学作为一门基础学科,是学生继续学习数学、物理等科目的基础,直接影响学生的未来发展.但是在大部分的小学数学课堂中,受传统教育模式的影响,学生在课堂中被动学习的情况非常普遍,很多学生都缺乏提问的能力、质疑的习惯,这与教师的教学方式有关系.因此,新课程改革背景下,教师要摒弃传统的教学思想,创新教学模式,让学生做课堂的主人,培养学生的提问意识.

摘要： 伴随近些年素质教育的有效推广,在新课标的引导下对小学语文教师提出了更多严格的教学要求.小学语文教师在整个教学过程中,不仅是知识的传授者更是学生成长之路的引导者,要主动担负起对学生专业语文素养与科学思维意识的培养.本文主要分析小学语文教学如何培养低年级学生的提问意识.

摘要： 问题是产生认识的源泉,在小学数学教学过程中,要注意培养学生的质疑精神,在课堂上鼓励他们学会质疑,让他们学会发现问题、提出问题和解决问题,在这一过程中实现对小学数学的高效学习。

摘要： 问题是联系一系列知识构建的纽带,是数学的核心,是思维的起点.在小学高段数学教学中,发现和提出问题意识的培养最终会激活学生的思维,更好地促进对数学的学习.本文围绕“立三点”促思考、“设三境”激兴趣、“筑三层”助发问的“三法”新样式的策略展开研究,培养学生的提问意识,开拓学生的问题来源,提升学生的提问水平,让学生的思维“活”起来,培养学生的核心素养,充分尊重学生的主体地位,促进学生全面发展,使学生敢问,乐问,善问.

摘要： 时代的发展对人的素养不断提出更高要求,一个人提升素养应是一个终身的、递进的发展过程。在终身发展的漫长过程中,思维的发展至关重要。《义务教育英语课程标准(2017年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在此背景下,教师应从思维视角出发,分析思维和英语素养之间的关联,并基于思维发展规律与特点推动小学生英语素养的持续发展。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本申请公开一种意识支持装置和意识支持方法。所述意识支持装置包括：意识水平降低检测单元，被配置成基于关于由驾驶员驾驶的车辆的车辆信息来检测驾驶员的意识水平降低；意识水平恢复检测单元，被配置成基于车辆信息来检测从驾驶员的意识水平降低的恢复；以及交互处理单元，被配置成：当意识水平降低检测单元检测到驾驶员的意识水平降低时开始输出用于与驾驶员交互的交互式语音；并且当意识水平恢复检测单元检测到从驾驶员的意识水平降低的恢复时终止交互式语音的输出。

摘要： 本发明公开了一种有意识眨眼和无意识眨眼的判断方法及装置，其中判断方法的步骤为：对被试者进行无意识眨眼和有意识眨眼的实验，通过贴敷在被试者眼轮匝肌上的石墨烯传感器采集被试者进行上述有意识眨眼和无意识眨眼时石墨烯阻值变化的电信号，得到被试者无意识眨眼的时间特征的检测范围和峰值特征的检测范围，有意识眨眼的时间特征的检测范围和峰值特征的检测范围；获取被试者非实验状态某单次眨眼时石墨烯阻值变化的电信号，提取获取的电信号的时间特征和峰值特征；根据上步提取的时间特征和峰值特征判断是有意识眨眼和无意识眨眼。本发明不受环境影响，可更加稳定、可靠、准确地判断有意识眨眼和无意识眨眼。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 无意识、低级意识和高级意识的人工智能方法和机器人，包括：意识判别模型训练步骤；人工智能装置的意识判别步骤；人工智能装置的意识监测步骤；具备高级意识的人工智能装置监控步骤；具备高级意识的人工智能装置知悉历史步骤；具备高级意识的人工智能装置选择道德步骤。上述方法、系统和机器人，通过判断人工智能是否具备意识，具备高级意识还是低级意识，进而采取相应的监控措施，并且通过让人工智能知悉历史，从而遵循人类道德，进而避免和防范人工智能伦理风险。

摘要： 一种脑外伤意识障碍患者用意识唤醒及肢体锻炼设备，有效的达到了可对病人进行多体位唤醒锻炼的目的，包括支撑板，所述支撑板的下方有支撑架，支撑板的下方有固定板，支撑板的上侧有背板，背板的下侧有臀板，臀板的下方有第一腿板，第一腿板的下方有第二腿板，臀板的右侧有连接块，支撑架的下侧有锻炼架，锻炼架的下方有第二理疗板，第二腿板上有助行板，本发明结构新颖，构思巧妙，通过本设计有效的增加了可适应不同的型号的病床的目的，达到了对患者进行隐私防护的目的，增加了可对患者进行声音意识唤醒的功能，实现了对患者膝关节与踝关节尽心被动训练的目的，达到了可对双腿进行不同程度锻炼的功能。